教育探索杂志 省级期刊

教育探索 2007年第05期杂志 文档列表

教育探索杂志名家思想

邓小平教育思想“十论”1-3

摘要：邓小平教育思想内容极其丰富，涉及教育的地位和作用，教育改革，教育方向，教育目标，教育者的地位与作用等一系列重大理论和实践问题，形成了教育思想的科学体系，包括教育基础论、教育优先论、教育方向论、教育原则论、教育目标论、教育改革论、教育领导论、教育关键论、教育投资论、教育环境论。综观邓小平的教育思想，我们深深地认识到，它有着鲜明的中国特色，为我国教育在新的历史条件下改革、开放和发展，构建有中国特色的社会主义教育体系奠定了思想和理论基础。

民族精神教育思想体系初探4-6

摘要：十分重视民族精神的弘扬和培育，他提出了以爱国主义、中华民族优秀文化传统、中国近现代史和国情、中国革命传统和革命精神为主要内容，以青少年和党员干部为主要对象，采取“四以”、“四个统一”和互联网现代化手段和方法开展教育，从而建构了较为完整的民族精神教育思想体系。

黄炎培职业教育思想概述7-8

摘要：黄炎培先生的职业教育思想开我国职业教育之先河，他在长期的教育实践中积累了丰富的教育经验，形成了自己独具特色的职业教育理论。黄炎培提出了职业教育的目的是“使无业者有业，使有业者乐业”；提出了“社会化，科学化”的办学方针和“做学合一”的教学原则；强调重视职业道德教育，并以“敬业乐群”为校训。

教育探索杂志理论探讨

大学生社会支持系统发展特点的研究9-10

摘要：研究表明，大学生感受到来自父母、朋友的肯定与支持最多，其次为同学和教师。他们从朋友那里得到的陪伴与亲密支持最多，对朋友的满意度也最高。从教师那里感知到的支持最少，来自于教师的冲突和惩罚也较少。大学生社会支持系统各维度存在显著的性别差异。

学生英语评教结果的分析与思考11-12

摘要：当代大学生对教师的作用和课堂教学模式等提出了新的要求和挑战。要适应这一变化，教师必须要实现教学观念、教学目标、教学模式、教师地位、教师角色和教学评价标准的转变。

以多元智力理论为指导建构以学生为中心的学习环境13-14

摘要：20世纪80年代以来，多元智力理论和建构主义理论在世界范围内的教育改革中发挥了很大的作用。多元智力为我们提供了新的学生观，建构主义为我们提供了新的学习观。二者都强调环境在学习与发展中的作用。二者如能结合起来，势必会对教育产生更加深刻的影响。

我国教师聘任制度的实践建构15-18

摘要：我国教师聘任制度的认识基点是其必要性与条件性问题，应予坚持的原则主要包括：政府主导原则，分类规划推进原则，公开与公正原则。教师聘任的评价指标体系拟从专业者、学习者、研究者、服务者四个层面建构，并允许不同的聘任主体进行必要的诠释。我国在实施教师聘任制度过程中必须重视并予以解决的问题则是：聘任程序问题，主体地位问题，聘期设定问题。

关于高考公平性量化分析指标的探讨19-20

摘要：在弱势平等的假设下，利用相关性的分析剔除了人均GDP的影响；在马太效应的存在下，利用乘性关系，定义了各省市的高考机会数；利用机会数对高考的现状进行了分析，并解释了高考移民现象；利用差距数进行分析，得出了对高考的公平性的定量判断。

立体化教学资源及其服务体系的建设与应用21-22

摘要：立体化教学资源是伴随着现代教育技术的发展而形成的以纸质教学资源和数字化教学资源相结合的教学出版物的集合。立体化教学资源体系分为教学包、教学资源库和学科（专业）网站三个层次。高校必须构建可为师生提供全面教学和学习支持的立体化教学资源服务体系，并采取有效措施促进师生的立体化教学资源的应用。

人类生态意识与教育发展合生态性思想23-24

摘要：人类生态意识的产生是对当前全球性危机和人类困境这一社会问题反思的结果，是对人类自我中心化倾向异化后的面归。教育是知识经济的基础，是信息社会应对未来变化的最有效的响应器，教育发展的合理性和合生态性关系到未来社会对变化的适应性。人类生态意识作为一种新的“应然性”价值判断，是指导教育合生态性发展的思想基础，要求确立利益多元、差异发展、和谐共生、价值平等的合生态性发展思想。

教育探索杂志课程改革

教师的生活体验：一种不容忽视的课程资源25-27

摘要：教师的生活体验是一种与教师生命融为一体的内生性课程资源。它的课程价值在于能够体现课程的生命品质，有助于更好地实现课程目标、丰富课程内容、变化课程实施方式、转变课程管理模式和提高教师课程开发能力。

论高校研究性学习的误区及其创新策略28-29

摘要：研究性学习是一种科学的学习方式和全新的教育理念。在现实的教学活动中，高校研究性学习存在着研究与学习割裂、结果与过程脱节、事实与价值分离等误区；只有强调过程目标和生活真实的彰显，自主探究和开拓创新的张扬，整体学习和全面发展的提升，亲身体验和主动尝试的追求，价值关怀和伦理关照的回归，才能使高校研究性学习沿着健康的轨道前进。

农业院校工科类学生创新能力的培养30-31

摘要：农业院校工科类学生创新教育存在着学生创新主动性不强，自信心不足，评价标准不科学，教师创新意识薄弱，创新氛围不浓厚的问题。培养他们的创新能力，需要一支创新的教师队伍，建立利于创新的考核标准，完善激励措施，鼓励个性发展，加快教学改革，增强学生创新自信心。

制约大学生创新能力培养的学习因素及其对策32-33

摘要：学习是培养大学生创新能力的重要手段，但由于学习中存在着学习目标的片面性、学习方式的单一、学习内容的窄化和学习功能的外化、功利化等多种因素影响，从而制约了大学生创新能力的形成与发展。为此，需要确立创新目标，提倡个性化的学习方式，改革高校课程结构，激发学生学习的内驱力。

论高职院校旅游地理专业学生创新能力的培养34-35

摘要：高职院校旅游地理课程肩负着为21世纪培养高素质创新型旅游人才的历史使命。只有创设教学情景、运用现代教育技术、建设实践基地、加快教师培养，才能提高学生对未来职业变化的应变能力，为社会主义现代化建设培养具有创新能力的应用型旅游人才。

浙江四院校学分制改革考察及其启示36-37

摘要：学分制是以学分作为学生学习计量单位的一种教学管理制度。浙江省四所本科院校学分制改革的基本经验及其启示是：必须完善和健全与学分制相配套的选课、学籍管理、导师选配及选转专业制度。

分析化学课教学改革浅议38-39

摘要：现代科学技术的发展对分析化学提出越来越多的要求，基础分析化学课程与实验教学必须适应这种要求，改革教学内容和教学方法，提高教学效果，以更好地培养适应时展要求的人才。

在思想道德修养课中强化价值观教育的探索39-40

摘要：高校思想道德修养课在大学生价值观的教育与引导上承担着重要的历史责任。其改革必须坚持继承和创新、理论与实践、社会价值与个人价值相结合、相统一原则。