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开放教育研究 2010年第05期杂志 文档列表

开放教育研究杂志开放视点

终身教育体系的整体再建构——中日学者三人谈4-15

摘要：从20世纪50年代至今,终身教育作为一股国际潮流,在世界各国已经逐渐从理念演变为具体的国家战略和改革措施。中国从《面向21世纪教育振兴行动计划》、十六大报告、十七大报告到最近公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》,一如既往地强调终身教育体系和学习型社会的构建。然而,由于我国幅员辽阔,各地区经济发展不平衡,构建终身教育体系注定是一条不平坦的道路。那么,如何构建中国特色的终身教育体系？本期我们有幸同时邀请到东京大学教育学院教授、博士生导师牧野笃,华东师范大学教育学系教授、终身教育研究中心主任吴遵民,上海电视大学教授、上海开放大学综合办公室副主任杨敏,他们将以国际的视野、比较的角度、对话的形式一起来梳理国际终身教育理论、实践与政策的发展脉络,希望能对中国终身教育研究、实践及政策制定提供借鉴。牧野笃（图中右一）,1988年毕业于名古屋大学教育学院,获教育学博士学位,1985年至1987年在中国南京大学留学;曾经担任过名古屋大学教育学院副教授（1992-1997年,2000-2006年）,名古屋大学国际开发学院副教授（1997-2000年）,名古屋大学教育学院教授（2006-2008年）,2008年起被聘为东京大学教育学院教授、博士生导师,研究方向为终身学习、高龄教育、社区总体营造、中国现代教育思想、中国社区教育和教育改革等。吴遵民（图中右二）,1990年至2001年留学日本神户大学,获教育学硕士、学术博士学位,现任华东师范大学教育科学学院教育学系教授、博士生导师,华东师范大学终身教育研究中心主任,从事专业领域为教育政策学、教育基本理论、学习社会与社区教育、当代终身教育理论与实践等,著有《实践终身教育论》、《现代终身学习论》等十余部著作,并在国内外刊物上发表论�

中国高等教育学会继续教育分会2010年年会在上海东华大学召开15-15

摘要：本刊讯：2010年9月20日，中国高等教育学会继续教育分会2010年年会在上海东华大学顺利召开，大会开幕式由分会副理事长兼秘书长、清华大学严继昌教授主持。分会理事长、清华大学副校长程建平教授，东华大学校长徐明稚教授，上海市教委终身教育处王宏处长出席了开幕式并分别讲话。

开放教育研究杂志本刊专稿

技术在教育中应用的发展前景——2010年ED-Media世界大会述评16-20

摘要：ED-Media大会是计算机教育促进协会主办的年度会议。2010年ED-Media世界大会以精彩丰富的主题与邀请报告、各具特色的研究生讲座以及活跃的小组交流等活动形式吸引了来自世界各国的研究者和教师。会议对教学实践的重视、新技术的应用和对技术的理解上都给我们留下了许多思考和回味。

开放教育研究杂志发展战略

全球地方化视角下职业培训市场战略制定研究21-26

摘要：全球化进程推动了世界经济的发展,也推动了职业培训市场的发展。全球地方化则是地方面临全球化竞争的一种体现。本文通过探讨地方培训市场的市场潜力,分析了全球地方化对职业培训市场战略制定的一系列影响。同时,针对培训战略计划决策者在制定战略决策时,面对的培训能力、竞争对手、培训结构以及培训定位等方面的困境,提出从明确宗旨、态势分析、目标定位、战略规划、程序演示、战术实施、绩效管理、收集反馈和动态调整等九个方面来分析如何科学地制定培训市场战略。

成人高等教育机构开展网络教育的实证研究27-34

摘要：以网络教育为手段对成人高等教育人才培养模式进行改革,是缓解工学矛盾,提高人才培养质量的有效途径。成人高等教育机构在开展网络教育的过程中,要正确把握网络教育与教学、网络教育与其实施对象以及网络教育理论模型与实践模式三对关系,充分发挥网络教育在成人高等教育教学中的辅助作用。实践证明,成人高等教育机构实施网络教育,能提高学生学习的主动性,推进教师角色功能的转型,提高教学的有效性和学习效果。成人高等教育机构如要进一步提升网络教育对提高教学质量的作用,需要继续加强过程监控体系、质量评价体系、课程资源体系以及学习共同体四方面的建设,构建良好的辅助教学环境,继续增加实施网络教育辅助教学的课程数量,推动成人高等教育人才培养模式的改革,全面实现成人高等教育机构培养社会主义当班人的历史使命。

远程高等教育教学管理模式的比较与改进35-40

摘要：教学管理是保障远程高等教育质量的关键要素。本文重点比较了电大和网络教育学院两种远程教育模式在教学管理方面的异同,以此揭示远程教育教学管理的经验和问题。并以上海电视大学为样本调查了师生对远程教育教学管理的评价,对改进教学管理模式提出了建议。

开放教育研究杂志理论探究

网络学习情境中社会临场感研究回溯41-46

摘要：社会临场感是临场感理论创建的最初概念,由此演化成了传播学理论的一个重要研究分支。本文以网络学习情境作为研究视角描述了社会临场感的概念、学习者感知社会临场感的理论解释,以及社会临场感对网络学习产生的作用,并就社会临场感研究中容易引发争鸣的问题进行了简评。

未来教育技术学发展的实践价值取向47-50

摘要：本文认为未来教育技术学发展的实践价值取向集中在以下四个方面：改变教育技术人员观念和学生学习心理,促进信息技术与课程整合向深层次持续发展,改良我国的教育文化生态,构建中华教育云网以实现教育资源整合及优化配置。

知识可视化视觉表征的分析框架51-58

摘要：在教育技术领域,知识可视化指视觉表征形式,与此相对应的是承载知识的图解手段。随着知识可视化研究与应用的不断深入,视觉表征已经成为知识可视化研究的新要求。知识可视化视觉表征研究目前已经从知识、技术、图像等角度开展,然而缺少了观看者和制作者等因素,并且尚未剖析因素之间的深层次关系。信息论可以为知识可视化视觉表征研究提供新的视角。根据理解信息需要先形式、后内容和再效用的过程,并结合教育技术专业注重设计的特征,知识可视化视觉表征的分析框架应该包括形式分析、内容构建、意义解读和设计方法。其中,形式分析侧重于视觉表征符号结构的特点,内容构建侧重于如何赋予视觉表征知识内容,意义解读侧重于观察者解读视觉表征内容的过程,而设计方法则侧重于制作者制作视觉表征的思路。

开放教育研究杂志国际交流

一个标准能适合所有的项目吗：开放教育的选择（英文）59-66

摘要：基于支持全英开放教育资源项目（英国开放教育资源项目,简称UKOER项目）的经验,本文将探讨该项目开展过程中所涌现出的各种不同的开放教育资源描述方法,及其对资源共享、工作流程计划、资源聚集观的影响。由于UKOUER项目包括个人层面的项目、学科层面的项目和院校层面的项目,而这三种类型的项目又有各自不同的特点,显然难以用一种技术或者描述性的解决方案来适合所有的项目。因此,目前这些项目只提供有限的描述性信息,包括项目标签、作者、题目、日期、链接地址、文件格式、文件大小、权限,以及一些附加信息,包括语言、学科分类、关键词、标签、评论和描述。所有项目可以自由选择编码、存储和分享上述信息的方法。本文通过大量的例证介绍了项目的描述方法,其中还包括工作流程和所作出的尝试。我们将考虑所选择的工具（资源库、Web2.0应用、虚拟学习环境）与标准选择的关系,以及本地需求和更广泛社区需求之间的关系。我们会考虑这些选择对资源传播和发现的影响,例如,资源描述对大量开放教育资源的发现服务的影响。

开放教育研究杂志教学设计

呼叫中心学习支持服务模式的构建与创新67-71

摘要：呼叫中心作为一种智能化、人性化、信息化的服务模式,在现代服务业中迅速崛起。基于呼叫中心的远程学习支持服务,可以为远程教育提供一种新型的服务解决方案。本文运用文献研究、案例研究的方法,首先在梳理呼叫中心起源和发展的基础上,探讨了呼叫中心在远程教育中的作用;然后,结合加拿大阿萨巴斯卡大学、新加坡OPENTECH、奥鹏学习中心及天津广播电视大学远程接待中心等呼叫中心在国内外远程教育中的典型应用,分析了我国远程教育呼叫中心的系统结构及其存在的问题;最后,本文认为呼叫中心学习支持服务模式应向偏重学术服务、提供标准服务、实现个性服务的方向发展和创新。

基于网络学习共同体的大学英语教学模式研究72-76

摘要：大学英语教学在网络技术的支撑下进行了一系列的改革,初步形成了基于网络的大学英语教学模式。但由于各种因素的制约,新的英语教学模式未能真正取得理想的效果。本文在分析当前大学英语教学现状的基础上,从建构主义理论和网络学习共同体的视角对大学英语教学模式进行了思考和探索,提出了基于网络学习共同体的大学英语教学模式,并分析了该模式的基本框架、特征和优势,以期对当前的大学英语教学改革有所启发。

开放远程条件下教研活动的策略研究77-82

摘要：教研活动是电大开放远程教育系统办学重要的教学管理环节,电大网络化的办学系统所具有的分点施教、分散学习和统一考试的特点,以及传统电大正在向现代开放远程教育转型的特殊阶段,决定了电大教研活动的任务和形式全然不同于普通高校的教研活动。本文以上海电视大学为例,分析了教研活动在正规化和成熟化的同时所存在的问题和危机,并在近年来开展深度教研活动的基础上,从教研活动的方式、方法和内容三个方面,探讨了教研活动的变革和创新策略。如何拓展教研活动的深度和广度,使之可持续发展,这是一项系统工程,而了解教师需求是提高教研活动有效性的基础和前提,健全考核制度是保证教研活动质量的关键,完善激励机制是深化教研活动的持续动力。

开放教育研究杂志研究报告

高校精品课程网络资源教学有效性的调查研究83-87

摘要：当前,高校精品课程建设从信息共享阶段推进到深度应用阶段,既是高校教育教学革新的需要,也是高校信息化教学的要求。精品课程及其网络资源的有效应用,其实是一个推进网络资源整合于教学、精品课程混合于课堂的过程。本研究利用问卷调查方法,从有效获取、有效设计、有效应用和有效影响等四个维度对当前高校精品课程网络资源教学有效性进行了实证分析。研究表明,现有精品课程网络资源的教学有效性处于较低层次,亟待通过整合设计与混合应用提升其教学应用水平,真正提高教学质量。研究结果可供高校精品课程评估、网络资源建设与应用参考。

国家精品课程作者课程发展与共享需求的调查与分析88-93

摘要：本文以国家精品课程作者为研究对象,采用问卷调查方法,对来自全国12所高校的184位国家精品课程作者进行了调查,了解了国家精品课程作者关于精品课程资源的共享及效果、精品课程资源的建设与更新、精品课程资源的使用与推广等方面的想法与意愿,并在此基础上形成了相关结论和建议,希望对国家精品课程的建设与未来发展有所帮助。

教师接受网络教育技术的影响因素研究94-98

摘要：本研究以某高校三个学院的78名在职教师为被试,探讨了影响教师接受网络教育技术的几个因素及其之间的关系。研究结果显示：感知的有用性是教师网络教育技术使用意向的直接决定因素,感知的易用性、主观规范以感知的有用性为中介间接影响使用意向,同时,主观规范还显著地影响感知的易用性。研究最后得出影响教师网络教育技术使用意向的结构方程理论模型,并讨论了研究结论的理论和实践意义。

开放教育研究杂志技术支撑

让数据说话：决策支持系统在教育中的应用99-106

摘要：数据在学校的发展尤其是教学的改进方面正发挥着越来越重要的作用。让淹没在众多信息系统中的海量数据能够＂说话＂已成为教育信息化领域中的一个重要课题。随着教育信息化的大量投入,教育领域的相关涉众有机会获取包括学生学习成绩在内的多种统计数据。而让数据在教育管理者、教师的教育决策中＂说话＂,则还需要对数据使用目的、数据来源、数据利用过程以及利用过程中的相关因素进行有效的设计。作为在教师教育创新支撑平台中应用数据对教育决策提供支持的基础,本文对决策支持系统的教育应用进行了综述,通过对国内外相关文献的分析,发现教育数据决策研究正日益受到包括教育研究、教育政策与管理、信息技术等领域的研究者从不同角度的关注。这些研究涉及数据的教育使用目的、数据来源、数据利用过程及其相关因素,以及数据挖掘技术、统计技术等技术方法。本文最后还对本课题数据应用的研究定向进行了分析。

基于Web的远程监控实验教学系统的设计107-112

摘要：远程监控实验教学模式是网络实验发展的趋势之一。本文研究了远程监控技术在远程实验的应用选择,认为B/S模式是适合远程实验教学系统的网络架构。针对远程监控实验特点,本研究将＂学生与学习资源交互＂、＂学生与实验设备交互＂、＂学生与教师交互＂和＂学生与学生交互＂四种交互方式与＂完成实验＂、＂营造实验气氛＂、＂构建协作学习情境＂和＂评价学生实验＂等教学内容有效整合,形成实验＂做＂与＂学＂有效互动的教学设计方法,并根据参与实验教学活动的学生、教师和管理员三种角色,建立了学生模块、教师模块和管理员模块管理平台及其管理交互关系。最后,文章还通过一个实例分析了远程监控实验教学系统的开发。