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开放教育研究 2010年第04期杂志 文档列表

开放教育研究杂志开放视点

开放远程学习：在发展中国家的实践与创新——访英联邦学习共同体副主席阿莎·辛格·卡瓦教授4-8

摘要：随着教育的普及和学习机会的激增，全球社会对于教育的需求在质和量上都逐年增加。但是，在有限的教育资源和不均衡的各国发展水平等因素的制约下，目前的教育系统还难以满足这一需求，尤其是对于众多发展中国家来说，这一问题显得更为突出。

开放教育研究杂志本刊专稿

中国电大教育发展现状研究9-14

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的颁布与实施使中国电大教育进入了新的历史发展时期。客观分析电大教育发展现状，以办学诊断为基础，适度调整电大办学定位，加快电大教育结构调整，推动电大发展模式转型，优化电大系统多层级治理结构，推动电大教育在新的历史时期持续健康发展。

一种新设计的技术媒介远程教学模式理论分析框架15-22

摘要：本文尝试建立一种新设计的技术媒介远程教学模式理论分析框架。首先指出教育技术学和教育传播学对研究技术媒介的远程教学的理论指导意义。在分析比较人际面授教学与技术媒介教学的基础上，进一步将技术媒介教学划分成技术环境中的面授教学和技术媒介的远程教学两类，随后集中论述技术媒介的远程教学的各种模式：教学信息传输模式、远程教学交互模式、远程学习模式，以及远程教学与远程学习的时空分离模式。最后，提出并讨论新设计的技术媒介远程教学模式的理论分析框架。

开放教育研究杂志发展战略

数字化环境下农民大学生教学模式研究与实践23-28

摘要：基于数字化学习环境的农民大学生的培养，必须把握“三农”对教育的现实需求，必须充分考虑到农民这一教育对象的特殊性，才能实现有效教学。文章在深入调查研究和实践的基础上，提出了农民大学生培养的目标定位和基于多网融合技术的数字化学习平台建设与资源配置模式，课堂教学与实践教学形式的改革与创新模式。运用新思路、新技术、新手段形成的基于数字化学习环境的农民大学生教学创新体系，在实践中取得了明显的成效。

欧洲大学终身学习协会第39届会议在芬兰召开28-28

摘要：欧洲大学终身学习协会第39届会议于2010年5月27-29日在芬兰的拉普兰大学召开，主办方是欧洲大学终身学习协会。该组织是欧洲最大的综合性大学终身学习协会，是一个非政府、非营利性组织，拥有来自40个国家的212位成员。该组织宗旨是通过推动欧洲及世界各地高等学府的终身学习，从而提高社会的经济文化生活。上海电视大学派员参加了这次会议。

开放远程教育办学系统质量评价指标体系的构建29-34

摘要：系统办学是电大区别于普通高校的显著特色和突出优势，而系统内各个分校的教育质量又直接影响着整个电大开放远程教育办学系统的质量，建立符合中国国情、且具有科学性和实用性的开放远程教育办学系统的质量评价体系业已成为当务之急。因此，本研究是上海电大在已有实践和成果的基础上的深入研究，重点是对电大系统内部即分校的教育教学质量评价指标体系的构建，为系统内部质量评价提供参照和依据，以保证和提升电大系统的稳定性和发展力。

改变美国教育：技术使学习更强大——《2010教育技术规划》解读35-41

摘要：2010年3月美国教育部教育技术办公室了（2010教育技术规划》草案。新规划的制定充分吸收和借鉴了学习科学与信息技术的新成果，基于美国公立教育系统所面临的困惑与问题，明确提出要借助于最前沿的信息技术对K—16公立教育系统进行整体性变革。规划共包含了学习、评估、教学、基础设施、生产力和研发六大部分，规划中强调了要创建21世纪的学习模型，要通过建设“学习基础设施”及教师的“联结性教学”来促进学生的学习，要整合、共享教育系统中的所有数据以改进学生的学习结果和教育者的决策水平，最根本和重要的是要提高整个教育系统的生产力。

开放教育研究杂志理论探究

信息视野的教育原理探新——兼论学习原理42-51

摘要：通过对相关文献进行内容分析，可发现当前流行的教育原理表述竟然有几十种之多，已显现其弱体系性。为此，本文紧扣当前教育信息化时代背景，对当前教育原理进行新思考，提出信息视野的教育原理，即根据教育系统边界（外延）和教育系统核心功能（内涵）的界定，将教育本质重构为“教育是人类文化交互的一个系统”；然后以教育本质为起点，基于信息系统分析方法，进一步扩展出“教育是教育者与学习者之间，教育内容以教育方法通过教育媒体以教育工程方式交互的系统”；再对其中教育者、学习者、教育内容、教育方法、教育媒体、教育工程、（教育）交互七要素做进一步扩展，从而推导出信息视野的教育原理，并以系统框架图的形式进行了表述；最后以案例进行验证。依据教与学的统一性，本文同时还兼论学习原理，期望重构出适合教育信息化时代背景的教育原理、学习原理，促进教育信息理论、学习信息理论的发展。

新书简介：《中国远程教育学者文丛》51-51

摘要：《中国远程教育学者文丛》是2008年5月出版的《世界远程教育经典文丛》的姊妹篇，辑录了中国远程教育界上百位学者的远程教育研究论文。这是第一部反映目前中国远程教育最高学术水平的大型丛书，弥补了国内远程教育学术界大型文丛出版的空白。

开放教育研究杂志国际交流

支持开放教育资源项目的方法52-58

摘要：本文考察了英国教育技术互用性标准中心（CETIS）通过支持国家项目（即英国联合信息系统委员会（JISC）和高等教育委员会的英国开放教育资源试点项目，详见http：／／www．jisc．ae．uk／oer），以促进开放教育资源方面的经验，并探索了如何让我们的支持模式对其他相关项目有所启发，并能改编用于鼓励开放课件运动的可持续性技术支持网络。作为一个涵盖英国众多大学的国家层面的创新举措，众多开放教育资源提供者参与了英国开放教育资源（UKOER），这包括个别教育者、学科联合体和机构。考虑到这种多样性，从一开始我们就意识到没有任何一种技术解决方案能适合所有的项目。因此，也没有委托专门的工具、描述性标准、交流或分发机制（除要求所有制作的资源应该放在国家学习资源库中外，详见http：／／jorum．ae．uk）。为了支持这一项目，我们引导采取不同的方法和形成不同的社群，也许在支持开放教育资源方面，任何类似的跨机构创新都将会面临相似的问题。我们的项目支持方法已从具体的细节问题发展到提供基本的支持原则，从而预测其他问题，并推动最佳实践。我们的做法是：通过会议上的技术汇报和讨论机会，以及在博客上发帖，激发讨论；通过技术评论讨论，并记录针对这些公布在网上的讨论的总结性内容，从而调查个别项目的技术选择；针对通过以上方式所发现的问题，以及项目博客上凸显的问题，做出相应的反馈。考虑到如何使这一方法在更广泛的范围内应用，我们也反思了这种公开的工作模式所面临的挑战、这一方法的开支、适应性，以及我们所认为的其在支持开放教育资源管理和传播方面所扮演的角色。

开放教育研究杂志教学设计

学校项目情境中教师技术应用的过程研究59-64

摘要：论文呈现了新加坡一所中学三名生物教师如何看待、学习和应用一款计算机建模软件BioLogica进行教学变革的过程变化，并考察了教师个体因素与外部环境因素如何影响着教师的技术采纳行为。研究表明，创新的本身特性、教师的技术应用态度、已有的教学经验、教师形成的实践共同体、教育评估系统等都会影响教师的技术采纳和应用表现。研究最后提出了一些如何促进教师采纳和成功应用技术的启示。

虚拟团队与远程教学改革——“计算机应用基础”课程教学团队运行机制分析65-69

摘要：本文以高等学校教学“质量工程”为背景，使用管理学虚拟团队相关理论与!（输入）-P（过程）-O（输出）模型框架，分析了中央广播电视大学远程教学改革中“计算机应用基础”课程教学团队的运行机制，讨论了教学团队设计、过程和团队效能之间的关系，并在此基础上提出了一个远程课程虚拟教学团队管理框架。

综合训练学习系统的开发研究70-73

摘要：受传统教学理念的影响，目前职业院校教学主要是传授专业知识和技能，但由于教学活动与企业真实工作情境和工作过程缺乏直接联系，难以培养出满足企业需要的高素质技能型人才。本文说明如何在经济管理类专业的综合训练中，运用混合式学习策略，按照设计导向教学指导思想和行动导向教学原则，开发系统化的“模拟企业学习系统”，并在教育教学实践中取得良好的效果。

开放教育研究杂志研究报告

中国教育技术青年研究者小生境研究及潜在应用——以2007年教育技术学博士生学术论坛为例74-77

摘要：教育等人类活动系统经常被视为复杂系统，难以应用传统科学方法进行研究，因此一些研究者引入了生态学研究方法，使用“生态系统”的隐喻对人类活动系统进行研究。本文对中国青年教育技术研究者的现状取一侧面进行了小生境研究。研究结果显示，电子邮件是他们最认同的联络方式；大多数人愿意更多地与他人协作进行研究，但缺乏实现途径，而专家指点也是他们提升学术水平迫切需要的方式。此类研究成果的积累，可以帮助我们建立完整的分析框架和体系，以改进研究者和学习者的生态环境，帮助其提高绩效。

现代远程开放教育生源结构的变化及对策——以上海电视大学为例78-81

摘要：现代远程开放教育是构建知识经济时代终身学习体系的主要手段，而电大是我国现代远程开放教育的主力军，因此分析生源、开拓生源是关系电大远程开放教育可持续发展的关键问题。本文以上海电视大学为例，从生源的年龄结构、文化程度、职业类别、报读专业及籍贯等方面进行分析，从而探索电大远程开放教育生源的开拓策略。

开放教育研究杂志技术支撑

基于“心理建构”的三维虚拟实验监控评价系统82-89

摘要：目前三维虚拟实验虽已广泛应用于教育教学，但对于虚拟实验监控评价系统的研究还不够充分，监控评价效能也比较低，存在着评价主体单一和实现方式简单的问题。本研究首先基于第四代教育评价及后现代主义等相关理论，提出基于“心理建构”的三维虚拟实验监控评价的设计理念；然后，构建了基于“心理建构”的虚拟实验监控评价功能模型，并结合大学物理避雷针实验开发了具体的监控评价系统；最后，研究还对系统的运行进行了测试和效果评价，以期对相关学科的三维虚拟实验监控评价系统的设计与开发有所启发。

继承与突破：SecondLife中的教育问题研究90-95

摘要：作为最典型、最流行的多用户虚拟环境（Multi．userVirtualEnvironment，简称MUVE）系统，SecondLife（第二人生，简称SL）正受到越来越多的教育研究者的关注，SecondLife的教育研究已经成为教育技术领域研究热点之一。一方面，SL的教育研究继承了e—Learning尤其是协作虚拟环境（CollaborativeVirtualEnviron．ment，简称CVE）的研究成果，例如，三大学习理论仍作为sL中学习活动设计的基本指导理论；ADDIE模式仍适用于sL中的教学设计；SL同样面临着CVE的不流畅用户协作问题。另一方面，SL的教育研究又在寻求突破，例如，SL作为学习支持环境呈现独特的功能；SL中用户的个体认知行为和群体交互行为呈现新的特征；传统的多媒体教学设计原理面临新的挑战；联接主义学习观、语言学、社会文化学等成为研究SL的新视角。目前SL的教育研究在国内尚处于起步阶段，研究资料较少。本文主要基于外文文献调查的方法，梳理了国外SL的教育研究脉络，综合介绍了SL中各种教育问题的研究状况和成果，主要内容包括：SL中的学习环境、SL中的学习理论、SL中的教学设计、SL中的学习者、SL的教育实践效果，旨在为国内同行进一步研究SL提供思路、拓宽视野。

首届教育与技术大会在希腊雅典召开95-95

摘要：首届教育与技术大会（TECH-EDACA2010）于2010年6月19—21日在位于希腊雅典的希腊美国学院（AmericanCollegeinGreece）召开。这是一次教育技术的盛会，代表了来自欧美等发达国家在教育技术应用方面的实践经验和前瞻性思考。