追求经世致用,崇尚学以明道——章学诚治学观探析
摘要：章学诚根据＂明道＂与＂经世＂的宗旨,提出了他的独特的治学理念。章学诚的治学观不仅是对当时的学风和世风的批判与指责,对当今青年学子开展研究性学习也有其重要的借鉴价值。章学诚的治学观主要可以概括为＂学以致道＂的治学宗旨＂、去名保真＂的治学态度和基于实践的治学经验等。张百熙德育思想新论
摘要：张百熙是晚清第三任管学大臣,是中国近代教育改革中的关键人物。张百熙一生致力于教育实践,其主要贡献包括恢复和发展京师大学堂、主持制定新学制和推动废除科举制。张百熙的德育思想主要体现为他的＂以忠孝为本＂的德育观、强调德育方法的实用性、重视德育师资队伍建设和加强德育管理等。张百熙的教育思想,尤其是他的德育思想,对我们今天的德育仍有一定的借鉴价值。课程论认识论中的几种基本关系初探
摘要：与哲学认识论相比,课程论认识论所要探讨的是课程论研究当中特殊的认识问题。就我国课程论研究的现状而言,需要我们正确认识课程理论与实践、课程论研究中的价值中立与价值负载、课程研究的本土意识和国际视野之间的关系。教育公平视域下的城乡教育差异及对策
摘要：城乡教育公平是教育公平的重要组成部分。城乡教育差异主要表现于教育机会、教育资源、教育经费、教育师资几个方面的差异。为此,要统筹城乡教育均衡发展;优化城乡教育资源配置;统筹城乡教育投入,减少投入差距;改革高考录用制度和贫困生救助制度。区域教育协调和谐发展研究
摘要：制约区域教育协调和谐发展的主要因素,一是区域经济发展的不平衡,二是教育工作者的就业思想观念偏差,三是教育经费投入的偏向性及生源的外流。为此,一要努力推进区域经济协调和谐发展;二要改变就业思想,完善地方教育发展;合理分配教育经费,促进地方教育发展;改革区域教育,保障地方生源长远发展。谈学生教育选择权的内涵、原则与实施
摘要：学生教育选择权是受教育权中的一项重要内容。学生教育选择权应建立在平等自由、权利与义务一致的原则基础上,其实现应通过政府、市场与学校相互制约,教育服务多元化和平等化,以及学生教育选择权实现法制化等方式予以保证。论知识教育观的重建
摘要：知识是教育的核心问题。教育在适应和促进社会发展变化的同时,也与知识的发展变化有内在关联。我们可以通过知识教育观的检视和反思来澄清一些模糊的、不正确的教育思想和观念,从而树立正确的教育观念。应通过分析知识在教育中地位的变化,重建知识教育观。教授分享大学决策权的理论探析
摘要：大学中物质资本主体和教授之间的契约是大学的核心契约。我国大学传统的以物质资本主导的垄断契约模式导致行政权力过强,教授的学术权力弱化。教授是大学的关键资源,在大学的组织运行和价值创造中发挥着至关重要的作用。建立物质资本主体与教授之间的分享式契约,使教授分享大学的决策权,尤其是学术事务的决策控制权,对于我国高校建设现代大学制度具有重要理论价值和现实意义。黑龙江省教育发展方式转变研究
摘要：黑龙江省转变教育发展方式是服务经济发展方式转变、适应人口和城镇化发展趋势和促进教育自身全面可持续发展的必然选择。教育发展方式转变,既要适应经济社会发展的要求,又要尊重教育规律,同时要以政府主导、民主推进、全社会共同支持的方式进行。黑龙江省转变教育发展方式的路径有：优化教育结构,完善教育体系;加强制度建设,转变教育管理方式;改革人才培养方式,全面提高教育质量;合理配置教育资源,重视教育人才队伍建设和教育科研工作。谈反思性教学的叙事研究转向
摘要：反思性教学作为一种追求教育实践合理性的教学理念,已从反思主体、反思对象和反思支撑点三方面发生转变,这三方面的转变正好和叙事研究的理论基础相契合。通过叙事研究开展的反思性教学应注意经验性反思的理性改造、转化缄默知识和多种反思方式的综合运作。当前女生在受教育过程中的优势思考
摘要：当前女生在受教育过程中具有优势的现象得到普遍关注。这些优势体现在基础教育中的优异成绩和各类评优评奖中。这些优势的产生依赖于女性独特的生理心理、与社会文化的契合性以及对教育评价机制的适应性等方面。但是,这些优势所反映出的教育评价的不合理、教育制度的僵化等问题同样值得思考。教师参与教育政策制定的价值与困境分析
摘要：教师参与教育政策的制定不仅是现代民主政治制度下的一项基本公民权利,而且是我国推行民主政治的重要标志。教师参与教育政策的制定渗透着以人为本思想和人文关怀,强调倾听基层＂民意＂,兼顾不同教育体系的利益,协调平等与效率,实现政府与教师的有效沟通。当下,广大教师参与教育政策制定还存在许多障碍,但人民教师特殊的身份对参与教育政策制定意义重大。教育研究的二重性关系辨析——来自教育研究方法论的启示
摘要：教育研究是教育学科发展的动力源泉,教育研究者要使自身的研究更具生命力和实践力,就必须厘清教育研究的二重性关系。教育研究的二重性关系辨析的主要内容包括方法与方法论、教育研究与其他学科的关系、教育研究中的事实判断与价值介入、教育研究的＂本土化＂与＂外来化＂等。高等职业教育课程改革的路径探索
摘要：针对我国高等职业教育课程体系存在的课程模式、课程结构不尽合理等问题,高等职业教育课程改革要明确课程改革的方向,实现课程体系与职业标准的对接,按岗位能力要求确定课程内容,开展工学结合的课程建设与改革,探索实习实训教学模式。大学生职业指导与发展课程改革探析
摘要：大学生职业指导与发展课程改革,一是建立大学生学业规划和发展档案,对学生学业发展和规划进行全程引导;二是开展优秀学长引领示范工作,对学生职业指导和发展进行榜样引导;三是做好已毕业学生的跟踪调研工作,对大学生职业指导和发展提供个性引导;四是构建＂三位一体＂的指导教师梯队。。基于课程标准的系统化教学设计的特征与思路
摘要：基于课程标准的系统化教学设计的特征有：强调教学目标的制定应依据课程标准,评价设计先于教学活动设计,突出课标、目标、教学和评价的高度一致性。其思路包括制定学习目标、开发评价工具、选择教学内容、设计学习活动以及对教学设计效果的反思与评价等。任务驱动项目教学法在“单片机应用技术”教学中的运用
摘要：任务驱动项目教学法,将知识点融入项目教学模块中,培养学生养成理论联系实际的工作作风,使理论服务于实践,既提高了学生学习兴趣,又培养学生创新意识和实践动手能力,对高职院校项目教学法推广具有一定指导意义。对高中与大学“概率统计”教学衔接的思考——以财经院校为例
摘要：高中与大学＂概率统计＂教学衔接主要包括教学目标衔接、教学内容衔接、教学方法衔接和实践问题衔接四个方面。
