河南理工大学外国语系
摘要：河南理工大学外国语系的前身是该校的外语教学部。2001年6月,撤"部"设"系",外国语系正式成立,并逐步开始系统建设外语专业。目前,该系共有教职工96人,其中专任教师89人。教师队伍整体实力较强,学术水平较高,学术成果颇丰,年龄、学历、语种、职称、梯队层次结构等均比较合理,已形成了有一定实力的老中青相结合的教学、科研学术队伍。该系目前下设5个教研室、1个语言实验中心、1个考务培训中心和1孔孟对话教学思想的内涵及其当代启示
摘要：我国自新课程实施以来,"对话教学"已成为教育领域备受关注的核心话语之一,但语文课堂实施的现状并不尽如人意。本文在当代"对话理论"的大背景下,具体考察了孔子"兴、观、群、怨"的思想和孟子"知言养气"的思想中所蕴含的对话教学的内涵和范式,进而探究其对当代语文教育的意义与启示。陶行知“活”的教育思想解读
摘要：产生于新民主主义革命时期的陶行知教育思想,今天仍然值得我们研究和学习,他的"活"的教育思想仍具有强大的生命"活力"。如他提倡教育目标要体现其"鲜活"生命之本性,课程资源要来源于生动"活泼"的真实生活,教学方法要活学"活用",教师的任用要机动"灵活"。陶行知"活"的教育思想真正体现了教育是对生命的教育及尊重生命规律的教育的教育观。课程研究的现象学之路
摘要：现象学是研究者研究课程的"一条道路,一个过程"。中国的课程研究需要借鉴现象学的观点,以现象学的思维态度对教育领域"见事不见人"的唯科学主义研究范式提出批判。课程现象学对于我国课程研究的意义在于,必须解构传统的课程概念,重新理解课程事实,用现象学的"关切"探究中国课程话语的意义,使课程研究实现从工具兴趣向理智兴趣的转换,让教与学成为一种伦理存在方式。教学最佳时机:要素、表现形态与特征
摘要：教学最佳时机是由时间、空间、内趋力及要害问题四大要素构成的,其呈现出临界点、关键契机、枢纽部位和重要关节四种表现形态。教学最佳时机具有必然性与偶然性、内隐性与外显性、易逝性和可重复性、发展的多向性与个别差异性等特征。明晰教学最佳时机的构成要素、表现形态与特征,有利于提高教学的效率。论多元主体治理下的现代大学制度建设
摘要：现代大学制度从确立至今经历了三次大的制度变迁。目前,大学作为利益相关者组织,正趋向于多元主体治理,其制度建设受到学术权威、国家权力和社会(市场)三个基本要素的影响。我们要以公共理性中多元共识的理念来解决现代大学制度建设中多元治理主体之间的冲突与博弈,使之走上融合的理性之路。制度创新基础上的有效治理:普通高中教育发展中的制度精神与机制选择
摘要：突破体制障碍和进行制度创新是我国普通高中教育实现普及、提高和发展的根本出路。在实践中,我国普通高中教育的发展存在着学校办学自主权严重不足和多元办学体制的存在造成政出多门且多头领导等制度性问题。因此,有必要采取转变政府职能、实施管办分离和厘清多元办学主体的管理体制等措施,这是普通高中教育制度创新与机制选择的重要价值取向。试析义务教育区域均衡化发展中的制度排斥与消解
摘要：要想实现教育公平,首先要实现区域性义务教育公平,而义务教育的均衡化发展是实现这种公平的根本途径。长期以来存在的重点学校制度、传统的教育评估制度和自上而下的教育公共品供需决策制度等是义务教育均衡发展的主要制度排斥。因此,现阶段需强化政府的制度创新责任,以消除制度排斥。浅谈“重点中学”政策对我国教育质量的长期影响
摘要：中学教育是小学和大学教育之间的桥梁,它对于人才成长和国民素质的提高有重大意义。我国"重点中学"政策是在特定历史背景下实施的一项教育政策,有其历史的合理性。然而,当今的"重点中学"政策已严重忽视了教育公平,与"应试教育"一起,成为实施素质教育的障碍,损害了我国教育质量的可持续发展。论新课程背景下教师课程权力与赋予策略
摘要：新课改背景下教师具有课程决策权、设计权和实施权等。应该从教师赋权来源、先决条件和效果保障等方面保证教师课程权力。谈教师的教育语言违法行为的界定
摘要：现实中还存在着大量教师的教育语言违法的现象,有必要从法律和教育法律的角度来界定教师的教育语言行为,明确教师的教育语言违法的法律责任。我们可通过完善教育法律和学校规章制度、提高教师教育法律意识、缓解教师压力和心理调适等方面矫治教师语言的违法问题。科学发展观视角下民办高校办学的转型
摘要：民办高校贯彻落实科学发展观,最重要的是遵循民办高等教育的发展规律,创新发展模式,实现发展思路的与时俱进和发展重点的转移。在发展方式方面,从侧重机遇型向侧重实力型转型;在内部管理方面,从侧重粗放型管理向侧重科学型管理转型;在人才培养方面,从侧重学科本位维度向能力本位维度转型。我国高等教育资源配置存在的问题及对策
摘要：我国高等教育资源总量不足,在I东西部地区之间、高等院校之间、高等院校内部也存在资源配置不均衡现象。针对高等教育资源稀缺且浪费严重的现状,我国应采用促进社会投资教育、培养优质教师资源、教育资源共享、资源配置市场化等方法,从而增加高等教育资源的总量,保障高等教育的发展,促使高等教育资源配置均衡化发展。奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的启示
摘要：当今,我国幼儿音乐教学功利色彩浓厚,片面强调技能技巧训练,并从教师偏见出发,把音乐和游戏割裂开来,导致教学方式单一枯燥,抹杀了幼儿的个性。这种教学方式难以适应以人为本、创新发展的时代要求。以"原本性"为核心的奥尔夫音乐教育思想强调音乐的参与性、综合性、即兴性、人本性,这种思想对于改变当前幼儿音乐教育目标和教学行为,具有积极的启示作用。“国培计划”视阈下高师汉语语言学课程设置新探索
摘要：调查显示,目前高师汉语语言学课程的设置尚不够合理。"国培计划"视阈下,高师汉语语言学课程应该进一步夯实学生的汉语语言学基础知识,调整汉语语言学课程结构,突显汉语语言学课程的教师教育特色,从而提高该专业学生的教学能力。浅议基础教育课程改革过程中的家长参与问题
摘要：家长作为基础教育课程改革活动的重要利益相关者应积极地参与到基础教育课程改革活动的过程中来。家长角色缺失对我国基础教育课程改革的影响主要体现在以下方面:家长对基础教育课程改革的价值缺乏认同感,导致家庭教育与学校教育之间形成了"双轨制";家长对基础教育课程改革存在认识误区,引发了社会舆论的偏差;家长对基础教育课程改革缺乏教育支持,导致教师压力加剧。家长参与基础教育课程改革的具体路径包括对课程目标制定的参与、对课程实施过程的参与以及对基础教育课程改革评价过程的参与。高职PLC应用技术课程实践教学改革的探讨
摘要：提高高职机电专业PLC应用技术课程实践教学质量,就要正确定位实践教学改革的目标,明确教学改革内容,优化教学方法和途径,加强实训基地建设,加强教师队伍建设。应用型高校财务管理课程改革探讨
摘要：应用型高校财务管理课程改革要针对当前应用型办学特色体现不明显等问题,从课程内容、教学方法、实施手段、课程考核以及实习实践等方面进行改革。
