草根式研究：基层教师的成才之道——以我的语文教学研究为例
摘要：基层教师长年累月默默耕耘于基层学校，他们在用考试、分数不断给学生加压的同时，也让自己背上了越来越沉重的考试、分数的压力。他们起早睡晚，孜孜石乞石乞，工作不可谓不努力、不勤苦，但基层教师中真能破茧而出，成为影响一个地区乃至全国的名师者，毕竟只是少数。近年来各地都在启动“名师工程”，这对教师的成长、成才起了积极的推动作用，生为语文，死为语文——悼同学马小平老师
摘要：今年春节后上班的第二天，从一位远方的师长那里惊悉，曾经一道在上海参加教育部首批部级语文骨干教师培训的同学、广东深圳中学的语文教师马小平因患脑瘤已于2012年1月16日去世。这之前几年里虽然我们联系不多，但我及我们的多个同学都在关注、关心着他；我曾经遇到广东及江苏的几个同学也说起过他的病，为他而担忧，为他多舛的命运而伤怀。如今，真没想到他就这么走了。小平2004年就被查出患了恶性脑瘤，总得有人去擦星星
摘要：去年临淄与君别，今年相聚又一年。一年一度的新教育年会，是新教育人共同的庆典。下面，请允许我代表新教育理事会，向大会汇报工作。书写师生的生命传奇——绛县新教育实验“研发卓越课程＂的行与思
摘要：关于“课程”的概念，我们大家并不陌生。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校教师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。社会化过程中被“捆绑”的个体生命
摘要：在个体的社会化过程中，很多家庭和学校忽视儿童和青年自然的成长节奏，过度设计儿童和青年的成长方向，以过于功利的目的对个体生命施以过多的要求和约束，致使个体生命被“捆绑”。家庭和学校教育应摒弃功利化的目的，给予个体生命更多的自主性，这样，个体生命方能健康成长。科学探究与科学概念：从抉择走向共生
摘要：2012年10月，全国小学科学教育年会在安徽黄山召开。会上，著名特级教师章鼎儿老师旗帜鲜明地指出：在当下，科学教育依然应该以科学探究为核心，而不是科学概念。而台湾屏东教育大学教授林晓雯的报告却重点突出了科学教育中如何达成科学概念的建构。这样的理念之争，其实仅仅是近两年来从理论界到广大教师两种观念不断争议的一个缩影。微型课程开发存在的问题及改进策略
摘要：从一定意义上讲，校本课程的设置能在一定程度上弥补国家课程和地方课程的不足，发挥学生的个性和特长，适应本校学生的需要和差异性。但为了更好地满足本校不同年级不同班级的学生差异和需要，我们不能仅仅满足于开发基于学校层面的校本课程，还应该开发出具有多种形态的校本课程。西方正在兴起的微型课程为我们提供了新的理论视野。普通话吟诵之我见
摘要：近年来，在中央文明办、国家语委、国家教育部的支持下，中华吟诵学会在各地推广普通话吟诵，受到了学校和社会的热烈欢迎。普通话吟诵的魅力和巨大的社会作用已经初步展现了出来。对普通话吟诵的学理研究已成为社会迫切的需求，亟待深入开展。关于小学语文教材、教法的几点认识
摘要：2010年9月，长江文艺出版社出版了《救救孩子：小学语文教材批判》一书，该书将矛头对准了当今使用最广泛的由人民教育出版社、江苏教育出版社和北京师范大学出版社出版的小学语文教材，并以这三套教材中涉及母亲与母爱的文章作为分析对象，认为这些文章存在“四大缺失”：经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。“认识你自己”——激励类型测试与学生个性发展教育之关系研究
摘要：你觉得你很了解自己吗？你能列出十条自己（或亲人）的优缺点吗？你希望通过自我认识进一步完善自己吗？你有与别人建立友好关系的愿望吗？你为什么要坚持不懈地努力奋斗？要帮助学生解决这些问题，不妨先从“认识你自己”的讨论开始吧。“教是为了不教”刍议——兼谈德行与知识的关系
摘要：叶圣陶先生的名言“凡为教，最终目的都在于达到不需要教”（《叶圣陶教育文集》第477页），在教育界几乎尽人皆知，虽然仅是寥寥数字，但其中蕴含着极为丰富和深邃的教育理念，值得我们每一个人尤其是教育工作者认真体味和领悟。我的戏剧节奇幻之旅
摘要：每次下课，路过校园老楼，总是翘首看看那几株石榴花开了没有，因为石榴花一开，每年一届的戏剧节就到了。从拒绝“著名”说起——师德杂谈
摘要：开学以来，学校在师德建设的工作上了许多精力，在扬州市维扬区文教体局“师德建设七大行动纲领”的引领之下，制定了细化方案。但我总是在思考一个问题：师德工作如何才能真正走进教师的心灵呢？“散步”：语文的气质追求与行走姿态
摘要：“做一个杰出的人，光有一个合乎逻辑的头脑是不够的，还要有一种强烈的气质。”这是19世纪法国批判现实主义作家、《红与黑》的作者司汤达的一句名言。的确，生活中，我们常常从“气质”这个维度去评判一个人。由此，我认为，一个事物、一个学科也同样应该拥有自己的气质。语文的气质应该是怎样的呢？我常常想。一次次漫步于教室，漫步于语文课堂，漫步于语文课本，我的脑海里突然冒出两个字——散步。移动中的童年“万花筒”——地域嬉乐儿童诗“油菜花”教学漫谈
摘要：儿童嬉戏其间的大自然是多样而丰富的。但是就单纯的某一种生物而言，以儿童的眼光来看，或许是比较简单的。比如，到了四五月份，油菜花田里一片金黄，格外地引人注目，甚至可以称得上是春天的主花。这是因为油菜花面积广大——从南到北，铺展全国；花期最漫长——历经春夏，长达半年；美得最实在——美而实用，滋养国人。试想一下，春天里还有什么花更美，最有资格被称为“春天的主花”？最具中国元素，可以竞选“中国花”？《去年的树》教学的三重错位——与王崧舟先生商榷
摘要：2012年末，王崧舟先生执教新美南吉的《去年的树》。、这位一直追寻“诗意语文”的著名特级教师，与这个很诗意、很文学的故事的相遇，让很多人心怀期待。应该说，这是一节很有王氏特征的课，王老师的诗意和深情表现得酣畅淋漓。比较有观课经验的老师，甚至还感受到了挥洒自如的课堂教学背后的精心设计、步步为营。于是赞叹的声音从各个方面响起来，现场、网络都是一致好评，不知道这样的赞扬是否也在王老师的预设之中？但是作为一个冷静的观课者，温馨的“追逃”——《逃家小兔》教学随笔
摘要：《逃家小兔》是美国一本家喻户晓的图画书。它讲述了想离家出走的一只小兔，幻想着自己变成了小鱼、大石、小花、小鸟……而兔妈妈没有去阻拦，而是和她玩起了语言的捉迷藏。不管有多么危险都一路寻找，一路跟随。在江、浙、沪三校教学研讨联谊活动中，我执教《逃家小兔》一课，始终以“优化课堂阅读活动，提高阅读教学的质量”为研究重点，有序地展开了教学。美术课：架设美育的“有效通道”
摘要：美育是学校教育中的一个重要内容，它对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，提升全民素质具有重要作用。由于当今社会对美育的重视程度不够，导致现今美育教育的滞后甚至缺失，学生的综合素质偏低，严重影响着学生的全面发展。如何在美术课上有效地实施美育，是一项摆在我们面前的紧迫任务。那么，我们的美术课应如何让美育得到最大程度的实施，发挥它应有的功能呢？笔者就这个问题谈谈自己的看法。
