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全球教育展望 2004年第03期杂志 文档列表

课堂改革：学校改革的中心——与日本佐藤学教授的对话3-6

摘要：日本东京大学佐藤学教授，教育学博士，长期从事课程研究与教师研究。佐藤学强调，“学校改革的中心在于课堂”。唯有从课堂教学层面的改革开始，才可能有新的课程创造，和新的“学习共同体”的创造。学校改革不可能一蹴而就。因为，教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢。才越能得到扎实的成果。

学校文化与领导7-11

摘要：如何建设现代学校制度是当前学校教育发展的热点问题。本文力图通过对学校文化的考察，进一步阐述学校管理向学校人力资源领导这一重要转向的意义，并揭示学校内部教师专业发展与学校文化及领导发展之间的内在关系。

提炼学校的文化精神：教育叙事与建构学校文化12-14

摘要：回顾文化以及组织文化的理论探索，可以发现，只有在组织的活动事实中寻找文化，理解组织活动的精神动力，才可以避免文化定义争论所产生的无从把握组织文化的尴尬状况，由此，通过教育叙事提炼学校的文化精神，便成了学校工作者实施文化建构的合适途径。与此同时，这一途径还可以深化校长与教师的专业发展，并为增强学校的精神凝聚力创设操作平台。

道德领导及其文化意蕴15-18

摘要：本文以解说萨乔万尼教授的道德领导理论为核心，通过探讨学校是一个学习共同体、领导的权威来源、道德目标等，论证了关注学校道德领导的必要性。

学校文化问答录19-24

摘要：本文通过校园文化与学校文化的异同、学校文化在学校发展中的作用、学校文化的特色及校长在学校文化建设中的作用等问题，由一线校长的认识和理解作为回答。来探讨日益受到中小学关注的学校文化这一主题。

学校发展与学校文化建设25-27

摘要：本文以校本培训与组织文化建设和管理改革与管理文化建设的纲要为例，陈述学校文化在学校发展规划中的作用。

从文化角度看学校图书馆建设28-28

摘要：本文力图阐述一种以人为本的学校建筑理念，分析了新型学校建筑的一些基本特征，并从文化的角度阐述新型学校图书馆建设的必要性。

两种课程领导观的比较研究29-33

摘要：作为近几年来出现的新理念，课程领导正逐渐成为课程研究的热点。本文通过对两种课程领导观的介绍与分析，试图让更多的人了解课程领导，以期对实践有所借鉴。

后现代课程与数学教育34-38

摘要：文章首先对“后现代课程建设”的两种可能定位进行了介绍和分析，认为后现代主义的主要意义即是能促进我们对于已有工作的自觉反思。其次又具体地论及了后现代主义对于数学教育的积极意义，特别是。我们既应充分认识数学的文化价值，同时则又注意防止在这一方面任何可能的片面性或绝对化立场。

课堂里的声音——基于教育社会学视角的分析39-42

摘要：课堂里的各种声音具有丰富的教育内涵。教师的声音既可能霸占了学生的言语权，又表明教师成为言语受害者。学生的声音是其参与意识与反抗行为的表现。师生问答往往表现为教师对学生的控制，师生对话才能实现权力分享。课堂里的沉默可以表现教育失效，也可表明理智探索与情感体验。应该尊重教师与学生的言语权、参与权、提问权、沉默权、选择权等权力，打破课堂教学霸权，实现权力分享。

实施科学探究性学习必须正视的问题43-46

摘要：为坚定实施科学探究性学习这一“回归科学和儿童本性的教育追求”的信心，对实践提供实质性的支持。本文以问答的形式，就科学探究性学习在实践中存在的一些误区、困惑和疑虑，介绍了作者所主持的课题组的思考和实践。

论信息技术在基础教育新课程教学中的支持作用47-49

摘要：我国基础教育正在推行新课程标准，其中贯穿许多现代教育的新理念。在新课程的教学实施中，必然会遭遇前所未有的挑战，应对这些挑战可以有不同的对策，其中利用信息技术支持新课程教学便是重要对策之一。本文首先概述信息技术在教育中的基本作用，接着论述新课程的重要理念和对其教学实施带来的挑战，并进一步探讨信息技术在支持新课程教学中的具体作用。

WebQuest：基于网络的情境学习50-52

摘要：通过分析基于网络的webQuest情境学习内涵，阐述了webQuest的情境学习模块组成。提出基于网络的WebQuest相关的情境学习原则，构建基于网络的webQuest情境学习模型。

信息时代技术文化与教育文化的融合53-56

摘要：技术在教育领域中的应用一直都是广泛而深刻的，技术文化和教育文化都是人类主体文化的共同组成部分。在今天这样一个网络化、多媒体化和智能化的信息时代，技术文化和教育文化之间密切联系。现代化的信息技术，特别是电子网络技术，不仅改变着技术本身发展的环境，影响着技术系统内部文化涵义的拓展，而且它与教育之间千丝万缕的联系促使它延伸教育的文化内涵。电子化、网络化的新的技术背景促使学习环境、学习方式、师生的关系、学校和社会的关系发生重要的改变，而且这种改变是不可抗拒的。

信息化教育中的知识框架：结构与关系57-62

摘要：本文针对信息化教育中的知识管理研究现象，首先对知识、知识管理、信息化教育等一组概念进行了建构关联，从而初步探明了知识管理在信息化教育中的作用和定位。之后，文章重点从框架上对不同类型的知识进行了结构梳理，这包括知识结构的横向关系、纵向关系、以及国际本土知识的结构和转化等。最后，作者对信息化教育中的知识管理研究作出了简要展望。

全国双语教学论坛将于2004年4月在华东师范大学举行62-62

“教师专业化发展”的九个命题63-68

摘要：命题一：教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。命题二：教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业品质。命题三：大学文化与中小学文化的融合是教师专业化发展的必要条件。

“让教学充满智慧”——论科学探究活动的程序开发69-70

摘要：国家《科学》课程标准中规定“科学教育“要以“科学探究”为核心。科学探究的有效进行必须依靠两个重要的条件：一是探究工具仪器的开发和应用，二是探究活动的程序设计。然而目前在我国，后者并未引起人们的广泛关注与认识。本文论述了科学探究中程序开发的意义以及对课程领域的深刻启示。呼吁人们重视程序开发，让其与工具开发同步进行，相得益彰，共同实现科学教育的整体功能。