教育文化论坛杂志 省级期刊

教育文化论坛 2016年第02期杂志 文档列表

教育文化论坛杂志理论探索

论儒家“天人合一”与社会主义核心价值观1-7

摘要：儒家“天人合一”文化理念，是中国传统伦理学说的重要内容，也是中国传统道德价值的终极目标。儒家“天人合一”文化理念经历了一个长期的历史发展过程，它内含深厚的道德哲学、和谐哲学、自然哲学意蕴。创造性转化和创新性转化儒家“天人合一”文化理念，对培育和践行社会主义核心价值观，即全面提升公民个体的道德素质，提高国家与社会的道德水平；建构主导性价值观与多元价值观之间的和谐共生关系；建设社会主义生态文明，建构人与自然的和谐关系都具有重要的启示意义。

从“家风”建设看梁启超的“梁氏家教”8-12

摘要：梁启超，因成为中国近代史上的风云人物，既是著名的思想家、政治家、教育家，还是成功的家庭教育者。他以博大的父爱、超越时代的教育思想和方法，使9个子女人人成才、各有所长，创造出“一门三院士，九子皆才傻”的奇迹。梁启超关爱子女、为子女做表率，营造良好的家庭教育氛围。从他写给子女的400余封家书中可以窥见梁氏家教的魅力，其所包涵的磨炼精神、爱国之情、学问之道、趣味主义等方面，都值得认真研究和探讨，对当今教育具有重大借鉴意义。

思想政治教育熏陶感染法运用中的问题及对策探讨13-17

摘要：作为思想政治教育的一种特殊且最为有效的方法，熏陶感染法被越来越多的人喜爱和接受，但它在运用中依然存在着许多问题。从马克思主义和教育心理学角度探析熏陶感染法运用于思想政治教育的理论依据。进一步分析它运用失效的主客观原因，并从教育者如何才能充分实现熏陶感染法的实效为切入点，探讨如何正确认识熏陶感染法的作用，做到因材施教，对教育环境进行选择、创建等，对更好的发挥熏陶感染法在思想政治教育中的最大作用有着十分重要的意义。

教师文化建设的基础：发挥教师个体的作用18-22

摘要：以往对教师文化重建的研究更多的是从教师群体出发，认为只有教师们共同合作才能促进良性教师文化的发展。而个体作为构建教师文化的能动者，同样对教师文化建设具有极其重要的推动作用。文章从教师个体角度出发，强调教师个体成为教师文化建设主体的必要性以及教师个体在教师文化建设作用的表现，最后从教师个体教师自觉意识的建立、教师个体教师文化素养的丰富与发展和教师个体教师文化建设能力的提升三条路径，为教师文化的重新建构开拓新的思路。

合作型教学模式中教师角色的定位23-26

摘要：自新课改颁布以来．以讲授法为主要教学方法的传统课堂得到了快速的变革与转型，各教研人员和一线教师也在课堂中不断尝试新的适合学生学习的教学方法和提高学生素质的教学模式。而合作型教学模式便是在新课改的提倡下得到广泛应用的新兴教学模式之一。一方面。合作学习充分体现了学生的主体地位，大大提高了学生的参与意识和课堂参与度。另一方面，作为课堂教学的主导者，教师的角色和定位在新型的教学模式中也发生了重大的转变，对教师的作用也提出了新的要求。如何科学的、准确地认识教师在合作学习模式中的角色并发挥其作用，对合作学习能否取得预期效果具有重大影响。

中国古代传统文化之在多元的现代语境27-31

摘要：中国古代传统文化和古代文化精神并非只对中国古代社会有着效果。而是在现代社会中依然具有很大的借鉴意义和现实运用价值，我们可以对此进行具体有效的论证。在理论求证之后，如何对待古代遗留智慧则是我们最应关心的问题，这首先需要一种古代文化精神中极力提倡的谦虚的学习态度。中国传统文化是主静的，这种文化在主动的现代世界中或许并不能完全彰显其意义，然而却因为触及到人类的深刻内在，而具有恒久的生命力，并可在未来世界中，发挥光大其文化价值和现实精神魅力。

语文审美教育：价值超越与意义澄明32-35

摘要：长期以来，受应试教育体制的影响，人文素养在语文教学中被逐渐弱化、淡化以致趋于消失．忽略了对文学作品审美内涵与个体体验的引导，对人的生命世界的建构明显不足。教师不是单纯向学生灌输知识的器物．而应该重视自身人文素养的提升，弘扬人文精神。审美教育作为语文教育的重要组成部分，深刻影响着学生情感培养和智力发展的尺度与方向。教师需要冲破困境，在语文教学中熏陶感染学生，使语文教育走向澄明之境。

教育文化论坛杂志高等教育

大学人文通识教育的人文性不足问题及对策36-40

摘要：通识教育，包括人文通识教育，是近十多年来大学教育的一个热门话题。本文浅析人文通识教育中的人文性内涵．指出当前大学人文通识教育存在的问题，尤其是人文性不足的问题，概括问题的特征，并提出解决问题的建议。

全球化视野下我国高校反恐形势分析46-49

摘要：恐怖主义因其非理性的目的、针对无辜群体、残酷暴力的手段以及严重恶劣的破坏性而成为当今世界各国的公害，严重威胁社会和平稳定与人民生命财产安全。高校应进一步认清恐怖主义的本质和危害性，全面掌握国内外恐怖主义动态，积极主动融入国家反恐的大战略，提高认识，加强防范，确保校园安全稳定。

高职人文教育体验策略50-54

摘要：体验是价值生命的存在方式，人文教育是使价值生命精彩绽放的教育，因此，体验既是人文教育的方法，也是人文教育的目的，人文教育只有在体验中进行，才能彰显魅力，实现功效。高职学生接受人文教育的方式更趋向于体验，为将“体验”落到实处，根据高职学生实际，就必须从体验式文本设计、体验式场域设置、体验式课程整合、体验式教学模式建构几个方面探讨“体验”策略，惟其如此，才能为提高高职人文教育的实效性提供可操作范式。

教育文化论坛杂志基础教育

幼儿教育阶段中教育的生态功能建设研究55-60

摘要：教育作为社会大系统中的子系统，它不仅承担着育人功能，而且还通过育人功能来实现社会功能。当今．在各种生态环境日益恶劣的情况下，教育的生态功能显得尤其重要。幼儿教育阶段作为现代学制的第一阶段，应该以保护生态环境为历史责任，紧紧围绕生态文明建设内容开展生态教育，充分发挥教育中的生态功能。本文基于幼儿生态教育的合理性和重要性，分别从以培养生态道德意识教育目标、以人文教育的视域为教育理念、以“健康”和“科学”为教育内容和以“活动课程”为教育形式等四个方面对幼儿教育阶段中教育的生态功能建设路径进行了探索。

全人发展的教育：华德福幼儿教育的精髓61-64

摘要：华德福幼儿教育有着丰富的内涵，全人发展是其精髓。无论是理论基础，还是根本目的、课程设计，华德福幼儿教育均强调人本观念，兼顾幼儿的知识技能、情绪情感、完整人格等方面，致力于塑造整体和谐发展、身心灵健全的个体。

基于人口学变量的城市幼儿园教师社会心态调研65-72

摘要：幼儿园教师的社会心态折射出她们对于工作和生活的态度，对其教育行为有着明显或潜在的导向。本研究从职业满意度、职业认同与归属感、压力感、社会支持感、职业发展期望、自我效能感、公平感等7个维度．对258名城市幼儿园教师心态进行问卷调查。结果表明，城市幼儿园教师总体上表现出积极良好的社会心态，但也存在公平感失衡、压力感偏大等方面的社会心态问题。同时，城市幼儿园教师社会心态在人口学因素上的特征明显。

少数民族地区理科教育问题研究——以甘南藏族自治州夏河县Z中学为例73-77

摘要：建国60多年以来，我国民族教育取得了蓬勃的发展，但在新形势下，民族教育又面临着新的问题，如少数民族地区理科基础教育薄弱，且高中文理科选择学生人数失衡，制约了民族地区的发展，不利于教育公平目标的实现。基于甘南藏族自治州夏河县z高中的调查发现。民族地区理科教育薄弱是由教辅、师资、学与教等方面引发的。在此基础之上尝试提出了少数民族地区理科教育薄弱问题破解的路径和政策措施：构建开放融合的教育体系以解决双语师资问题；逐步采用混合双语教育模式；加强民族地区课堂教学改革。

少先队活动与传统文化教育结合的意义与要求78-81

摘要：由于传统文化自身所具有的育人价值以及少先队活动所具有的实践性、体验性和开放性等特点．将少先队活动与传统文化教育结合不仅有助于增强传统文化教育的效果，亦有助于提升少先队传统文化教育活动的有效性及少先队教育和引导职能的实现。在少先队活动中开展传统文化教育的要求主要有：科学设计教育内容：高度重视教材研发和课程建设；努力加强师资建设；不断加强阵地建设；建立有效的评价监督机制。

教育文化论坛杂志教学教改

中国传统美学思想资源运用与《美学概论》课程建设82-86

摘要：尽管20世纪以来我国的美学原理研究总体上处于以西方美学为美学的阶段。但是中国传统美学思想资源在逻辑和事实上都应该进入人类美学的知识体系中，并藉此丰富、完善高校《美学概论》课程的教学内容。不过，中国美学原理研究只有在研究方法上完成了从中西比较到普遍意识的转换。才能为中国传统美学思想资源以概念、范畴和命题的形式进入人类美学的知识体系敞开道路。

大数据下大学英语教学新模式研究87-91

摘要：大数据时代的到来，使传统的大学英语教学模式已经不能满足大学英语教学的需求，大学英语教学改革势在必行。本文基于大数据时代背景，进而对大数据时代下大学英语教学的现状和模式进行了分析．旨在纷乱的线索中整理出一个适用于当下大学英语教学的新模式，与各位同行共同探讨与实践，以期能够探索出一条适合当前大学英语教学模式的新路。

湘西高校艺术设计类专业非物质文化遗产教学模式构建——以广告设计专业为例92-95

摘要：随着国家对非物质文化遗产保护工作的高度重视，地处非物质文化遗产资源极其丰富的湘西土家族苗族自治州内的地方高校绝不能袖手旁观。构建一个基于非物质文化遗产新视角的教学模式是湘西高校艺术设计类专业特色办学的最好出路，更是湘西非物质文化遗产传承与创新人才培养的需要。为此，湘西高校的艺术设计类专业可通过融入非物质文化遗产教学内容的课程体系改革，搭建非物质文化遗产实践平台的开放式教学环境与市场接轨，并加强本土化校本教材编著等方面来发挥高校非物质文化遗产传承与创新的重要职能。