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全球教育展望 2004年第06期杂志 文档列表

全球教育展望杂志专家访谈

日本高等教育改革的现状与问题——访日本比较教育学会会长马越徼教授3-7

摘要：日前，应华东师范大学教育科学学院、高等教育研究所的邀请，日本高等教育学会理事、比较教育学会会长、樱美林大学研究生院马越微教授来校访问。借此机会，笔者对马越微先生作了访谈，内容主要涉及近年来日本高等教育改革的现状和问题，尤其是就2004年4月1日开始实行的日本国立大学法人化问题进行了深入的交谈。以下即是这次访谈的详细内容。

全球教育展望杂志学术会议综述

让学生变好比让学生变聪明更重要——两岸三地教师、课程与人格建构研讨会综述8-10

摘要：会议围绕教师专业发展、教师人格建构及对学生人格的影响，课程对学生人格建构的影响等一系列议题进行了深入探讨，打开了这些领域更为广阔的理论和实践视角，达成了“让人变好比让人变聪明更重要”的共识。

探索中国特色的双语教学模式——全国双语教学研讨会综述11-14

摘要：双语教学实验作为一种全新的教育教学方式，已成为我国当下教育改革的一大热点。2004年4月底在上海华东师范大学召开的全国双语教学研讨会，旨在借鉴国外双语教育的成功经验。总结我国双语教学理论研究成果与实践经验，探索中国特色的双语教学模式，进一步推进我国双语教学实验的开展。本次研讨会以“双语教学的理论与实践”为主题。经过研讨，与会代表在双语教学师资队伍建设、双语教学教材开发、双语教学模式等方面已经初步达成共识。

全球教育展望杂志课程与教学

学生、知识与命运——课程文化研究的生活史路向15-19

摘要：从学生的教育及生活经历出发，考察课程场域中的知识作用关系，是为了勾勒一种关于课程的文化社会学研究，以求揭示文化、社会背景不同的学生在各自经历的教育过程中是如何进行自我建构的。他们的命运如何。威利斯、卡拉奇等人便是沿着这一理论路向考察了工人阶级及中产阶级学生的教育及生活经历，并因此促使人们跳出布尔迪厄以来的经典框架，以各类学生的生活感受为基础，来透视日常教育实战的意义。

关注义务教育新课程实验中的几个问题20-24

摘要：始于新世纪之初的义务教育课程改革已在全国各实验区轰轰烈烈地展开。至2003年秋季，实验区覆盖面已超过全国中小学的55％，并预计将于2004年在全国全面铺开。这是一场为适应未来社会发展需求，旨在从根本上改变学生的学习方式，改变教师的课程现和教学现，从而创造新的学校文化的改革运动。其改革的意义重大而深远。但由于时间紧迫，也由于我国各地区教育发展的不平衡性等原因，使得新课程实验从门类设置的合理性，到教师的基础和准备、教材的编写和审查，以及实验的推进和验证等方面，还存在诸多问题有待深入研究。关注和正视这些问题，有助于我们进行反思，这，也许是我们保障课程改革健康发展的基本前提。

“教育全球化”与我国基础教育课程改革25-27

摘要：“教育全球化”是21世纪世界教育发展的大趋势，它必然对中国当代基础教育课程改革提出新的要求：课程目标要体现全球精神；突出外语课程的核心地位；课程内容要融入“国际理解教育”；课程结构要保证均衡发展培养具有“国际素质”的新型人才。

从三级对立走向三级整合的世界课程管理模式28-30

摘要：20世纪以来世界各国中小学的课程改革有很多切入口，课程管理模式是其中一个。本文以世界各国课程管理模式的变革为对象，选取了分别以美英、俄瑞为代表的地方分权制和中央集权制两种管理模式变革的措施，由此得出世界课程管理模式正由三级分立走向三级整合的结论，并认为我国目前课程管理权限的不断下放也是符合这种必然趋势的明智之举。

科学探究式教学要注重原始创新基因的培育31-33

摘要：我国科技原始创新能力不强与中学科学教育存在的某些严重缺陷有关。科学探究式教学是培育学生原始创新基因的一块沃土，在科学探究式教学中应注重激发学生的好奇心和探究欲、鼓励学生发现问题和提出问题、呵护学生的怀疑精神、培养学生丰富的想像力、容许学生失败、学会合作和宽容。

全球教育展望杂志课堂文化与管理

后现代意域中课堂文化的转向34-37

摘要：后现代在对现代的批判与反思中逐渐发展和完善起来，虽然目前它还未能自成体系，但是，它所具有的丰富意蕴，促使传统的课堂文化不断发生自身的消解与重构。在后现代的意域中，课堂文化的建构将转向对话、反思、游戏与生态的方式上去。

课堂文化生活的反思与重构38-40

摘要：基础教育课程改革的核心思想在于重建学校文化。通过课改试验区的调查分析，我们深切感受到课程文化生态中学生的存在状态，以及课堂文化生活中师生交往的若干误区。因此，教育改革必须关注与理解课堂文化的重建。

透视“行为窗”：问题归属、技能集合与人文课堂管理思想41-45

摘要：“行为窗”是美国课堂管理流派人文主义心理咨询派代表人物之一托马斯·戈登的纪律模式自我概念模式的核心内容。“行为窗”是一种课堂管理设计，它使课堂行为可视化。本文介绍和分析了“行为窗”内的问题归属(谁拥有问题)和三种管理技能集合(对抗技能、帮助技能和预防技能)。并对“行为窗”的价值以及潜藏在“行为窗”背后的课堂管理思想(人文主义思想)进行了讨论和探索。无疑，这对于我们根据不同的教学情境，不同的问题行为进行教学和管理是有益的。

全球教育展望杂志走进中小学

证实鸡蛋能站起来意味着什么？——学科教材比较研究46-48

摘要：证实鸡蛋能否站立起来没有什么实用价值。但是两篇教材关于鸡蛋站立的两个故事反映了故事(教材)是有历史和哲学的背景及其意义的。阅读故事，学生实际上是在接受隐含在材料中的意义。这提醒我们教材研究的重要课题是我们给学生提供具有什么意义的材料。教材研究需要一种历史的、哲学的眼光。教材编撰者、教师需要有深层次的思考，并要思考如何将这样的教材所包含的意义变为有效的教育活动。

错误也是美丽的——论教师的赞赏对犯错学生的激励作用49-50

摘要：天下没有不犯错的学生。学生总是在试探性的行为中获得经验，明辨是非，增长见识。因此。犯错是学生成长中的必然。学生不仅有犯错的冲动，也有犯错的愿望，教师需要给他们纠错的机会与时澡，多赞赏学生的光辉，以宽容的态度实施具有道德性的道德教育，使教育活动走向人性化轨道。

教育爱的失落——师生关系中反和谐的病理分析51-52

摘要：本文从病理学的角度对应试教育中教育爱的失落现象进行研究，寻其病根：(一)传统教育过程观的负效应；(二)应试教育中单一的价值取向；(三)传统教育目的以的错位。

高中新课标在现行音乐教材中的贯彻与应用53-55

摘要：义务教育音乐新课标、新教材至今已使用三年，取得了显著成效。2004年9月起，普遍高中音乐新课标、实验教材也将在全国逐步实施使用。本文结合自己的教学实践。对现行音乐教材的使用中如何体现新课标精神、实施新课标进行了具体阐述，对目前音乐教学有一定的指导意义。

全球教育展望杂志国际与比较教育

世界教育研究中心的转移及其相关问题56-59

摘要：近代科学技术的迅猛发展和它对社会、经济不可忽视的推动作用，使世界科技中心及其相关问题备受关注。教育史和科学史的研究表明，世界教育研究中心的转移与世界科技中心的转移有着必然又难以置信的一致性。世界教育研究的中心在近生了由英国到法国，又到德国，再到美国的转移。究其原因，在于社会经济发展、教育理论发展和“科学家共同体”的存在。

各国教育部长的共同呼吁——十三国教育部长对若干教育问题的讨论60-64

摘要：2003年11月，联合国教科文组织在巴黎召开大会，120位教育部长同时会聚于此。具有较强代表性的十三个国家的教育部长，通过对若干教育问题的探讨，发现在许多方面都存在共性，当然也有异议之处。讨论的目的不在于对各国进行比较，而是增加对当前教育进展及发展方向的认识，以获得更多的机会促进教育的共同发展。

和平教育：全球背景下的审视65-68

摘要：和平与发展成为两大主题的当今世界，以维护世界和平为宗旨的和平教育越来越受到政府和公众的重视，在全球得到更多的支持。从全球和平教育的发展经验看，和平教育的实施途径主要有三种：非正规教育中的和平教育、正规教育中的和平教育以及通过媒体手段进行的和平教育。