教育探索杂志 省级期刊

教育探索 2006年第11期杂志 文档列表

教育探索杂志、邓小平教育思想研究

未成年人法制教育思想初探1-3

摘要：未成年人法制教育思想是民主法制思想的重要组成部分.明确指出在未成年人中加强法制教育是实施依法治国的带有长远性、根本性的工作,提出了未成年人法制教育的根本目标是培养“四有”新人,并就未成年人法制教育的基本原则和途径作了明确要求和精辟论述.未成年人法制教育思想是新时期进行未成年人法制教育的强大思想武器.

教学思想的形成、发展及其现实意义4-5

摘要：的教学思想是同志以辩证唯物主义认识论为指导,广泛吸取中外优秀教育家的思想和经验,结合我国教育教学的具体情况,并在他多年教学实践和研究的基础上形成的.教学思想的形成和发展对教育工作者启迪颇深.

教育探索杂志创新教育研究

关于教育理念创新的思考6-8

摘要：创新型人才的培养需要变传统型教育为创新型教育,即需要教育创新.与教育内容创新、教育方法创新、教育手段创新、教育机制创新和教育系统创新相比,教育理念创新更加艰难,因为中国儒家教育之内涵只包括教育的传承性和规约性而不包括教育的生产性和创新性.教育理念创新能够促进人的全面发展,使教育真正成为为了受教育者的教育,而为了受教育者的教育必须是对社会和世界开放的.

论文化素质教育与创新教育之关系9-10

摘要：文化素质教育与创新教育在高校人才培养中都是不可或缺的重要方面.两者在素质教育范畴中,既相互交融、相互作用,又相互区别、各有侧重.其中,文化素质教育是基础,创新教育是在此基础上的“物化”和个性外显.在高校教育教学改革中,要正确处理好两者之间的关系,不仅要大力实施创新教育,更要进一步深化和提升文化素质教育.

培养大学生创新精神要与实践活动相结合11-12

摘要：创新是科技进步的灵魂,是教育改革的核心;实践是检验真理的标准,是发扬创新精神的有效载体.目前我国学生在这方面存在的主要问题是：缺乏创新精神,社会适应能力不强,吸收新知识和运用知识解决实际问题的方法及能力不足.这就迫切需要我们把大学生的创新精神与实践活动紧密结合起来,构造完整的培养体系,充分协调创新精神与实践活动的关系,使二者相互促进、相互发展,让大学生真正成为时代的主人.

教育探索杂志课程改革的理论与实践研究

试论课程实施中教师对课程文本的解读12-14

摘要：课程实施成败的关键在于对课程文本解读的效果如何，其中，教师对文本的解读是关键环节。因此，关注教师在解读过程中的主体性以及由此产生的对文本的重构，是在课程实施中不容忽视的问题。

课程改革背景下的学校文化建设15-17

摘要：在实施课程改革的过程中,无论是从学校自身发展的角度看,还是从学校管理的角度看,学校文化都是一种重要的力量,在学校教育教学和管理中发挥着重要而独特的作用.在课程改革的大背景下,从学校管理实践的角度看,应主要探讨建设学校文化的三个问题：第一,学校文化建设与学校发展;第二,从哪里着手建设学校文化;第三,校长如何领导学校文化建设.

新课程理念下现代教材观的建立及其意义18-19

摘要：新课程改革使我国的中小学教材悄然发生深刻变化,从原来的“一纲一本”发展到现今的“一标多本”,教材多元化的格局已经形成.然而,“教材误用”的现象在教学中随处可见,教师仍以旧的观念和方式驾驭新的教材,这使我们不得不思考一个现实的问题：在新课程实施中,要树立新课程理念下的教材观并明确其意义.

开发整合现代大众传媒中的现代汉语课程资源20-21

摘要：网络、电视、手机等现代大众传媒中蕴涵了丰富的现代汉语课程资源,通过课前调研采集、课间互动生成、课后实战体验等途径,师生共同开发整合现代大众传媒中的语言资源,使现代汉语课程改革在课程目标的定位上,在课程内容的设置上,在教学方法的运用上实现了意义重大的三大转变.

中小学教师课程意识的提升22-23

摘要：课程意识是教师对整个课程系统的基本认识和反映.具有课程意识的教师以自己对课程的独特见解,整体规划教学实践活动,使之成为课程的动态生成过程.通过组织教学实践活动,转变自身角色和生活方式,开展对话和行动研究,分享经验和反思,可以有效地提升中小学教师的课程意识.

多视角透析说课24-25

摘要：说课是一种新兴的教研形式,在教学实践中取得了良好的教学效果,其主要原因是它建立在一系列科学理论基础之上.马克思主义哲学为它提供了科学的世界观和方法论指导,心理学从知、情、意、行角度为它提供了心理学支持.实践证明,师范生开展说课活动具有很大的可行性.

新课程实施过程中存在的问题及对策26-27

摘要：新课程实施过程中暴露出来的主要问题是思想观念问题、教师素质问题、课程资源问题以及办学条件欠缺和课程评价问题.分析产生这些的原因,探寻解决这些问题的对策,对推动新课程改革进一步发展有着极其重要的意义.

研究性学习：培养学生创新能力的实践平台28-29

摘要：研究性学习能使学生的主体地位得到体现,主动性、积极性和创造性得以充分发挥.教师应采取这一有效的学习方式来培养学生的问题意识、自我效能感和合作精神,达到开发每一个学生的潜能,促进学生的个性化发展的目的.

建构主义教学论探析30-31

摘要：建构主义教学理论是以其学习论为基础的,主要包括教学目标、教学原则、教学模式、教学设计等方面的内容.构建适合时代需要的教学模式、确立合理的教学方法和按学生的认知规律设计教学,是建构主义学习理论给我国教学改革的有益启示.

教育探索杂志教育理论研究

教育科学发展观与当前基础教育的政策保障32-34

摘要：教育科学发展观对于科学地制定教育政策、指导教育健康发展具有重要的指导意义.教育科学发展观认为,以人为本、全面发展是教育政策的价值基础.当前基础教育发展中的突出问题是：（1）“教育GDP”现象;（2）基础教育的区域发展差距过大;（3）缺乏可持续发展的力量.确保基础教育协调发展与可持续发展的政策选择与立法建议是：（1）建立有效的财政转移支付制度和完备的救助制度;（2）修改〈教师法〉,实行教师公务员制,合理配置优质教师资源;（3）建立科学的义务教育督导论证机制.

论高校危机管理35-37

摘要：目前,高校所处的复杂环境,扩招引发的一系列问题,师生面临的多重压力,使得高校危机四伏,严重危及高校的生存与发展.因此,高校应建立完备的危机管理体系,有效地预防、处理、消弭危机,化危机为契机,确保高校健康和谐地发展.

实践教育：人才培养的新模式——以清华大学文科教学为案例38-39

摘要：当前世界高等教育改革的主题是加强能力培养,实现人的发展.清华大学为了适应世界高等教育的发展趋势和实现创建世界一流大学的宏伟目标,在第22次教育讨论会上提出了“加强实践教育,培养创新能力”的主题,并在文科教学中实施实践教育,力求在人才培养机制上探索出一条新途径.

基于多元智力理论的分层作业设计40-41

摘要：多元智力理论应用于教育实践,可折射出独特的学生观、课程观、知识观、作业观和评价观.基于多元智力理论的分层作业设计包括：预习学习内容的作业、落实训练目标的作业、口头识记的作业、阅读教材和课外读物的作业、谈学习方法的作业、观察型的作业、探究型的作业、研究型的作业等等,这对促进学生全面素质的提高具有重要的现实意义.