教育研究与评论杂志 省级期刊

教育研究与评论 2017年第03期杂志 文档列表

教育研究与评论杂志卷首

从哪里开始学习，塔底还是塔尖？1-1

摘要：近日，参加北京中学一国际论坛，主题是“未来学校的建构”。其间，听美国哈佛大学教育学院院长的主旨演讲，他讲到关于金字塔的问题，几乎颠覆了我们原有的观念和思路。

教育研究与评论杂志讲堂

对鲁迅与胡适的几点认识5-8

摘要：我是研究鲁迅的.对于胡适,虽然没有专门研究,但也读他的书,还写过两篇文章,讨论鲁迅与胡适的关系.本文就主要根据这有限的研究,谈谈我的一些看法,大概有八个方面.

综合实践活动课程的特点、问题与研究趋势9-16

摘要：综合实践活动课程作为21世纪课程改革的一门新学科,已经走过了十六年的探索之路.然而,许多学校和教师仍然缺乏对综合实践活动课程的深度思考,存在不少问题和困惑.如何理解和把握这门课程的特点,如何应对这门课程给学校、教师和学生带来的挑战,需要深入探讨.

教育研究与评论杂志视点

父母的觉醒——兼谈泛70后一代父母的时代使命17-22

摘要：中国式父母的形象过于悲情,但亲子关系却又倾向于控制,因此父母的觉醒仍然是一个急迫的课题.父母觉醒是一个自我启蒙、自我重建的过程,它以感恩孩子为原则,可从自我认识、家庭关系调整、认识教育改革和社会参与四个层面加以推进.

教育研究与评论杂志学园

试论基于专业特性的教师分类培养23-30

摘要：我国中学、小学、幼儿园教师培养存在严重的同质化现象,这成了教师教育质量提升的桎梏.专业特性是教师教育的逻辑起点,是教师教育质量提升的内在规定性;不同类型教师具有各自的专业特性,它们之间不可替代;缺乏对不同类型教师专业特性的深度研究和准确把握,我们永远都走不到正确的路上.彰显教师专业特性,遵循教师培养规律,必须走分类培养之路.

教育研究中的证明与证伪31-35

摘要：证明,因为针对的是他人的现成的结论（观点）,所以相对容易;证伪,则需要对别人的观点进行分析、反驳,指出其偏颇乃至错误,然后提出自己的见解,所以相对困难.教育研究中的证明与证伪不必顾及立论者的身份,不能顾及个人的利益.当然,真正的研究可能既不是去证明,也不是去证伪,证明与证伪不应是所有研究的起点.

例说中国校园题材电影中教师形象的历史演变36-41

摘要：纵观建国初期至21世纪的校园题材电影,根据一定的时间标准,其中的教师形象的变迁可以划分为三个不同的阶段.然而,＂以悲为美,以德为师＂的中国式教师形象贯穿影片始终,成为中国校园题材电影中教师形象的总特征,究其原因,既有传统文化的羁绊,更有社会现实的无奈.

PCK视野下的教师专业发展42-44

摘要：PCK是学科知识的简称,PCK的核心在于有效地在学生面前呈现和阐述特定学科的知识和教学内容.它是教师发展的基础知识,另一方面又体现了教师的专业性,对教师专业发展具有重要意义.PCK的发展,要求教师善于学习、勤于实践、勇于反思.

行动研究：辅导员提升科研素养的理想选择45-49

摘要：科研素养偏低制约着辅导员的发展及其队伍的专业化建设.职业定位模糊、科研知识及方法欠缺、工作繁杂等是影响其科研活动的主要因素.行动研究根植于教育实践,倡导行动者即研究者,契合辅导员实际,是辅导员提升科研素养的理想选择.开展行动研究,可以提升专业自信和幸福指数,有利于保持队伍稳定,提升思政教育质量.

教育研究与评论杂志田野

在传统中颠覆传统——《妖之魅：〈聊斋志异〉里的人狐恋》教学故事50-60

摘要：关于《聊斋志异》中人狐恋的教学设计和实施的完整反思,在教学过程中大胆运用荣格原型分析理论指导学生从＂面具＂＂阿尼玛＂和＂阴影＂等方面赏析《婴宁》中的几个原型,将初中文学教育上升到一个新的高度,在提高学生文学素养的同时,也提高了教师的专业水平.

语文教育中的重构性发现——“发现语文”的理想境界61-64

摘要：在发现中改变思维模式、修正自身立场，局部甚至整体地重新构建认知、情感、美学乃至精神体系，这样的发现就是重构性发现。“发现语文”是基于发现的语文教学科目，这种发现是教师发现教学、学生发现学习与环境催生发现的总和。在语文教育中推进和强化重构性发现，需要重新确立听、说、读、写的教学姿态和学习要求，让倾听从认知到发现、言说从跟从到自主、读解从必然到可能、写作从复现到重构，从而构建一个始于发现、兴于重构性发现的自主发展生态。

从新手教师到研究型教师——我的八年教育生活史69-71

摘要：初为人师 2009年7月，我从中山大学硕士研究生毕业，由于家庭的原因，做出了暂时停止攻读博士的决定。就这样，心怀“教育之理想”与“理想之教育”的我，来到了广州市唯一的工读学校——新穗学校任教，成为一名普通的中学教师。

数学情境中幼儿的经验建构72-76

摘要：数学学习离不开情境.学习中的建构过程总是与知识赖以产生意义的背景及环境关联在一起的,即知识与学是具有情境性的.数学学习的情境化设计能生动地揭示数学知识的发生发展过程,并引导儿童在这一过程中掌握数学思想方法,解决基于某种情境之中的数学问题,从而逐步体会数学的本质.因此,将数学问题巧妙地设计到情境中,引导幼儿在情境中经历＂做＂和思考的过程、经历数学对接生活的过程,经历应用数学解决问题的过程,以体验数学活动的每一个环节,获得不同活动阶段的经验内容.

构建小学数学＂灵性课堂＂的绘本化旅程77-82

摘要：＂灵性课堂＂追求的是学习内容、学习方式、学习情感等维度的一种最佳平衡状态.将数学绘本与教材整合,课堂情境与绘本故事整合,课堂问题与绘本问题整合,能让数学像艺术一样触发儿童的灵感,扩充思维的张力,从而激发学生的潜能.

教育研究与评论杂志史林

晚清民初教科书变革与学生社群的兴起83-91

摘要：晚清民初政权更迭导致了教科书的变革.把教科书作为一种比报刊更具影响力的传播媒介,讨论了教科书出版与学生社群兴起的关系,从晚清的教科书审定制度、教科书内容角度,对一些常见的观点进行辨析,论述了晚清民初教科书的变革如何为五四学生运动提供了知识准备.

教育研究与评论杂志人物

从文体知识结构入手,教学生布局谋篇的基本规律——小学高年级阅读教学改革浅尝92-95

摘要：【主持人语】最初，当然是通过文字知道了张光璎老师，没想到，十几年前，张老师竟然坐在了我的课堂里。作为点评专家，她对我的教学给予了很多肯定和鼓励，从此，我们开始了忘年交往。无论是教学业务，还是为人处世，张老师都给了我很多指点与提醒。我从心底里感谢她。

我的加法人生96-100

摘要：当我提笔沉浸在往事之中时,一个生动而富有哲理的故事《加法的人生》浮现在眼前,令我这年过古稀的人陷入深深的思索.它,引发我静心回首逝去的充满遐想、迸发激情、承载艰辛的五十多载的教师生涯……

有一种记忆叫传承——致张老师101-102

摘要：时间过得好快—— 当年那个扎着两个辫子的小女孩，忽闪着眼睛，充满崇敬地望着眼前这位来自外校的监考老师。据女孩的老师告诉她，这是一位特级教师。特级教师是什么样子呢？不高的个子，齐耳的短发，还戴着一副眼镜，这就是特级教师吗？似乎没有想象的那么高不可攀，如此朴素的样子就像是一位和蔼的长者。