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开放教育研究 2004年第01期杂志 文档列表

建构主义之慎思4-8

摘要：该文就建构主义的理解上所存在的诸多误解与不彻底认识进行了分析和澄清，特别强调应当清楚地认识与深入批判各种建构主义在哲学上的错误主张。文章还围绕教师的合理定位、合作学习等问题，指明当前我们应更为全面地认识和充分发挥建构主义的积极意义。

网络教学环境评价9-12

摘要：该文首先介绍了网络教学环境评价的目标、工具和方法，然后从学习管理系统和在线课程两方面分析了相关的评价标准，并对有关案例进行了介绍和分析。作者最后强调了使评估成为永久性的监督机制的重要性，并指出评估结果并不是永久有效，应提交科学界供学术讨论，以检验其稳定性和有效性。

发展中国家的远程教育：机遇与挑战——“远程教育与开放学习政策制定者国际培训班”述评13-16

摘要：由联合国教科文组织、中国教科文组织全委会和上海远程教育集团联合举办的“远程教育与开放学习政策制定者国际培训班”于2003年11月2日至7日在上海开班。该述评重在分析联合国教科文组织举办本次短训班的主旨，探究发展中国家的远程教育在世界远程教育发展中的地位与困境，强调教育政策制定者在决策过程中的重要作用。

创新与合作：来自开放大学的观点17-19

摘要：该文认为英国开放大学的新型学习模式主要体现在对开放学习提供的支持服务及先进的办学理念上。规模化教学传送、新技术的应用和对学生的支持服务是英国开放大学的三个优势领域，同时在课程和教学方面也面临新的挑战。作者最后提出了国际远程教育合作的具体建议。

巨型大学合作的技术基础20-21

摘要：该文对土耳其阿那都鲁大学的远程教育进行了简要介绍，包括学科、学制、学生情况等方面。对于远程教育机构间合作，提出了数字图书馆、课程资源、考试合作、建立基金会等设想。

一般思维方法教学模型：Landamatics22-25

摘要：Landamatics是关于如何教授思考的一般性方法的教学理论。这个理论的目的是帮助学习者学会如何通过一般的思维方法来处理那些具有相似逻辑结构的不同问题。该文介绍了Landamatics理论的主要内容，包括该理论所涉及的基本概念、Landamatics中提出的三种教学策略、以及如何提高方法(Method)普遍性、一般性的过程。

情感领域的教学设计理论26-29

摘要：该文介绍了马丁和瑞戈鲁斯对进行情感领域教学必要性的论述，及他们关于情感领域教学设计的基本理论，包括情感领域的概念模型、各个维度的划分依据等。另外还介绍了与此模型相对应的情感发展课程的应用模式。

从系统科学的视角看教育技术学中的一二问题30-32

摘要：系统科学作为一门具有方法论性质的横断学科，对其它学科有着方法论上的指导意义。该文从介绍系统科学中的“整体性”、“熵”、“空隙”、“混沌”等概念入手，探讨它们对于教育技术中媒体运用、终身学习、开发学习者的潜能以及教学设计等有关问题。

征稿者言32-32

网络学习中影响自我监控学习的因素分析33-34

摘要：网络学习是一种高度自主的独立学习。学习者应具备高度的学习责任感和自我控制能力，这是影响学习效果的关键因素。该文对影响学习者自我监控能力的因素作了简要分析，并提出一些建议。

关于信息时代教学互动的探讨35-37

摘要：该文简要阐述了在信息时代利用Authorware6．0编辑软件的人机对话交互功能，通过老师“导演”，学生“主演”，提高学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能与创造思维，使学生当场消化课堂所教授的内容。由于这种方法能使学生在课堂练习中加以吸收和巩固，促进教学互动，所以能提高教学质量。

基于WWW技术的积件系统研究38-40

摘要：该文基于迅猛发展的WWW技术，提出了积件系统框架模型，把积件基元信息划分为原子积件、分子积件和呈现方式积件，设计了积件资源的编码方式，给出了数据库与磁盘目录相结合的积件资源库组织和管理方法，探讨了积件的组合平台和呈现界面等相关技术，从而为积件系统的开发建设提供了一个较为系统的解决方案。

流媒体课件的结构与制作41-43

摘要：该文论述了流媒体技术在教学课件中的应用，着重介绍了适宜远程传播的网页型流媒体课件的特点、结构、制作工具等，还以实例介绍了两种同步实现方法。

基于IPv6的组播技术在远程教育中的应用44-45

摘要：该文先就IPv6及其组播技术作了简介，接着论证了组播技术应用于远程教育的可行性，并在此基础上尝试构建了一个IP组播远程教育的实现模型；最后对IP组播应用于远程教育的效果作了评价。

略论开放教育形成性考核实施机制的构建46-47

摘要：该文主要探讨形成性考核实施机制的构建框架，以期规范形成性考核的实施过程，推动开放教育质量的持续提高。

开放教育学生外语学习焦虑对比研究48-50

摘要：该调查以长沙电大英语专业78名成人在职学生为对象，研究他们在远程开放教育外语学习中存在的焦虑。结果表明，被试学员普遍存在焦虑；在外语学习焦虑的各个方面，英语本科和专科学员存在不同程度的差异。文章还分别就本、专科学生不同差异作了描述性统计分析，并就其结果对于教学上的启示进行了讨论。

英国小学教学模式探析及其对中国的借鉴51-53

摘要：文章通过对英国小学教育模式和特点的分析，指出其先进之处，以期对中国小学教育有所借鉴。

开放与远程-F002

摘要：开放教育研究，究竟何谓开放教育?我以为，它是引领现代教育的一种理念，是对传统教育理念的一种超越。比方说，传统教育讲究小规模的精英教育，讲究圈地式的校园教育，讲究师徒式的传授教育；开放教育却反其道而行之，它借助于现代信息与通信技术，实施的是一种大规模的大众教育，没有时空限制的远程教育，讲究的是自主的建构的终生受用的教与学。开放，并非手段，更非