教育过程公平的内涵与原则
摘要：教育过程公平是教育公平发展的新阶段。教育过程公平是指在教育过程中学生能够享有均等的教育资源,获得公平对待,实现差异性优化发展。判断教育过程是否公平应坚持平等对待原则、差异对待原则及补偿原则。走出误区,促进通识教育与职业教育的融合
摘要：受通识教育传统理念的影响及现实职业教育狭隘化的误导,长期以来高校通识教育与职业教育缺乏有效的融合。实际上,二者在精神内涵上是一致的,如果透过历史的局限及狭隘化的表象,从精神层面上审视二者,便可发现它们在帮助大学生提炼理性、拓宽视域、升华素养、引领成功等方面具有明显的共性。因此,通识教育应重视职业教育的学科地位,而职业教育也应积极吸收通识教育的理念,彼此通融互补,共同提升教育的功能。后符号社会下的当代教育
摘要：当符号的能指竭力挣脱所指、并且与信息技术和消费文化相结合、强烈地影响甚至控制着人的思想和行为时,后符号社会就以不争的事实来到我们面前。教育与时代紧密相关,后符号社会下的当代教育,由于符号的泛滥带来了认知迷惘,符号的商品化带来了知识贬值,符号的网络化带来了创造力萎缩。中国当代儿童教育的文化哲学审视
摘要：从文化哲学的视角审视中国当代儿童教育,存在对西方文化过度崇拜、与儿童生活脱离、缺乏对儿童生命的关注等问题。改善的策略有：一是应注重对中国传统文化的传承,二是要回归儿童的生活世界,三是要关注儿童的生命。论高中教育的公正观
摘要：由于对公正理解的侧重点不同,形成了功利主义、自由主义和社群主义等不同的公正观。由于高中教育的特殊性,高中教育公正观应包含机会公正、过程公正、比例公正和补偿公正四个方面。这一公正观有利于指导高中教育发展实现工具价值与本体价值的融合,达到目的和手段的统一。藏区基础教育课程开发的困境及突破
摘要：当前藏区基础教育课程开发存在诸多不足。多元文化理念开发课程资源是课程优化的最佳途径,也是创建藏区教育特色的有力手段。一类模式的课程要加强主体民族的优秀文化和世界优秀文化,且所有学科双语化;二三类模式的课程与藏族优秀的传统文化相整合,进而培养既能适应现代社会,又具有归属感的人才,实现真正意义上的多元文化教育。高校经管类专业课程考试改革研究——以黑河学院为例
摘要：高校经管类专业课程考试存在的问题主要包括：1）考试时间比较集中,学生承受的压力比较大;2）记忆型命题所占的比重较大,能力型命题所占的比重较小;3）考试目的功利化;4）考试内容的延展性不够,存在唯书现象;5）考试形式比较单一,;6）学生把＂容易过＂作为选择选修课的标准;7）考试机制没有与就业机制挂钩。改革的建议包括：1）建立考试改革保障机制;2）坚持基本准则,更新观念;3）加大能力类型考题的命题比重;等等。多元文化背景下的课堂教学改革研究
摘要：留学生的大量涌入使我国的教育教学对象不再是传统的一元化,而是由多元文化构成的不同国家的授课对象。在这样的课堂中,必须实施差异化教学、必须要对多元文化背景下的课堂教学目标、内容、方法、评价标准等方面进行改革。军队管理学课程教学改革探讨
摘要：军队管理学课程教学应从课程目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面进行改革。高校体育教学改革探索
摘要：高校体育教学改革要从科学确立教学目标、合理选择教学内容、正确运用教学方法和进行教学评价改革几方面着手。阅读教学的困境与突破困境的策略
摘要：当前,中学语文课堂阅读教学的困境表现为功利性绑架了阅读教学的向度、负载式阻碍了学生阅读的自由度、囿于文本而触及不到阅读教学的深度。突破困境的策略：超越功利,让阅读教学回归本原;宏观指导,还学生自由阅读的心境与空间。高职财经类专业行动导向教学探析——以纳税实务实训课程为例
摘要：以系统培养理念为指导的行动导向教学应科学进行课程定位和课程设计。系统培养理念的应用主要体现在以下三个方面：1）教学组织;2）项目素材拟定;3）成绩考核与评估。行动导向教学不是指某一种具体的教学方法,它是由一系列教学方法及技术组成的,主要包括头脑风暴法、案例教学法、角色扮演法、卡片展示法、模拟教学法、项目引导法等。普通高校高水平运动队项目评审指标体系研究
摘要：本研究对教育部普通高校高水平运动队项目评审指标体系中的部分量化主要观测点及评估内容提出合理化建议,以发挥评估指标体系对运动队建设的导向及激励的功能,为办好队伍、实行动态管理提供客观的参考依据。谈大学生英语自主学习能力的培养
摘要：培养大学生英语自主学习能力是英语课堂教学要实现的目标之一。目前,大学生在英语学习方面存在着自主学习的意识欠缺、在学习过程中的自制力不强及学习动机水平较低等方面的问题。培养大学生自主学习的兴趣,引导大学生养成独立思考的习惯,鼓励大学生学会自主学习,是培养大学生自主学习能力的着力点。“以写促说”——提高大学英语口语教学效果的新途径
摘要：根据目前大学英语口语教学现状,可以把＂写长法＂运用到大学英语口语教学中来。＂以写促说＂是在＂写长法＂的基础上提出的提高大学生英语口语教学成效的新途径。多课程协作框架体系下英美文学课教学初探
摘要：鉴于英美文学课的教学一直存在着课程设置单一、教学方式僵化的问题,我们可以基于贝塔朗菲的系统论,再根据文化、文学与文论三者之间具有关联性的特征,尝试在英语教学大纲的指导下,构建出一个优势互补的多课程框架体系与立体化教学模式,从而更好地实现英语教学大纲所要求的教学目标。经济管理类专业实践教学存在的问题及对策
摘要：经济管理类专业实践教学存在着教学过程与工作岗位间缺少衔接、实践课程与职业标准缺乏对接、校外实践教学基地作用发挥不大、实践效果不佳和尚未建立实践教学质量评价标准等问题。改革的对策有：实现教学过程与工作岗位的对接;实现实践课程与职业标准的对接;产学研相结合,充分发挥校外实践教学基地的作用;提升实践教学效果,构建实践教学评价标准。高中学业水平考试纳入高考体系的症结及其思考
摘要：将学业水平考试纳入高考体系是教育质量提高的需要,是高考评价制度发展的需要,也是实现教育公平的需要。但二者地融合在实施过程中出现了如下症结：方向模糊,缺乏硬性指标;地位偏颇;考试建模过度多样化;评价流于形式且自身体系的建设弱化。为此,应采取确立高中教育质量检测及高校招生参考的方向指标、去边缘化的地位重构、统一基础上多元化的考试建模、完善评价体系及理论体系等策略,以推进其实施。
