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开放教育研究 2009年第01期杂志 文档列表

开放教育研究杂志高阶访谈

变数字鸿沟为数字机遇：终身学习系统的建设——访荣获UNESCO“哈利法国王奖”单位的张德明校长4-9

摘要：张德明教授是联合国教科文组织东亚远程教育教席主持人，现任上海远程教育集团主任、上海电视大学校长、上海教育电视台台长，同时兼任中国教育电视协会常务副会长、上海市新闻工作者协会常务理事和中国报告文学学会理事。张德明教授1976年毕业于复旦大学文学创作专业并获文学学士，自2000年以来，他领导上海远程教育集团和上海电视大学在教育、产业、传媒多个领域取得了跨越式发展。目前上海电视大学高等教育在校生超过11．2万人，非学历培训每年约50万人次；新建的国顺路校区、上海教育资源库和卫星传输中心等重要设施，完善了终身教育资源平台和服务中心；作为联合国教科文组织东亚远程教育教席，张德明教授一直致力于加强与联合国教科文组织、国际开放与远程教育理事会等国际组织的联系，积极推动远程教育国际学术交流与合作，先后成功组织举办了“2003世界巨型开放大学峰会”、“2004亚洲开放大学协会（AAOU）第18届年会”、“2005-2007年联合国教科丈组织远程教育教席系列国际研修班”、“2008世界开放与远程教育论坛”；建立开通了国际开放与远程教育理事会（ICDE）中文网站及联合国教科文组织东亚远程教育教席网站；2008年主编出版了中国开放远程学习领域的第一套大型译丛《世界远程教育经典文丛》。同年，上海电视大学的“变数字鸿沟为数字机遇——中国上海电视大学市民数字化终身学习系统建设”项目从联合国教科文组织47个成员国申报的67个项目中脱颖而出，荣获了2008年联合国教科文组织（UNESCO）“哈马德·本·伊萨·阿勒·哈利法国王奖”。在本次访谈中，张德明教授就获奖项目和大家分享了上海电视大学作为上海开放与远程教育的主力军，在构建上海终身教育体系和建设学习型城市进程�

开放教育研究杂志本刊专稿

新一代网络教学平台特征和技术难点的分析与探讨10-20

摘要：本文首先基于现有网络教育平台突出存在的“信息过载”、“缺乏因材施教”、“环境孤立”等问题，剖析了其形成机理和相关方面的探索情况。随后，本文结合当前智能、信息检索、领域本体知识和个性化服务的研究和应用成果，并且在一定的实验验证和理论研究的基础上，给出了当前在网络教育领域应特别关注的一些技术实现重点和问题解决途径，即基于智能的学习资源检索技术，基于领域本体知识的学习资源主题词索引及管理技术，基于自组织的个性化智能推荐和匹配技术，基于语义分析的元数据信息提取和描述模型，针对用户兴趣模型的构成、表示及演化机制研究，针对动态学习组织的推荐内容展示和协同技术研究等。此外，本文在汇总国内外新型网络教育平台建设和应用情况的基础上，也提出了一些建设新一代网络教育平台所需要注意的事项和系统实现要求，以供相关系统设计者参考。

支持泛在学习的资源、服务及其门户设计21-26

摘要：面对上海市建设学习型城市的需要，如何为学习者提供综合的学习服务支持系统是迫切需要解决的问题。本文首先对终身学习这一理念的提出以及终身学习实践在国际上的发展情况进行了综述；接着结合上海目前的终身学习实践及面向上海市学习型城市建设的发展需求对面向终身学习的技术系统进行了设计。该设计采用学习超市的隐喻支持泛在的接入方式，体现以学习者为中心的学习服务应用，从而为学习者提供随时随地可获得的学习资源和学习支持服务。

网络阅读环境下中国成年英语学习者的阅读策略27-33

摘要：进入21世纪后随着网络技术的迅速发展、互联网应用的逐渐普及，以及教师运用网络技术能力的普遍提高，来自互联网的电子文本开始被语言教学者用于课堂教学，网络探究阅读近年来被广泛尝试。由于网络文本与传统的印刷文本相比具有非线性、多维性和交互性等特点，网络探究阅读活动在阅读目的、阅读过程和阅读结果方面与传统阅读活动也就产生了很大的差异。本研究使用一个开放式的问卷，目的是探索中国成年英语学习者在网络探究阅读过程中的阅读方式和所使用的阅读策略。研究结果显示，中国成年英语学习者在网络探究阅读环境下的阋读过程仍然和阅读传统印刷文本相似，大部分学生沿袭了传统的线性阅读模式；他们不善使用归纳概括策略，不善利用图片等多媒体辅助手段促进理解，但是区分重要和次要链接的能力较强；多数学生喜欢多媒体网络文本。上述发现为以网络为基础的英语阅读教学和阅读策略教学和训练提供了有益的启示。

开放教育研究杂志发展战略

网络课程的交互设计及其实现34-39

摘要：本文指出了网络课程交互设计的四个关键要素——学习内容、学习支持、教学策略以及教与学活动，并对这四个要素交互设计的要点、构成和方法进行了研究。依据这一理论，我们开发了53个网络课程的交互设计模板，构建了网络课程交互模板库，为目标导向网络课程写作工具的实现奠定了基础。

我国现代远程教育运行现状及质量保证措施——基于“在京现代远程教育校外学习中心评估”的研究40-46

摘要：我国现代远程教育试点工作开展9年来，在办学模式、教学模式、管理模式、服务模式、技术模式、资源建设、质量监管、管理体制和运行机制等方面进行了有益的探索和实践，取得了许多有价值的经验和成果。学习中心作为连接学习者和主办校的桥梁，它将客观地反映我国现代远程教育的运行状况和教学质量。本文基于“在京现代远程教育校外学习中心和公共服务体系数字化学习示范中心检查评估”，从指导思想和规范办学、基础设施、学习资源与应用、人员与结构、学习支持服务、教学管理等多个层面侧面反映我国现代远程教育运行现状及存在的问题，并在分析问题的基础上指出，我国现代远程教育在今后发展中应进一步明晰主办校和学习中心的职责；关注学习活动设计，引导学生主动学习；关注实践教学环节；重视内隐行为评价；加强从业人员培训；完善质量监管和评估指标体系，评估权重向学习支持服务以及网络资源应用倾斜。

开放教育研究杂志理论探究

泛在学习环境中的学习资源设计与共享——“学习元”的理念与结构47-53

摘要：继积件、学习对象和学习活动技术之后，学习资源的建设与共享呈现出新的发展趋势。为了满足未来泛在学习对学习资源生成与进化、智能与适应等多方面的需求，本文提出了适合泛在学习环境与非正式学习的一种新型学习资源组织方式——学习元。它具有生成性、开放性、联通性、可进化发展、智能性、内聚性、自跟踪、微型化等基本特征，可以实现学习者群体智慧的共享和学习工具的共享，是泛在学习实现的基石之一。

学习科学研究方法论创新的艰难之旅——安·布朗和阿伦·柯林斯的贡献及“基于设计的研究”的缘起、内涵与挑战54-59

摘要：“基于设计的研究”是学习科学在研究方法论上的一个重大创新。本文以“基于设计的研究”的两大先驱及其经典研究为线索，追溯了其孕育与诞生的历史，并在此基础上从两大教育研究传统的碰撞与融合这一角度解读了“基于设计的研究”的基本特征、理论框架与关键范畴及其背后的工程学隐喻，最后展望了“基于设计的研究”要想成为一种成熟的教育研究方法论在未来发展中所面临的一些重大挑战。

开放教育研究杂志国际交流

在线学习环境中课程完成原因探析60-64

摘要：很多提供在线课程的教育机构所面临的一大挑战就是开发能够提高学生动机的教学策略，从而提高课程和项目的完成率。本研究利用Eastmond（1994）开发的“基于计算机会议的成人远程学习框架”（Aduh Distanee Studythrough Computer Conferencing，简称ADSCC），探讨了学习者的准备情况、在线特征、与计算机媒介传播（Computer Mediated Communication，tuj tq CMC）相关的学习方法等因素是否会影响虚拟学习环境中学生自备课程完成情况。研究结果表明，以上因素与课程完成情况有着显著的正相关。同时研究还发现，自我动机、对技术的信任，以及技术的易用等是在线学习环境中课程完成的主要原因。

开放教育研究杂志教学设计

WEB2．0网络中参与式学习活动的设计与实施分析65-69

摘要：本研究以社会化软件“好看簿（HaoKanBu）”为活动平台，以南开大学马克恩主义教育学院“思想道德修养”课程中“我爱你——中国”活动为研究案例，分析了WEB2．0网络所具有的用户产生内容、集体智慧等典型特征在教学活动中的有效运用。研究对学生产生内容、运用学生集体智慧的参与式教学活动进行分析，重点分析了参与式学习活动的主题设计、教师组织引导作用以及学生参与的学习行为特点。希望本研究能对有效利用WEB2．0网络特点创新教学方式提供参考。

开放教育研究杂志研究报告

基于线索的在线异步交流分析——以“网络远程教育”在线课程为例70-74

摘要：本研究以“网络远程教育”在线课程的讨论区为研究对象，分析了在线异步交流过程中线索的结构以及线索所具有的内容相关性、猝发性、延续性、跳跃性和多任务性等特征。基于线索的在线异步交流分析框架能够揭示学生交互过程的特点，帮助在线教师更好地发挥作用。

网络学习者网上学习现状、影响因素及对策研究75-80

摘要：国内网络学习者上网频率低是一个不争的事实，但是对于学习者为什么不愿意上网学习，他们的网上行为到底有什么特征，影响网络学习行为的因素有哪些等问题，有关的研究还比较少。本文通过文献和实地调研，对网络学习者的网上学习现状进行了分析，总结了可能的影响因素，并有针对性地提出了应对策略。

CSCL中学习者人际交往对高水平知识建构的影响81-86

摘要：本文首先通过内容分析法对首都师大虚拟学习社区中的一门网络课程进行实证研究，了解两个学年不同时期学习者的高水平知识建构情况。然后，研究者利用社会网络分析法计算学习者的人际交往情况，在整体层次判断学习者的交往网络是否影响其高水平知识建构；在个体层次分析学习者的网络个体属性与其高水平知识建构的相关性；在角色分析层次统计网络中不同角色的学习者对高水平知识建构的贡献情况。研究结果表明，互惠性高的网络利于学习者的高水平知识建构；特征向量高的学习者知识建构水平也较高；核心参与者是高水平知识建构的主要贡献者。最后，笔者通过线性回归分析拟合了学习者的人际交往及其高水平知识建构的方程，通过该方程可以看到学习者的人际交往对其高水平知识建构所起的作用，从而为教师实施学习者学习网络课程提供一定的指导作用和借鉴意义。

网络游戏成瘾的抑制性因素测量量表研究87-92

摘要：目前计算机游戏已经成为青少年生活的一部分，部分大学生沉溺于网络游戏，现状令人堪忧。大学生网络游戏成瘾具有内部、外部两个方面的因素。本文探讨了网络游戏成瘾的外部抑制性因素对成瘾行为的影响，提出了使能条件、监控与追踪、警示、成本和劝阻等五个外部抑制性因素，并开发了一套有效的量表以测量各因素对成瘾行为的作用大小，初步调研结果显示该量表内部一致性令人满意。基于本文的研究成果，可以提出应对抑制大学生网络沉溺的具体措施和对策，以促进大学生的健康成长，并尽可能减少大学生犯罪的发生。

关于“一稿多投”的公告92-92

开放教育研究杂志技术支撑

国外电子游戏教育应用的理论研究综述93-97

摘要：如今，游戏和学习的研究已经引起了教育专家们的关注，成为新时期教与学理论与实践研究的一大焦点。本文采用文献调研的方法梳理了国外有关电子游戏教育应用的理论研究成果，主要聚焦于八个方面：1）游戏激发快乐学习、动机学习并沉浸学习；2）游戏可作为符号学以及知识领域的学习；3）游戏培养解决问题的技能；4）游戏提供不同领域的体验及能力之间的转换；5）游戏社区被看作网络学习社区；6）游戏提供了多重身份学习；7）游戏激发创造性和批判性思维潜力；8）玩游戏可引发反思与学习。作者围绕这八个方面来评析各个理论成果的实践意义，并对如何将这些理论渗透于教育游戏设计开发中进行了展望。

U-learning国际现状调查与分析98-104

摘要：U—learning是一个理念和技术双重协力的结果。U—learning的概念在其使能技术成为现实之前就产生了，但直到泛在计算技术及嵌入式系统成为可能之后，U—learning才真正进入实验项目阶段。本文首先整理了U—learning概念的演变，其次叙述了多个具有代表性的U—learning项目，最后从技术层面分析U—learning的使能技术与环境的发展现状，并在此基础上探讨上海在推行终身学习的学习型社会背景下实现U-learning的前景。

电子游戏的教育价值：来自美国研究的新观点105-109

摘要：当前，许多教育工作者和家长对电子游戏谈虎色变。然而，技术的发展已经使当今的电子游戏与过去的街机游戏有了天壤之别。美国一些知名专家和学者（包括Thiagarajan、Prensky、Johnson、Beck、Reeves、Brown、Gee以及Shaffer）的最新研究表明，电子游戏有许多积极的教育价值。本文以这些有影响力的人物及其在这一领域有影响力的著作或文章为主线，将这些挑战传统的观点归纳概括为：电子游戏是企业进行人力资源培训的新方法；电子游戏能发展玩家许多重要的能力，如问题解决能力、多任务处理能力、智力、管理能力，以及塑造玩家独特的商业品质和性格倾向；电子游戏能促进孩子们的学习。