怎样读陶行知——《志愿者文化丛书·陶行知卷》导读
摘要：中国从事教育工作的，无论是学校教育，还是平民教育，大概都知道陶行知。郭沫若有言：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知。”这或许有些夸张，但强调陶行知对中国现代教育的巨大而深远的影响，还是符合实际的。陶行知于1891年10月18日诞生在安徽歙县的一个农家里。16岁在稣教内地会所办的学堂读书时，写作文与说人话
摘要：自退休以来，所订的报刊逐年减少，至今只剩下两种，其中一种是《文摘周报》。最近在2014年2月28日《文摘周报》头版发现如下一则消息，顿时觉得这份报纸没有白订：追梦路上新的里程碑——在海门市新教育实验工作推进会上的讲话
摘要：召开海门市新教育实验工作推进会，一方面是要寻找到新教育新的“生长点”，破解新教育继续前进的“密码”；另一方面，要把新教育与海门教育深度融合，以新教育来统领未来海门教育的持续发展，把新教育作为进一步提升海门教育品质的有力支撑。生命叙事——新教育人的行走方式
摘要：新教育实验作为一场中国规模最大的民间教育改革，已经走过13个年头。已逾十万之众的新教育人，具有独特的行走方式——生命叙事。迄今为止，新教育共召开了13届年会。在每届年会上由朱永新老师所作的主报告中，“生命叙事”得到了一以贯之的强调，足见其在新教育话语中的分量。语文预习的现实困境与突围路径
摘要：预习，作为一种教学策略意识，可谓源远流长。《学记》中就有“预”原则，其本质是主张一切教学的启发诱导、长善救失都必须有“预”的意识。在近代，预习更是人们普遍看重的学习方法。随着新课程改革的不断推进，传统预习行为也在不断地发展完善。“学会关心”视野下的乡村德育转型
摘要：一、“学会关心”教育模式概述德国哲学家马丁·海德格尔将“关心”描述为人类的一种存在形式，并在很广泛的意义上运用这一概念。他强调，关心，既是人对其他生命所表现的同情态度。也是人在做任何事情时严肃的考虑。关心是最深刻的渴望，关心是一瞬间的怜悯，关心是人世间所有的担心、忧患和苦痛。微课程开发的“关键词”
摘要：微博、微信、微电影、微小说……人类进入了“微时代”。微课程，一个全新的概念，也横空出世了。什么是“微课程”？《小学语文教师》杂志执行主编杨文华先生给出的定义是：“教师从教育实践出发，面向学生成长需要，而自主开发的一种个性化的微型课程。”由此展开，其关键词应当是：自主、个性、细微。课程多样化及学校特色发展
摘要：长期以来，“一考定终身”束缚了我国高中教育的良性发展，而考试决定了课程的同质化，因此，破解课程同质化也就成为促进学生多元发展的根本途径，也是打造学校特色的一项具有核心价值的工作。中国画教学的实践与思考
摘要：一、学生不懂中国画是对文化传承的警示几年前，一位很有名望、长期生活在南方的书画收藏家回家乡举办个人收藏画展，展品中不乏诸如吴昌硕、任伯年、黄宾虹、齐白石、陆俨少、徐悲鸿等大师级国画家的优秀作品。因地处县城，这样档次的画展十分罕见，自然吸引了众多的参观者，其中，有不少是中小学教师带领学生集体参观。助词“得”字浅析——兼谈其在汉语教学中的运用
摘要：“得”字在现代汉语中的使用较为频繁，在不同的语境下，其读音以及语法特点不同。作为助词的“得”，一般而言，出现在中补短语中。而中心语的谓词性，决定了“得”字之前要么是动词，要么是形容词。区域活动：让幼儿在情境中创新
摘要：情境，是一种优化的、广阔的、亲和的、富有情趣的教育环境，是有情之境、活动之境，它能激发幼儿积极、主动地参与，体现了人（儿童）与教育环境的全面和谐的统一。我们关注幼儿的活动情境，更关注活动情境中幼儿的创新实践。对于幼儿来说，他们的创新实践，正是基于情境中生动有趣、富有新意的活动。童诗，儿童语言的弥漫
摘要：童诗是诗歌大家族的一员，也是儿童文学大家族的一员。童诗有别于诗歌一般性特征之外的适合于少年儿童审美欣赏的特点，尤其是语言表达上有它特有的一种表达方式，即儿童化的表达方式。不难发现，童诗的语言总是尽可能地去接近儿童语言的特点，即表现出语言的儿童化。所谓语言的儿童化，是指符合儿童语言习惯和接受水平的语言，是浅显易懂，使儿童阅读起来感觉轻松愉快、赏心悦目的语言。童诗语言的儿童化，我和我的语文
摘要：我是一个敬畏汉字的人，因为渺小，所以敬畏。那么多古老的方块字，竟然能静守数千年的岁月而不变其形，不失其义，不乱其心。那么多静默无言的汉字，都镌刻着一段历史，缭绕着几许烟云。有的人一生如一字，但更多的人一生不如一字。每念及此，敬畏之心日隆。两片叶子——《最后的常春藤叶》的教法尝试
摘要：《最后的常春藤叶》是被誉为“美国生活的幽默百科全书”的美国著名作家欧·亨利的一篇经典短篇小说。作者用苦涩的幽默，讲述了一个含泪微笑的故事：三个怀揣着艺术理想的青老年画家，在现实生活中都遇到了挫折与不幸，但在如此逆境中，人性之美、在阅读、发表、研究中“教”写作
摘要：在一次作文教学的研讨会上，有教师指出，“作文中的‘教’是次要的”，“作文不是‘教’出来的”。而我则坚持认为：写作还是可以教的。提出这样一个命题，说“可以教”似乎有点保守，说“还是可以教的”则多少带些无奈，当然，也难免招人误会：我们语文教师是不是有点居功自傲，或者自以为是？生日赠诗：“诵”给孩子的最好礼物
摘要：晨诵、午读、暮省，是新教育积极倡导的儿童生活方式。其中，晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程，是一种仪式，把最合适的诗歌在合适的时间以最合适的方式送给适合的孩子，润泽、丰盈孩子当下的生命。晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。这其中，那一棵生命树——《银杏，我心中的那棵树》课程研发
摘要：阳春三月，万物复苏，银杏树的枝杈上冒出了嫩绿的小芽，仿佛给银杏树披上了一层朦胧的绿纱。过了几天，小芽长成了小扇叶，翠绿嫩黄，生机勃勃。如丝的细雨落在叶子上，发出“沙沙沙”的声音，就像一首美妙的交响曲回荡在校园上空。“玫瑰丛中的尖刺”——结合男孩特点谈班级管理
摘要：中国大陆青少年研究中心的专家撰文提出一个论点——男孩危机。所谓“男孩危机”，是指男生在学业、体质、心理及社会适应能力等各方面都落后于同龄女生的现象。男孩危机并非中国独有，它已成为一种国际性的现象。
