林语堂教育思想研究
摘要：基于中西对比的视角,林语堂形成了独特的教育思想体系。它由＂以人为本＂的教育目的论、以能力评价为归宿的教育评价观、以＂学风建设＂为核心的教育管理观、以＂自由＂为要义的高等教育观和以＂清顺自然＂为宗旨的英语教学观构成。而＂脚跨东西文化＂以及由此而产生的＂一捆矛盾＂是其重要的思想背景;基督教教育和生活影响下的自由和快乐的内在诉求是其重要的文化背景;深刻的传统文化情结是其教育理论体系发展的根本动力。略论陆九渊的教育哲学思想及其启示
摘要：陆九渊的教育哲学是以如何＂学为人＂为根本宗旨的,以＂发明本心＂为入门工夫,由此形成了一系列思想特色,包括自立自重的主体精神、立志笃行的务实态度、灵活适用的读书方法以及不拘一格的人才培养观念等。陆九渊教育哲学的基本内容和思想特色可对当代教育事业有所启迪。略论成功教育与挫折教育的优势互补
摘要：人具有自信与自卑的两面性,教师应针对学生的实际情况,综合运用成功教育和挫折教育促进学生健康发展。教师应该引导学生在获得成功时戒骄戒躁,不断追求新的成功;在遭遇挫折时不灰心,及时总结经验教训,并从失败走向成功。教师应努力使成功和挫折都成为促进学生不断发展的动力和财富。学科教学知识（PCK）的理论及其发展
摘要：舒尔曼及其同事提出了教师知识分析的理论框架,在这个框架中,PCK具有独到而突出的地位,其本质是一种＂转化＂的智慧,即教师将＂学术形态的知识＂转化成＂教学形态的知识＂。舒尔曼提出的PCK理论,引发了国内外学者对学科教学知识的深入研究。研究者对PCK的构成要素、结构特征、形成机制等方面进行了大量研究,推动了PCK理论的完善与发展。课程改革制度化的实践反思与价值诉求
摘要：课程改革制度化以新制度主义为理论基础,在课程改革理论和实践领域具有重大的研究价值。当前,课程改革制度化在实践上出现制度化层级间的发展不均衡、制度化处于自发与强制交错之中等突出问题。课程改革的具体实践、课程改革本身的特性以及内、外部制度冲突是导致课程改革制度化陷入困境的根本原因。准确把握课程改革制度化的价值诉求,是以新制度主义理论化解课程改革难题的当务之急。人本主义课程观下的早期教育课程审思
摘要：当前,早期教育课程呈现出＂两重两轻＂的课程目标、＂两超两化＂的课程内容及＂双多＂式的课程实施等诸多弊端。为促进早期教育内涵式发展,课程编制者应基于以＂适切教育＂为价值诉求的人本主义课程观,践行以实现0-3岁儿童全域发展的课程目标,以适切儿童多元需要为内容和以鼓励儿童自主体验为实施手段的课程发展路径。基于专业标准的幼儿教师情绪管理对策探析
摘要：有效的幼儿教师情绪管理有利于提升保教质量,有利于幼儿教师自身成长,有利于幼儿园科学发展。幼儿教师情绪管理应从以下几方面入手：一是积极营造幼儿教师情绪管理的社会环境,二是注重建立幼儿教师情绪管理的制度体系,三是自主完善幼儿教师情绪管理的维护体系,四是科学运用幼儿教师情绪管理的方法和技巧。数学思想在小学数学教学中的渗透
摘要：在小学数学教学中渗透数学思想,对小学生学习的深度与教师教学的有效性可以产生很大的影响。基本的数学思想包括抽象的思想、推理的思想和模型的思想。在教学中,教师要努力帮助学生在知识的形成过程中领悟数学思想,在问题解决过程中运用数学思想,在反思与小结过程中提炼数学思想。关于农村新课程改革的思考
摘要：农村新课改实践受诸多因素限制,包括：农村学校教学设施落后,限制新课改推进;师资队伍较弱,难以适应新课改要求;学生基础薄弱,阻碍新课改目标跟进;校本课程开发不足,新课程实施进程缓慢;城乡学校缺乏交流,限制新课改整体推进。农村新课改的推进只有源于农村教育内在需求和现实状况,内生出发展动力才能有成效。农村新课改内生式发展,需要积极利用政府扶持政策,加强教师培训和自我教育,加强农村课程资源的开发和城乡教育的互动交流。现代职业教育体系构建中的地方本科院校转型发展刍议
摘要：地方本科院校转型职业教育是构建现代教育体系的必然要求。转型发展后的地方本科院校依托行业,面向企业,确立专业人才培养目标;构建以能力为本位、以就业为导向的符合学生能力形成规律的课程体系;校企合作。产学融合,创新职业人才培养模式;专兼结合、知行合一,构建职业教育教学团队。当代人文社科类课程“科学化”倾向及去“科学化”路径探索
摘要：对于影响学生精神领域至深的人文社科类课程而言,过分追求科学理性和效率的目标模式显得＂科学化＂色彩过浓,从而导致人文社科类课程教学的异化。因此,应在突显人文社科知识的内在价值、注重人文社科教学的开放性、关注教学过程中的自组织性、强调课程评价的人文主义取向四个方面去除其＂科学化＂印记,真正发挥人文社科类课程的育人作用。关于地方高校优势学科建设的思考
摘要：由于历史和现实的原因,地方高校优势学科建设基础较薄弱。因为地方高校优势学科建设具有自身特点,它和教学、社会服务和人才培养的关系更为紧密,所以需要从战略维度、目标维度和操作维度考虑其建设原则,定位既要＂顶天＂,更应＂立地＂。建设地方高校优势学科的途径主要有正确定位、科学规划、组建队伍、架构平台和完善制度等。谈需求测试在构建ESP课程群中的作用
摘要：实施需求测试（Needs Analysis）是专门用途英语（ESP）课程设置的第一步骤,也是确保课程合理设置、实现教学目标的必然要求。需求测试是ESP课程设置的基础,是实现因材施教的必然之举。基于需求测试确定了黑龙江科技大学的英语课程群。香港与内地高校的双语教学比较研究
摘要：香港和内地的高校双语教学具有语言类型和学生基础的相似性,也存在着教学方法、双语师资、教学资源的差距。内地高校借鉴香港高校的双语教学经验,应该选择在贸易、科技类专业进行双语教学,加强双语师资队伍建设,丰富教学资源,以提高双语教学水平。韦努蒂异化翻译理论对汉译英教学策略建构的启示
摘要：韦努蒂的异化翻译理论关注源出语文本信息的合理留存,重视源出语文本对目标语文化的影响。在归化策略与异化策略的优劣之辩中,韦努蒂揭示出翻译活动的文化实践性质。按照韦努蒂的异化翻译理论,汉译英教学应当注重对学习者＂文化走出去＂意识的培养,以及对外传递汉语文化信息能力的培养。高校网络课程辅助教学存在的问题及对策探讨
摘要：当前,高校网络辅助教学利用率偏低、网络辅助与课堂教学融合度较低、网络课程设计不尽合理、网络存在安全隐患等问题在一定程度上制约了高校网络课程辅助教学的发展。解决这些问题,要加大对网络课程辅助教学的投入,提高教师的网络课程教学水平,充分发挥学生的主观能动性,加强对网络课程辅助教学工作的管理,以使高校网络课程辅助教学工作取得突破性发展。高校学生评教探微
摘要：学生评教有利于提高教育教学质量,有利于保证学生的主体地位,有利于构建和谐的师生关系和完善学校教学管理等。高校学生评教工作由于存在评教内容凝固、评教方式呆板、评教分数失真和评教结果被滥用等问题,挫伤了教师的积极性,并导致师生关系庸俗化,造成了学生评教工作的恶性循环。完善学生评教的策略有加大对学生评教工作的宣传力度、进一步完善学生评教内容、改革学生评价方式、加强师生间的沟通与交流等。论高校招生取消分批次录取
摘要：国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见中提出改进录取方式,创造条件逐步取消高校招生录取批次。从理论上说,取消分批次录取将给予考生更大的选择权,有利于保障民办高校的平等地位,有利于促进职业学校的发展,有利于促进高校优胜劣汰;从实证来看,现行的分批录取结果揭示了现行机制存在不足,应通过合并本科第二批次与第三批次、打破先本科后专科的录取顺序、保留提前录取批次和保证考生的多次录取机会等途径逐步取消分批次录取。
