孔子道德教育思想的研究
摘要：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他的道德教育思想奠定了儒家道德教育的理论基础，对整个中国社会的传统道德教育产生极大的影响。经过两千年的传承与发展，孔子的道德教育思想在当代依然具有重要的理论及现实意义，其道德教育目标、内容及教育原则方法等，都可以为当代的德育工作提供启示和借鉴作用。从苏霍姆林斯基办学实践看教育家办学
摘要：世界著名教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基一生从教35年，积累了丰富的办学经验并形成了系统的教育思想。他坚守教育信念，坚持教育思想，坚定教育理想；建设实力雄厚的教育集体；提高教育质量；建设阅读氛围浓厚的书香校园；构建绿色的生态化育人环境；引领教师实现教学和科研一体化。他的办学思想和办学经验对我国的教育家办学具有重大借鉴意义。学校评估的重心应转向促进义务教育均衡发展
摘要：学校均衡发展是义务教育均衡发展的基础，而促进每所学校内涵式发展、可持续发展和个性化发展则是当前评估学校的新理念，为此，应建构“未来导向”“长期规划”“项目推进”“多维并举”和“互动联盟”五种学校评估模式。而增值评估、动态评估、协商评估和综合评估四种实践策略则可从不同角度促进学校发展。城镇化进程中农村教育文化认同功能失衡及其对策
摘要：城镇化进程中农村教育文化认同功能失衡的具体表现是：农村教育价值取向“城市化”；农村教育目的“工具化”；农村教育环境条件“世俗化”。造成这一失衡状态的原因是农村文化传承主体的“无力”、农村“文化心理场”的衰落和农村学校的“去乡土化”。解决城镇化进程中农村教育文化认同功能失衡的对策：强化农村文化建设的人文精神，确立“以人为本”的农村学校教育实践路向，构建农村学校教育与校外“文化心理场”互补机制。高职院校顶层设计和专业设计的研究
摘要：高职院校顶层设计应充分发挥领导班子的核心作用，充分发挥管理部门的职能作用，师生共同参与，各部门之间相互协调。专业顸层设计要围绕培养哪些人、培养成什么样的人、如何培养和人才培养的保障条件来进行。高校贫困生资助工作价值取向的理性回归
摘要：高校贫困生资助工作的根本目的是育人，不能以经济资助代替贫困生资助的整体范畴，要在资助工作中体现人文关怀。资助工作要彰显的主流价值取向应该是促进人的和谐发展。在教育公平理念的影响下，高校贫困生资助工作形成了以促进教育公平为主流的价值取向，导致资助工作以促进教育公平为价值取向与“育人”的根本任务相矛盾，资助工作价值取向出现人本价值理念认同弱化、价值认同模糊等方面的失位现象，迫切需要实现资助工作价值取向的理性回归。终身教育在人文城市建设中的价值与思考——以杭州市为例
摘要：人文城市的核心是城市人文精神的形成与发展，其落脚点是人的素质提升。蕴含人文关怀、提升人文素养的终身教育符合人文城市发展的诉求，也在人的全面发展、人文精神及学习型城市形成等方面拥有独特价值。立足“人文杭州”背景，建设人文城市应实施宣传终身教育理念、传承和创新城市文化及推动社会教育工作等策略。试论大学文化与城市文化的关系
摘要：对一个国家而言，文化是综合国力和国际竞争力的重要组成部分；对一座城市而言，文化是该城市整体实力和综合竞争力的重要内容；对一所大学而言，文化是其灵魂和内涵之所在。大学是城市的重要组成部分，城市为大学的发展提供资源和基础，是大学存在和发展的载体。在发展中，大学文化日益彰显出与城市文化互动共生的密切关系。“两本”教育观：当代教育观的应然转向
摘要：教育必须坚持“两本”，而如何实现教师发展和学生发展的有机统一，促进两者和谐进步，则是“两本”教育观的基本内涵特征。“两本”教育观的实施，树立新型管理观是前提，全面把握师生需求是基础，完善和落实制度是保障。论责任和大学生责任心的培养
摘要：责任心是责任心理的简称。责任心是指处于一定社会关系中的个体在外在社会规范和内在爱心的要求下，克服内在的好恶、欲望和外在的诱惑，自觉承担由其角色所规定的责任的心理品质。责任分为自我责任、家庭责任和社会责任。责任具有规范性、动力性、文化性、积极性和自律性的特征。提高大学生责任心发展水平要注重价值观、感恩意识、责任意志和责任行为能力的培养。基于中高职衔接的高职数学课程改革探究
摘要：为了让升学后的中职生能达到高职教学课程学习的目标要求，课程改革势在必行。改革的措施包括：提高数学素养，将数学文化融入课堂教学；改革教学方法，使学生成为课堂学习的主体；结合专业需求，把数学知识分成不同的教学模块；提高应用能力，用建模思想解决实际问题；拓展学习空间，提供课外补充等。全日制教育硕士实践教学体系的构建研究——以天津师范大学为例
摘要：教育硕士培养单位越来越重视实践教学，并将实践教学能力培养放在各培养环节的核心地位。天津师范大学围绕“见习一实习一学位论文”这一实践教学主线，构建了“关键两翼”全日制教育硕士实践教学体系。“关键两翼”即打造一支熟悉基础教育实践教学的师资队伍和全面落实教育硕士立体实践课程教学要求。关于大学英语实践教学改革的思考
摘要：大学英语实践教学体系的基本框架是“一个中心、两个阶段、三种能力”。大学英语实践教学改革的路径：1）创设大学英语实践教学模拟课；2）依托优质软件及网络平台进行模拟体验。高校创业基础课教学改革的研究
摘要：创业基础课程应以培养内创业者为目标，以岗位创业为主线，引导学生树立科学的创业观；以培养创业精神为核心，以锻炼创业能力为主，将课程教学内容划分为三个模块；采取“角色扮演”等多种教学方法，运用“模拟创业大赛”等考评方式，让学生进行创业实践模拟体验，培养学生的创新创业能力。关于理工类院校英语专业教学改革的几点思考
摘要：近年来理工类院校英语专业存在教学目标定位模糊、课程设置不合理、教师队伍薄弱、教学方式方法单一等问题。改革的思路是：准确定位教学目标，改革课程设置，培养专业教师队伍，改革教学方式方法。高校生态体育教学的实践探索
摘要：开展生态体育教学是进行高校体育教学改革的需要，是培养生态体育人才的需要，是解决高校体育教学资源不足的需要，是提高体育健身效果的需要。课题组在课程设置、教学组织形式、教学方法和考核评价等方面进行了实践探索。实验研究表明，学生的身体素质改进明显，学生对生态体育教学模式持积极肯定的态度，学生参加课外体育锻炼的情况明显好转。大学生体育锻炼行为与个人发展关系的研究
摘要：调查显示，正是由于恰当的体育行为，充实了大学生的生活，增强了自信，锻炼了身心，缓解了压力，同时使其社交能力获得了提高，身体素质得以增强，进而个人发展整体水平也相对提高。将民间艺术融入河南高校艺术设计专业教学的实践与探索
摘要：河南民间艺术历史悠久，种类繁多，具有浓郁的地方特色和审美价值。作为地方高校，应注重把地方民间艺术融入艺术设计教学中，构建具有民族性和地域性的艺术设计教育体系，培养具有现代设计理念的民间艺术接班人。
