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全球教育展望 2005年第07期杂志 文档列表

全球教育展望杂志特约稿

教育变革的意义3-9

摘要：我们对变革的现状如此熟悉,以至我们很少去想一想,在个人层面上,我们正在经历的变革真正意味着什么?更为重要的是,我们几乎从来不停下来想一想,对那些位于我们周围且身处变革之中的人们而言,变革意味着什么?变革的要旨在于个人如何抓住这种现实.在"变革是什么"以及"影响变革的因素和过程"这两个方面,我们作了太低的估计.

全球教育展望杂志专家访谈

国际视野中的教师教育研究：课题与展望——日本学者佐久间亚纪访谈10-12

全球教育展望杂志教师教育研究

“教师研究”的现状与发展13-17

摘要：文章以国际上的相关研究为背景,对我国"教师研究"的现状与发展进行了分析,指明改进这一方面工作的关键即应努力做到"小中见大,虚实并重;言之有物,言之有理",特别是,应当努力超出改进自身的教学这一特定目标并使研究工作具有更大的普遍意义;另外,自党的反思与必要的批判则可被看成充分发挥"教师研究"的特殊作用,特别是促进理论研究与教学实践密切结合的必要前提.

参与式教师培训的理念及实践价值18-20

摘要：发源于20世纪后半叶的参与式教师培训是目前在世界范围内被广泛采用的一种典型的教师培训模式,并在我国新一轮基础教育课程改革的部级实验区培训中取得了良好的培训效果.本文结合在我国开展参与式教师培训的实践,阐述了参与式教师培训的含义、基本理念和实践价值.

教师专业发展背景下的学校教研组21-25

摘要：学校教研组是最基层的教师专业组织,对教师专业发展具有重要的作用.本文以"学科教研体制与行政管理主导"为线索对我国教研组发展进行了回顾;在此基础上,对现行的学校教研组制度对教师专业发展背景之下所存在的管理取向、体现专业发展思想以及组织单一性问题进行了分析;并从建立多元化专业组织的角度,结合实践个案对学校教研组制度提出了改进建议.

教研组建设的实践研究26-28

摘要：教研组是长期存在于中国学校内的独有的一个组织形式.时代的发展、教育的改革、学校文化的打造需要教师的共同研究、共同交流,用共同的智慧力量共同应对棘手的问题,加强教研组的建设便是一种选择.教研活动是教研组建设的载体,"实和活"应成为教研活动的目标.教研组建设的核心是要形成教研组的凝聚力与向心力,教研组的各种风采展示能强化核心的形成.

从理性思辨走向经验表达的教师叙事研究29-32

摘要：在人类久远的时间和广延的空间历史上,叙事与抒情、说理一样,已经成为人类文化传播和再生的基本动力,它们共同成为人之所以为人的根本性的标志.可以说,叙事是人类存在的一种基本的方式.与揭示、分析、体现主流的宏大叙事相比较而言,私人叙事长期以来处在边缘,很多"小人物"的声音几乎不被提及,私人叙事也就没有引起人们的重视,但近年来,私人叙事或称之为经验叙事引起了诸多理论学界的关注.叙事以时间维度展开情节,所叙之事与叙述者之间的种种关系构成了不同的叙述情境,展露了不同的叙述方式.

全球教育展望杂志素质教育与课程改革

新课程改革对教育学的呼唤33-35

摘要：从考察"课程"含义变化入手,分析历史形成的教育学思路同现行课程改革脱节的缘由.

教学即德性生活：走向新的教学理解36-40

摘要：当前教学中的道德沦落与异化不在于规范伦理的旁落,而在于对教学内在道德性的忽视.把握教学本体需要从对教学本质的逻辑分析走向对教学存在的理解.教学不仅是一种道德性实践,更是一种德性生活,是充满理性的、自由自觉的、道德创造性的和自律的生活.重返德性生活的教学才会获得自救,也才有教育中人的真正解放.

整体思维视阈中的教学愿景41-44

摘要：在分离思维的视阈中,教学是一个通过控制学生进行知识累积式的学习而占有所谓的普遍真理的过程.这一过程必然导致人的精神世界的遮蔽、真理的"去地方性"、学习的工具化以及教师身份的孤立.而在整体思维的视阈中,教学绝非知识生产的流水线或加工厂,而是一个多变的、充满可能性的意义世界.这一世界以扩展人类对关联的理解为目的,追求教学内容的地方性、学习的修炼传统以及教师身份的重构,充分展现出教学发展的可能图景.

全球教育展望杂志课程与教学

新课程背景下对教学常规的反思45-48

摘要：文章立足于基础教育课程改革的新背景,对中小学传统的教学常规作了剖析,指出了其存在的若干误区;通过分析现状,回顾历史,明确提出了新课程改革背景下教学常规既有差异性又有动态发展性;同时笔者还就面向新课程制定教学常规的三个策略:常规既严格又适度,便于操作、评估;要有利于教师的专业成长;变教学过程"五环节"为"三环节".

临场的教育智慧49-52

摘要：课堂教学从"古典乐"到"爵士乐"的隐喻转变,凸现了课堂教学的临场智慧,即教学机智.教学机智不像技能、技巧可以直接训练,但是通过教师指向学生的实践、摒弃剧本化的教案及对自己的经历进行反思修炼自己的机智和智慧.

“全语文”教学研究53-56

摘要："全语文(Whole Language)"教学研究领域宽泛,它包括全语文学校、全语文教师、全语文教学法.英国有"全语文"教学理念下的"国家写作计划(NWP)";美国有"全语文"教学理念下的"整体语言教学法"(Whole Language Approach).这种教学法在我国香港被称之为"全语文取向"(Whole Language Approach).在我国台湾,"全语文(Whole Language)"也译作"全语言",被认为是一种教学模式,或是跨学科的学习模式.以"全语文(Whole Language)"理念审视我国大陆的语文教学,尤其是作文教学,可获得一个全新的研究视野.

论阅读与教、学57-62

摘要：本文论述我对阅读课的目标、如何阅读、如何上阅读课的想法和做法.具体论述阅读与教学,阅读问题与阅读课的误区,阅读的意义,教师与阅读,阅读的方法,阅读课的方法,阅读环境,如何让孩子们学会阅读,养成阅读的习惯.

全球教育展望杂志港澳教育

急风劲雨 何去何从——对香港课程改革的反思63-66

摘要：课程改革是近几年华人地区乃至世界共同关心的教育议题.然而,对于课程改革的实施,我们常常会听到这样的质疑:为什么当改革落实到课堂教学的时候就会出现异化的现象呢?本文试图从激活改革的动力、实现转变的能力以及实施改革的环境三方面入手,对香港的课程改革做出一些反思,并藉此提出:改变学校文化对于推动课程改革的实施有着不可忽略的重要作用.

香港“种子计划”与教师成长67-71

摘要：为了落实新一轮的课程改革,香港政府课程发展处于2002年推出了一项名为"种子计划"的措施.其构思是邀请学校参与一项校本形式的课程发展工作,在这个计划下,参与学校的部分教师脱产到课程发展处工作,但每星期仍抽一两天回校,把他们设计的课程和教材,与校内同工分享,而在设计过程中,课程发展处的官员和来自大学的顾问专家,不断地支援和提供意见.本文深入探讨了种子计划的其中一个专案,了解在该计划下教师的成长,研究发现这个计划对教师成长有积极的作用.

从素质提升的视角看澳门非高等教育未来发展72-76

摘要：跟其它邻近国家或地区一样,澳门特区面对社会变迁,同样需要与时并进地进行教育改革,期望将来培养出能应付新时代各种挑战的人才.因此,澳门特区政府确立了透过质量提升的教育改革方向.本文以七个正在进行的教改话题,从素质提升的视角来论析澳门非高等教育的未来发展,以让读者对澳门特区的教育改革有所了解.

论政府对澳门教科书事务的有限介入77-80

摘要：澳门的'自由制'教科书制度值得反思,建立一种新的教科书制度是解决澳门教科书问题的关键所在.澳门现有的教科书制度的关键问题是政府与市场的关系出现了失衡,独立于政府之外的教科书市场统治着教科书的生产和消费,政府被隔绝于教科书系统之外.澳门应建立一种新的教科书制度--'有限的认定制',政府应有限度地介入教科书市场,订定准入标准,提供优质服务和有针对性的扶持,维护公平竞争环境,促进教科书市场的健康成长.与此对应,澳门政府治理教科书的工具也应更新.