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开放教育研究 2007年第03期杂志 文档列表

开放教育研究杂志高阶访谈

技术在高等教育中的应用——访e-Learning领域资深专家黛安娜·劳里劳德教授4-9

摘要：近年来，技术在教育中的应用日益成为教育领域关注的话题，也涌现了很多致力于将技术应用于教育的研究者和实践者。我们本期专访的黛安娜·劳瑞劳德（Diana Laurillard）教授就是这样一位横跨多个教育实践领域、建树颇丰的学者，她曾先后供职于英国萨里大学、英国开放大学、英国教育和能力部、伦敦大学等机构。积累了大量的、丰富的实践经验，对技术在教育中的应用有着独特的认识。她曾被联合国教科文组织前助理总干事约翰·丹尼尔爵士高度评价为世界上对学习技术的作用保持最清醒头脑的人士之一。

开放教育研究杂志本刊专稿

情境学习理论视野中的成人学习10-13

摘要：作为当代学习理论研究的一个重要取向，情境学习理论为成人学习研究提供了新的视角。本文基于情境学习理论的视角，从学习的动机、本质、内容、过程和评价等五个方面对成人学习作了解读。

人的发展：终身教育的理解14-17

摘要：从终身教育的视角来看，人的发展是一个持续的发展过程，是每个人毕其一生都须关注的重大课题。终身教育着重考虑的是人格的全部及其有机发展，并力图从整体上谋求各种教育之间的联系和统一，以推动人的全面发展。

高等教育与区域经济互动发展关系理论综述18-21

摘要：本文介绍了国外有关高等教育与区域经济互动发展的理论，如三螺旋理论、区域竞争力理论、非均衡增长理论、新经济增长理论、后发优势理论等理论，然后介绍了中国有关高等教育与区域经济互动发展的理论，在此基础上，提出了中国高等教育与区域经济互动发展的现状、存在的问题及未来研究的方向。

开放教育研究杂志发展战略

论区域高等教育的发展趋势——“中国中心观”下的社会化学习视角22-25

摘要：本文从21世纪初的新“中国中心观”出发，剖析了中国融入全球化发展的背景，指出发展本质是全球背景下中国的发展，中国背景下各区域的发展，并最终落实到区域背景下家庭及个人的发展上。因此，中国区域高等教育需要着眼于人力资源的高效、合理、持续开发和利用，形成多元社会观和人本观，服务于产业发展和文化创新，目标是全球竞争取胜和实现小康社会，而实现这一目标最合理的教育发展模式应该是开放式的区域社会化学习。

美国企业学习型组织如何保障职业发展与教育的质量和效率26-30

摘要：本文首先阐述了企业学习型组织的内涵，然后简要介绍了美国企业学习型组织职业发展与教育活动的概况及发展趋势，并概括了其在保障企业教育与培训的质量和效率方面的具体步骤和做法，最后还就如何推动我国企业的教育与培训提出了建议。

校长信息素养与学校信息化互动发展的认知与分析31-34

摘要：在教育信息化发展进程中，中小学校长在学校信息化建设中起着领导作用。该研究沿着校长信息素养——学校信息化建设——学校发展的互动路线，从认知的视角探究学校教育信息化过程中校长信息素养与学校信息化建设乃至学校发展之间的互动关系，为教育信息化的有效展开以及校长专业发展提供实证依据。

开放教育研究杂志理论探讨

虚拟学习社区空间的社会学分析——以“华师在线”为例35-39

摘要：虚拟学习社区的空间是一种社会空间。通常，在虚拟学习社区中存在着三类社会空间，即个体空间、群体空间和公共空间。这三类社会空间在社会互动、社会群体以及社会网络方面的特征各不相同，功能则相互补充。在群体空间的学生群体空间中，一种新型的学生群体——“课群”开始取代传统的班级群体，并且在互动媒介、学习方式、人口结构、社会网络、角色分工、群体意识以及群体规范等方面显示出一些新的特征。

远程学习者自主学习能力的研究40-46

摘要：远程学习者自主学习能力是影响远程教学质量的重要因素，它直接关系到远程学习者学业的成败。本文在文献调研的基础上，采用问卷调查、访谈、理论概括、实验分析等多种方法，对远程学习者自主学习能力的概念、构成要素、获得途径、发展规律和培养策略进行了研究。该研究为远程学习者自主学习能力的培养提供了理论和实践指导。

刍议终身学习视野下现代大学的开放47-50

摘要：产业社会创造了近代大学制度。大学作为一个开放的组织体系，通过培养人才而得到极大发展。大学如何应对社会变革，满足人们从产业社会向学习社会的转换中对教育的需求，并在总体建构上体现与社会经济发展的需要，是终身学习视野下大学需考虑的重要问题。

开放教育研究杂志教师教育

走向学校本位的教师专业发展：问题与思路51-55

摘要：新一轮以提高教育质量为核心的教育改革促使人们越来越关注教师专业发展问题，为此，世界各国政府和教师组织进行了大量的探索实践。但随着研究的深入，人们认识到，除了依靠政府的力量促进教师专业发展之外，教师任职的学校应该承担更重要的职责，学校应当成为教师专业发展的基地。本文认为，从学校管理的角度，立足学校促进教师专业发展的实践思路有：形成共同的价值观念体系；通过制度规范改变教师行为；形成促使教师自我发展的习俗。

绩效管理在教师教育技术能力培训后管理中的应用56-58

摘要：近年来，教师教育技术能力培训一直是备受关注的重要话题，但培训后教师的管理却没有进入学者的研究视野，而且对培训效果的关注也不够。针对这一现象，本文提出把绩效管理应用于教师教育技术能力培训后的管理中，并着重阐述了绩效管理应用的可行性分析和体系架构。最后，在综合相关理论研究和实践应用的基础上，笔者总结了绩效管理应用中可能遇到的问题，以引起人们的进一步思考。

开放教育研究杂志研究报告

电大远程开放教育成本结构的实证研究59-64

摘要：本文基于教育经济学的成本理论，并结合电大系统远程开放教育的特点，创建了分别对中央电大、省级电大和地市级电大的远程开放教育的成本结构分析模型。基于该模型，笔者对某地市级电大2003-2006年的成本结构进行了实证分析。研究发现，电大远程开放教育具有比较明显的规模经济效应，验证了传统的远程教育经济理论。最后，作者还就地市级电大如何加强成本控制提出了建议。

对外汉语学习网络教学平台建设的需求分析65-70

摘要：本文通过对华中师范大学国际文化交流学院的115位在读外国留学生及其学习和使用汉语情况的调查发现，学习者对现有汉语学习网络教学平台不满意的主要原因，是没有得到相应的辅导、学习内容太难等。鉴于此，本文从网络教学平台的内容结构、资源呈现方式、功能设置等几个方面，分析了学习者对汉语学习网络教学平台建设的需求，并针对平台开发中的设计问题进行了重点讨论，以为对外汉语学习网络教学平台的建设提供参考。

“交互”研究的现状及启示71-75

摘要：交互问题从来都是远程教育的核心问题，随着虚拟学习社区的悄然显现，这一问题变得更加突出。本文通过对国内外交互研究现状的定量分析发现，尽管有关交互研究的理论成果已经相当丰富，但是，相对于我国现代远程教育发展的实际来说，理论研究还相对薄弱。基于此，我们进一步对交互理论研究成果进行了定性分析，发现虚拟学习社区中的交互研究刚刚开始，主要表现在：①没有回答虚拟学习社区中交互的本质；②没有回答虚拟学习社区中交互与学习者学习能力和教学内容结构松散程度之间的关系；③虚拟学习社区中交互模式和设计研究（怎么做）与交互本质（为什么）、交互（是什么）之间没有形成统一体系。考虑到虚拟学习社区交互系统本质上是个“人造”信息控制系统，笔者认为交互结构研究应该是进一步研究交互的突破口。

开放教育研究杂志国际交流

计算机辅助合作讨论中开放和性别对批判性思维培养的影响76-83

摘要：这项研究考察了学生在参与计算机辅助合作讨论中，思想开放和性别对批判性教学的影响。研究发现：1）思想开放的学生在讨论问题时在提出的反驳次数上会有明显差异；2）性别不同的学生在提出反驳的次数上有显著差异；3）思想开放程度不同的男生之间，提出反驳的次数有显著差异；而在女生中则没有这种差异。4）思想开放程度不同的学生在面对挑战时作出的反应是一样的。这些发现表明了思想开放程度与性别之间是如何相互作用的、计算机辅助合作讨论中开放是如何影响学生的表现的，以及应对策略如何能用来分析和建构批判思维讨论的。

基于网络的工程制图教学与学习系统84-89

摘要：工程制图一直被认为是一门实践性学科，其整合了几何学、建筑、力学、电子制图等，从而将理论与现实图像联系起来，工程制图能为每个不同形状、尺寸的物体提供精确的、完整的图像。通常，即使在开放与远程教育环境中，工程制图的教学也是通过面对面的教学模式来进行的。由于其特殊性，一些学习者可能难以想象并解释这些图像。然而，尖端的技术使得可以通过在线的方式加强工程制图的学习。研究者基于建构主义模式开发了一个面向工程制图教学和学习的网络系统。该系统适用于几种工程制图，例如展开图、刻面图、等角图和斜角图。学习过程包括导论、概念学习、工程制图方法，以及应用与练习等阶段。在导论阶段，系统为学习者提供了专题简介，然后是概念学习阶段。系统所提供的学习环境允许工程专业的学生从三维透视、一维透视、平面图、侧立面、正立面等不同角度来观察物体。经过概念学习阶段后，系统将引导学生通过动画和模拟学习每个专题中制图方法的不同步骤，学习者也能重复观察任何剖面。另外，还通过图像、动画和视频等方式展示真实的工程制图应用案例。最后，为了评价学生的理解能力，在每部分内容后面都附有相关的练习。

开放教育研究杂志课程设计

网络环境下自我调控能力培养的教学设计研究90-93

摘要：随着网络环境下教学的深入开展，如何提高网络环境下学习者的学习质量，就成了我们面临的一个重大课题，而提高学生的自我调控能力是提高网络环境下学习者学习效果的根本所在。本文从自我调控的概念出发，分析了网络环境下学习者自我调控的影响因素，并根据网络环境下教学设计的基本理论和指导原则，对网络环境下学习者自我调控能力培养的教学设计模型进行了初步探讨。