教育探索杂志 省级期刊

教育探索 2006年第10期杂志 文档列表

教育探索杂志、邓小平教育思想研究

思想政治教育理论与加强大学生思想政治工作1-3

摘要：思想政治教育理论，内容博大而精深，具有全局性、战略性和先导性。学习思想政治教育理论，突出思想政治工作的重要性，强调更新思想政治工作内容，重视改进思想政治工作方法和途径，注重优化思想政治工作环境，坚持党对思想政治工作的领导，关心思想政治工作队伍建设，对于新时期加强和改进大学生思想政治教育工作具有重要指导意义。

论邓小平的教育改革观4-6

摘要：邓小平教育改革观的思想内容十分丰富，我们择其主要思想从三个方面进行探析：教育改革是教育事业发展的动力；教育体制改革是教育改革的关键；教学改革是教育改革的突破口。这些思想在我国进一步深化教育改革的今天，仍具有重大的现实意义和长远的历史意义。

教育探索杂志创新教育研究

思想政治理论课与大学生创新能力培养6-8

摘要：高校承担着全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的历史使命。综观我国目前高校创新人才培养的现状，仍存在着很多问题。为此，应当明晰大学生创新能力培养与思想政治理论课的关系，在此基础上采取相应的措施和对策，以充分发挥思想政治理论课培养创新型人才的作用。

论我国大学创新教育的着力点9-10

摘要：我国能否建设成为创新型国家就直接取决于我国大学之中的创新教育的发展，我国大学中的创新教育的首要任务是增强大学生们的创新能力，而增强大学生们的创新能力的首要任务是增强大学生的创新精神，要增强大学生的创新精神，就必须增强大学生的奉献精神、求实精神、奋斗拼搏精神，这就是当前我国大学创新教育的着力点。

谈西部地方高校管理的创新11-13

摘要：西部地方高等学校要实现高教事业全面、协调、可持续发展，关键是要实现教育管理上的创新，真正把科学发展观转化为高校的发展动力与机制，不断提升人才培养与服务社会的水平和质量，在规模与结构、教学与科研、学术与行政等方面协调发展，坚持以人为本，为凝聚人才营造良好的环境。

对职业院校实行股份制、市场化的产学研相结合的探索14-15

摘要：在为教学提供服务的前提下，采用股份制、市场化的机制，充分利用社会资源，围绕专业办产业，组建校企结合的股份制公司，为师生提供操作平台，既提高了师生的实践动手能力，又为股份制公司提供了智力、技术支持，实现了“双赢”。

对中小学教师关于学生创造性的观念的研究16-18

摘要：通过对邯郸市城乡220名中小学教师关于学生创造性问题的看法进行调查，结果发现主要观点有：（1）促进学生创造性的七种方法观，如激发学生的兴趣爱好，进行多种（发散性、逆向性、开拓性等）思维训练；培养学生敢于质疑的精神等等；（2）促进学生创造性的五种问题观，如开放性的问题、有多种答案的问题等等；（3）促进学生创造性的主要因素观依次为：强调自主和独立、强调发现学习、质疑理论和假设的机会、强调竞争和强调内部动机等。

论大学生创新素质的培养与提高19-20

摘要：以创新型国家建设急需创新型人才为背景，深刻分析我国素质教育探索过程中大学生创新素质培养存在的问题，并有针对性地在教学内容的大胆改革、课程体系的进一步优化、管理制度的更新、实践环节的加强等方面提出了一些新的建议。

论新时期师德建设的创新21-22

摘要：在经济社会转型时期，教师的职业道德建设面临着许多新情况、新问题和新的挑战。学校应适应新形势，不断创新师德建设观念和内容，探求切合实际的师德建设的途径和方法，加强师德建设，以提高教师队伍的整体素质。

教育探索杂志课程改革的理论与实践研究

中国现当代文学课程教学改革与探索23-25

摘要：在社会转型与高校扩招及基础教育语文课程改革的新形势下，高等师范学校中国现当代文学课程教学为了适应时代的需要，与基础教育语文课改相衔接，必须在教学理念、教学内容、教学模式与方法、课程评价方式等方面进行改革。要树立以学生发展为本的理念，注重高师教学的“师范性”与“学术性”相结合的特点，将基础教育语文新课程纳入高师中国现当代文学的教学改革视野，建立讲授-接受与自主探究相结合的教学模式和原著导读法、问题教学法、专题报告教学法，建立与教学改革相适应的灵活多样的课程评价方式。

论师范生课程意识的培养26-27

摘要：随着新一轮基础教育改革的不断深入，具有科学的课程意识成为对新型教师的基本要求，成为教师专业成长的重要标志之一。教师的课程意识支配着教师的教学行为，而培养教师的课程意识，最好从师范生学习之初开始。

培养师范生“研究性学习指导能力”的探索28-29

摘要：高等师范院校研究性学习的重点应放在把学生培养成为研究性学习的合格指导者方面。培养研究性学习指导能力应采取深化课改、开展“研究性学习”教学、搜集基础教育“研究性学习”素材、参与中学“研究性学习”活动的指导工作、开展调查研究、不断总结和交流经验等策略。

解析基础教育课程改革的情感内涵30-32

摘要：对情感及其教育教学意义的强调，是当前基础教育课程改革的突出特点。其不仅彰显在“课程标准”的基本理念和分类目标上，而且蕴涵于“实施建议”的指导思想和具体要求中。建构学生的主体意义，激发学生的积极情感、增进师生的情感关系三个方面，是解析当前基础教育课程改革情感内涵的重要内容。

略论教研员在校本教研中的作用32-33

摘要：以校为本的教学研究的深化和提高，是课程改革走向成功的基本保证，是全面提升学校和教师自我研究能力、解决课程实施与教学改革中遇到的实际问题的基本途径。

教育探索杂志教育理论研究

“以县为主”的农村义务教育管理体制存在的问题和对策34-35

摘要：“以县为主”的农村义务教育管理体制的实施意义极其重大。但是，在“税费改革”背景下开始实施这一管理体制却遇到了很多问题。深入研究这些问题，因地制宜、积极探讨解决问题的出路和对策，有望对这一体制的有效实施起到抛砖引玉之功。

对新农村建设中农村教育发展的思考36-37

摘要：新农村建设的二十字方针中，“乡风文明”是灵魂。要在新农村实现这一目标，必须赋予农村教育以新的使命。把农村教育和新农村建设事业融合起来，培养和造就有现代素养的新型农民，是新农村建设持续发展的根本保证。农村教育的重心要转移到为当地农村发展提供智力支持和为未来的农村建设后备军打好文化基础及提高综合素质上来。

对中小学建立现代学校制度的思考38-39

摘要：建立现代学校制度的过程就是对现有学校制度进行变革和创新的过程，也是现有学校制度进一步完善与发展的过程，必须结合学校目前的制度状况、发展实际以及外部环境的情况，从条件与基础方面考虑可能性与可行性。中小学建立现代学校制度应该从行政管理制度、举办制度与内部管理制度三方面进行创新。

略论教育异化40-41

摘要：在马克思的异化理论中，教育异化就是指在教育领域中，教育失去了它本身意义，反过来操纵了下一代人，在把人异化了的同时也被人所异化。教育异化是一个历史现象，它是历史发展到一定阶段的产物，它的产生离不开一定的社会条件，当然，它的消除也必须从现实的社会条件中去寻找。