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开放教育研究 2010年第03期杂志 文档列表

开放教育研究杂志领导致辞

俞正声、韩正致上海电大50周年校庆的贺信6-6

摘要：上海电视大学：值此贵校建校50周年之际，谨表示热烈祝贺！50年来，电视大学秉承“为了一切举习者，一切为了学习者”的办学宗旨，坚持远程开放教育与教育现代化并举、学历教育与非学历教育并重，积极探索多元化办学模式，培养了一大批基层应用型人才，为高等教育面向大众化和大规模社会化培训作出了积极贡献．

陈至立、严隽琪、厉无畏、徐匡迪致上海电大50周年校庆的题词7-7

教育部、中央广播电视大学致上海电大50周年校庆的贺信8-8

摘要：上海电视大学：值此你校50周年校庆之际，谨向全体师生员工和广大校友致以热烈的祝贺和亲切的问候！

开放教育研究杂志会议综述

为了开放远程教育的未来——上海电视大学建校50周年庆典活动纪实9-12

摘要：春华秋实，风雨兼程，上海电视大学迎来了建校50周年的喜庆日子。中共中央政治局委员、上海市委书记俞正声，全国人大常委会副委员长陈至立、严隽琪，全国政协副主席厉无畏，中国工程院院长徐匡迪，中国教育部，中共上海市委副书记、上海市市长韩正，上海市人大常委会主任刘云耕、上海市政协主席冯国勤，中共上海市委副书记殷一璀，中央电大等为上海电大校庆发来贺信或题词。其他给上海电大发来贺信和题词的领导和单位有：龚学平、吴启迪、沈晓明、周慕尧、谢丽娟、王荣华，联合国教科文组织（UNESCO）、国际远程教育理事会（ICDE）、英联邦学习共同体（COL）、英国开放大学等。2010年5月20日，教育部副部长郝平专程前往上海电大，对上海电大建校50周年表示热烈的祝贺。5月21日，上海电视大学在国顺路校区举行了隆重的庆典活动。300余位代表参加了庆典活动。庆典活动以历史和未来为线索，主要由2010非洲国家高级教育官员研修班、开放远程教育国际大讲堂、主题雕塑揭幕仪式暨向分校赠车仪式、上海电大校史室剪彩仪式及信息化平台监控展示中心启用仪式、“学习，让城市更美好”上海电大50华诞庆祝大会暨文艺演出五个部分组成。

远程教育与信息通信技术的能为与不能为——“2010非洲国家高级教育官员研修班暨开放远程教育国际大讲堂”述评13-17

摘要：2010年5月21-23日，值上海电视大学成立50周年之际，“2010非洲国家高级教育官员研修班暨开放远程教育国际大讲堂”在上海电视大学国顺路校区召开。会议邀请了国际开放与远程教育领域知名专家、政策制定者、实践者等一起参与讨论开放远程教育的未来发展。因此，笔者围绕远程教育与信息通信技术在教育中的应用这一核心主题，从教育发展新动态、实践创新、思想引领、关注非洲、UNESCO在行动等五方面详尽地介绍了本次研修班的实况，并反思了远程教育与信息通信技术在教育中应用的潜力和问题。

开放教育研究杂志专家报告

开放远程学习的新趋势：质量保证的挑战18-19

摘要：包括手机媒体在内的信息通讯技术的迅速发展，对知识的获取和共享产生了深远的影响。日益成熟的网络、手机和视频会议、高速网络和社交工具一起创造了一个新的社会方向，为人们提供了前所未有的参与知识革命的机会。当前的主要挑战是适应开放远程学习的新趋势（学生、教师和科技都在发生变化），为促进电子学习的使用和发展而采取保障电子学习质量的新措施。

在线学习对口头对话的诉求20-26

摘要：在线学习的重要意义已经在世界范围内被普遍认可。其证据包括“网络一代”新的学习行为（Tapscott，1997），一些国家的在线硕士学位课程的成功（Bernath＆Rubin2003），以及虚拟企业大学的成立等（Ryan，2001；Schulmeister，2001；Hazemi＆Hailes，2002）。虚拟教学空间中发生的教学活动在不断增加，而变化的教学范式也带来了前所未有的观念变化。学习者、大学教师、专家们常常确信在线学习具有教学可能性和创新能力，并对此寄予厚望，他们会认为传统模式的教与学，比如在教室中讨论，已经落后于时代了。关于在线学习的大量文献也提到了这一点（如Ryan等，2000）。这让我决定去研究这些态度和观点是否正确，是否能从教育学出发看到在线学习未来的发展趋势？

高等教育与远程教育的新动向27-32

摘要：联合国教科文组织（UNESCO）在2009年举行的高等教育世界大会上绘制了21世纪第二个十年世界高等教育的发展蓝图。大会定义了当前高等教育实践的新趋势，指出显著增长的高等教育需求促使高等教育呈现出大众参与、教育提供者的多样化、新学习方法的应用、聚焦质量保证等特征。尽管世界各地高等教育的入学率与质量存在较大差异，但是会议相信通过整合上述新特征，发展中国家同发达国家高等教育之间的差异将会缩小。文章还重点介绍了远程教育的最新发展动向。开放与远程学习以及各种ICT技术为高等教育提供了至关重要的发展契机。除了在高等教育中的应用与发展势态良好之外，开放与远程学习目前也在中等教育和非正式学习中获得广泛应用。日益增加的开放教育资源不仅能够提升教育质量，而且能够降低开放与远程学习材料的成本。因为这些材料可以在世界各地分享与应用。此外，移动技术将成为非正式学习中一个非常重要的工具，低成本计算设备的面世也将加速消除数字鸿沟。

今日之远程教育33-39

摘要：对中国远程教育领域来说，历史上有两个重要的时间点：1960年和1979年。1960年是上海电大成立。1979中国电大系统成立。我对于电大系统不断演进的研究都收录在了《远距离教育基础》、《远距离教育理论原理》《远距离教育》和《远程教育基础》等出版物中。这篇报告将首先简要回顾远程教育的缘起，再分1870-1970、1970．1990、1990-2010三个阶段回顾远程教育的发展简史。当今的远程教育作为教育培训服务中丰富而复杂的领域，可以分为五个部分：开放大学及其他大学的多媒体远程教育，电子远程教育（通常称作e-Learning），同步电子学习系统，运用校园万维网和移动学习并将对五大部分作详细分析。

网络新动力：教学法和组织40-45

摘要：远程教育是在不同空间、不同时间，以不同方式组织进行的。最为明显的差异则体现在远程教育组织形式上采用双模式和单模式的国家之间。基于网络的概念，一种新的组织形式可能比上述两者更有效率。这一概念的总体原则是：部级网络将可以利用各地的资源（即内容专家，教学设计人员，各种通讯技术，以及提供学习支持系统所需的资源），并且在灵活、开放、“混合重组”的基础上为特定课程或项目配置所需的任何资源包。唯一的永久性机构应该是精干的管理部门，根据合约负责每个特定项目所需的人事和资源配置。本报告将详细阐述这一网络组织的概念，并举出一些初期案例。

电子学习时代的教师教育46-49

摘要：在全世界范围内，人们对教师的期望值日益增加。教师不仅要为学生提供基本技能，还要在这急剧变化的全球知识社会中，教授学生取得成功所需要的技能。无论是发达国家还是发展中国家，都面临着塑造具备21世纪技能的新一代教师的挑战，同时各国还需对现有师资力量进行技能升级，使之达到这一目标。电子学习作为一种为教育工作者提供丰富学习资源和多种全新职业发展机遇的途径，在全球范围内日益普及。本报告将探讨教师发展中应用电子学习所面临的各种机遇和挑战，以及电子学习实践的显现出来的趋势和问题。报告还将探讨高校和政府机构在教师发展领域开发、应用电子学习的策略案例，同时将包括报告人为UNESCO撰写的一本新书《电子学习时代的教师发展》中的内容。

南非大学：推进非洲大陆的开放与远程学习50-55

摘要：南非大学在推动非洲远程与开放学习方面具有重要的战略作用，虽然在非洲，增加高等教育的机会仍然是一个潜在的迫切需要，但南非大学和非洲远程教育理事会（ACDE）决心不能以牺牲开放与远程学习所培养学生的能力、课件内容、教学和学习、学生支持等的质量为代价。为了实现这一目标，南非大学已经参与了一系列合作、质量保证，以及大学层面和非洲层面的数据分析。在大学层面，南非大学旨在通过合作伙伴关系、制定一套前沿的质量规则、周密的数据聚合，促使制定能在国家政策环境下成长和发展的最佳的、适当的决策，从而提高南非大学的影响力及其对开放与远程学习的贡献。在非洲层面，南非大学积极参与了一系列创新举措，本文将深入探讨这些创新举措，从而洞察非洲大陆开放远程学习的现状，以及南非大学在其中所起的作用。

进步与发展之路——开放远程教育与信息通信技术在中国的应用56-61

摘要：报告从三方面展开，第一部分介绍中国的国情和教育发展背景；第二部分介绍主要的利益相关者，以及他们在利用信息通信技术和开放远程教育满足多样化的国家发展和大众发展需求方面采取的策略及发展模式；最后指出中国的开放远程教育政策、学校的主要行动和社会认可三方面的保障和问题。

中国推动农村中小学信息技术应用与成效62-68

摘要：本报告首先介绍了十年来在政府推动下中国农村中小学教育信息化建设和应用的政策、措施和投入，特别是教育部、发改委、财政部等共同实施的农村中小学现代远程教育工程。分析了中西部农村学校在教育教学过程中发生的变化，以及产生这些变化的关键影响因素。剖析在国家提高教育质量，促进教育公平背景下农村中小学ICT应用中存在的问题，结合《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，分享中国今后十年，在推进农村中小学ICT应用方面将要确定目标和为实现目标所准备采取措施。

让高等教育插上信息技术的翅膀——开放远程教育在上海的发展与挑战69-71

摘要：在推进高等教育大众化、促进教育公平、推动教育创新方面，信息通信技术发挥了引擎作用。本报告以上海电视大学为案例，呈现了ICT促进上海开放与远程高等教育跨越式发展的经验。报告分三部分：第一部分分析了上海城市发展带来的挑战和上海电视大学的战略选择；第二部分总结了上海电视大学在建立市民数字化终身学习系统的实践和取得的成果；最后是问题与展望，探讨了新技术与旧技术、硬技术与软技术、投入与产出、质量与规模等问题。

农村教育信息化的深度推进——以上海市400所农村中小学教育信息化应用实验项目为例72-74

摘要：为解决上海远郊中小学教育信息化相对市区学校较为薄弱的问题，促进全市基础教育的均衡发展，上海远程教育集团针对全市492所远郊中小学的实际现状，推出了“上海远郊中小学教育信息化的应用项目”。此项目在2所学校和20所学校的前期试点成功的基础上，从2009年开始在492所学校全面推开，并得到了上海市政府教育主管部门的全力支持。该项目的核心目标为：搭建一个与时俱进的学校信息化平台、促进教师专业化能力提升、培养学生综合素质、建设与更新数字化资源、校园管理全面信息化。项目采用全新的运作体制：即由市推进办公室（专家组）、市资源库、市电教馆、市教研室、区教师进修学院、区信息中心等6个专业机构互动配合，形成具有五大服务功能的教育信息化推进系统，同时，项目强调市、区、学校三个层面的有机结合，并通过专家帮助、阶段小结、以点带面、交流学习等措施，有效地促进了上海远郊中小学教育信息化水平。

信息通信技术在学习支持服务中的广泛应用——上海电视大学现代远程教育的实践与探索75-79

摘要：信息通信技术（ICT）对现代远程教育提供了强有力的支持，特别对学生的学习支持服务提供了多样性的手段与途径，即改变了教与学的习惯方式也延伸了教与学的时空。上海电大经过多年来持续的开发、整合与实践，在ICT的应用上取得了较大的进展，促进了学校网上教学及质量提升。本文将重点介绍上海电大目前形成的、基于ICT的较为系统和稳定的学生支持服务体系，及其在运行中不断优化与提升的情况。

开放教育研究杂志高阶访谈

开放教育资源的可持续发展——访英国联合信息系统委员会执行秘书长马尔科姆·里德博士80-85

摘要：这是一个呼吁开放、共享的时代，开放与共享的思想已经渗透各个领域，例如，计算机领域出现了开源软件，教育领域出现了开放教育资源。自2001年美国麻省理工学院开创性地提出开放教育课件以来，开放教育资源迅速在全球推广开来，并形成了一场运动，很多国际组织、国家和大学都纷纷参与到这场运动中。英国开放大学的Openlearn项目等都被认为是开放教育资源运动的先行者，这些都是大学层面的开放教育资源实践，同时很多国家的政府也意识到开放教育资源的重要性，从国家层面力推开放教育资源，如中国的精品课程、英国开放教育资源（UKOER）项目等。