对高等教育发展中“以人为本”问题的探讨
摘要：在高等教育发展中＂以人为本＂既是一种指导思想和教育观念,又是一种发展策略,既是教育目的的定位,又是教育事业发展的经验总结;是教育精神和尊师重教传统的弘扬,是构建和谐社会的要求,是以育人为本、以教育人为本、以所有人为本三个层次的统一。论教育科研的价值作用与发展思路
摘要：教育科研的发展决定着一个国家教育发展的地位和速度。教育科研发展的基本思路：树立教育科研工作的新观念,将教育科研的发展纳入教育发展的内涵与目标,形成加快教育科研发展的合力机制,明确研究重点,在研究的深度与广度上有所突破,要建立健全各项规章制度。陶冶教育的理论基础与实践策略探析
摘要：陶冶教育是一种道德教育方式。它有其深刻的哲学、心理学和伦理社会学基础。它可以在这些理论基础上通过以境陶冶———加强校园环境建设、以情陶冶———营造和谐的人际氛围等途径实践之。论重点高中的示范作用
摘要：重点高中在为高等学校提供优秀生源、提高教育的总体质量、提供经验等方面做出了贡献。作为一定历史时期和教育政策的产物,重点高中得到了优先发展,积累了丰富的办学和育人经验。在教育理念、教学实践、教学改革等诸多方面为我国基础教育发展提供了诸多可借鉴之处。全球化背景下高校民族团结教育的探讨
摘要：在高校开展民族团结教育是高校应对全球化形势发展的需要。在全球化发展的背景下,高校开展民族团结教育,主要应对学生进行马克思主义的关于民族和民族理论的教育,进行我们党和国家所制定的民族政策的教育,进行我们国家的民族法律和法规的教育,进行以爱国主义为核心的中华民族的民族精神的教育。高校开展民族团结教育的途径,与高校思想政治理论教育的途径基本相同。浅论高校生态文明教育
摘要：高校生态文明教育是指在提高大学生生态意识和文明素质的基础上,使之自觉遵循生态系统原理,积极改善人与自然、人与社会（人）、人与自我的关系而进行的有目的、有计划的系统性的培养活动。它对于实现大学理想、满足社会需要、完善学生个体发展均具有重要而深远的意义。高校可通过开发课程资源、创新课外活动和社会实践活动、加强师资队伍建设、营造校园生态环境氛围、构建生态文明教育评价体系等途径,确保生态文明教育目标的实现。对中等职业学校语文教学新《大纲》的分析与思考
摘要：2009年教育部下发了新的《中等职业学校语文教学大纲》。新《大纲》的突出特点：强调中等职业学校语文教学的职业教育性质,充分体现了职业教育的特色;课程教学目标的定位更为实际,更具可操作性;模块式教学结构设计使教学内容的选择更为灵活;明确提出了模块教学的目标和内容要求。新《大纲》还要求语文教师要充分开发和利用语文课程资源,积极利用模块化教学来实施语文教学。民族文化传承：民族地区基础教育课程改革的使命
摘要：在全球化背景下,作为文化传递主渠道的学校教育,理当担负起传承民族文化的重要责任。为此,民族地区基础教育课程改革应确立民族文化传承的课程目标,有效发掘丰富的民族文化课程资源,实施主题统整的课程组织形式,依托多样化的课程形式,以促进民族文化在学校中的传承。东北少数民族传统体育项目在高校体育教学中的开发与应用
摘要：东北少数民族传统体育项目在高校体育教学中的开发与应用,不仅可以丰富高校体育教学内容,也可以促进东北少数民族传统体育项目的传承与创新。针对目前高校东北少数民族传统体育项目教学存在的问题,可采取确定项目选择原则、扩展教学途径和加强师资队伍建设等对策。小议隐喻在教育教学中的价值
摘要：隐喻在本质上不是一种修辞现象,而是一种认知活动,它对我们认识世界有潜在的和深刻的影响。隐喻能有效地弥补逻辑语言中的缺陷,运用隐喻能创设出良好的教育环境,能潜移默化地影响到教师和学生角色意识的形成,而且还能直接干预人类对教育价值和教育理念的追求。隐喻不论在对教育理论的阐释上还是在教育实践中都发挥着重要的作用,所以教师在教学中应该具备灵活运用隐喻以驾驭课堂的能力。教师还应该有意识地培养学生的隐喻思维的能力。谈学生语言能力培养与提升的路径——从《欧洲语言共同参考框架》一书谈起
摘要：《欧洲语言共同参考框架》中关于语言的政策和语言标准体现了欧州现代语言教学及语言学习的新理念,对该《框架》进行探讨有助于我们改进大学外语教学。《欧洲语言共同参考框架》从三个方面为语言教学和语言学习指明了方向：应夯实学生的语言能力,以使学生熟悉语言使用的规则;应培养学生的社会语言能力,使学生能恰当地融入语言环境;应设法提高学生的语用能力,确保学生语言交际能力的获得。新课程地理高考试卷的特点分析及复习建议
摘要：新课程高考复习应研读考纲和课标,准确把握高考命题方向;注重知识联系,构建知识体系;精选精编习题,培养综合能力;关注时政热点,密切联系实际;注重模块整合,强调知识迁移;强化科学训练,严格规范答题。通过高效复习,使学生夯实基础,提高能力。对任务驱动下的翻译教学“5A”模式应用的思考——以商务英语翻译教学为例
摘要：＂5A＂翻译教学模式以培养学习者的翻译能力和职业素养为核心。它以学习者为中心,以工作任务为主线,通过小组活动的形式,对学生译作实施多元化评价,在完成翻译任务的基础上总结提炼出翻译技巧,再拓展到对翻译理论的学习中,帮助学习者实现系统理论知识的构建。默会知识与语文教学
摘要：默会知识是一种不能言传、不能系统表述的知识。对默会知识的忽视会造成学生知识结构的缺陷,从而使知识难以转化为能力。语文教学尤重默会知识,这是由语文学科的性质决定的。基于默会知识具有的特征,语文教学要营造积极的课堂氛围,要重视语文言语实践活动,要提倡学生进行主动探究和非功利性阅读,使教学内容和生活紧密相连,同时语文的评价要具有整体性。浅谈成人教育的教学改革
摘要：随着我国经济建设不断加快,社会对人才的要求越来越高,成人教育的培养任务日益艰巨。从成人教育教学的实际出发,必须从教学目标、教学内容、教学方法和手段以及实践教学、教学考核等六个方面进行成人教育教学改革。谈高职院校“文献检索”课程的项目化教学
摘要：项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。＂文献索引＂课程项目化教学由确定课程培养目标、明确项目设计原则、教学实施等环节构成。实施中,要注意理论知识、考核方式、学生分组及教学手段等方面的问题,以收到最佳效果。浅谈小学低年级的识字教学
摘要：艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。在教学实践中,要注意寓教于乐,充分调动学习兴趣;教给学生方法,扎实抓好识字教学;克服遗忘,努力抓好巩固识字环节。高中英语学业成就评价存在的问题及对策
摘要：高中英语学业成就评价存在着目标片面、内容狭窄、工具单一、效果功利化等问题。可采取评价目标科学化、评价内容丰富化、评价工具多样化、评价结果实效化等对策。
