教育探索杂志 省级期刊

教育探索 2006年第08期杂志 文档列表

教育探索杂志、邓小平教育思想研究

论、邓小平、爱国主义教育思想的特点1-3

摘要：中国共产党的三代领导核心继承和发展了马克思主义爱国主义教育理论，形成了我国爱国主义教育思想体系，坚持爱国主义、集体主义和国际主义的统一，邓小平注重爱国主义、社会主义和国际主义的统一，倡导爱国主义、集体主义和社会主义的统一，三代领导核心的爱国主义思想承前启后，既有联系，又有区别，体现了爱国主义的时代特征。

邓小平社会主义农村文化建设思想述论4-6

摘要：农村问题是关系我国社会主义建设全局的重大问题。在社会主义现代化进程中，邓小平从农村文化建设的地位、目标、内容、路径等方面，比较系统地回答了在中国这样一个经济文化落后、封建传统浓厚、农民多的国家如何建设社会主义农村文化的问题，形成了具有中国特色的社会主义农村文化建设思想。

教育探索杂志创新教育研究

适应市场经济需要 实现高职教育创新7-8

摘要：市场经济的发展已经将高等职业技术教育推上了必须高速发展的轨道。高等职业技术教育的迅猛发展也反映了社会、市场对它的认同。在大力发展高职教育的过程中，更新教育观念、创新办学模式、改革培养模式将成为必然。

在学科教学中培养学生的创新能力9-10

摘要：创新能力是实现个体社会化的客观需要，是现代社会建设者的必备素质，也是新课程培养目标的重要构成。学科教学是实现学校教育目标的主渠道，教学过程中应该结合学科实际，通过营造教学氛围、创设质疑情景、加强实验教学、开展探究学习等途径，培养和提高学生的创新意识、创新精神和创新能力，为学生的终身发展打好基础。

创设学生个性发展的空间，培养创新精神11-11

摘要：培养创新精神和实践能力是当今教育的首要任务，那么怎样才能培养具有创新精神的适应21世纪需要的人才呢？笔者认为，给学生充分展示自己的机会，创新精神之花才能开放，飘逸出令人陶醉的芳香。以往的课堂教学，以教师的滔滔不绝地“讲”为主，学生是被动地听，一味地记，认真地背。。这种教学模式，忽视了学生的自身需要，学生的积极思维没有得到充分调动，主体需求没有得到切实关注。这从根本上说就是无视学生生命个体的存在，致使学生处于消极被动的地位，没有问题，没有怀疑，想象的羽翼被束缚。赞可夫曾经说过：“如果教师让每一个学生都具有的那些不相同的智慧、情感、性格特点都表现出来，就会在学生的发展上取得很大的成效。”因此，教师要让学生真正成为教学活动中的主体，这是学生创新能力得以发展的一个重要途径。

教育探索杂志课程改革的理论与实践研究

校本课程“个性化”取向的多维分析12-14

摘要：个性化是校本课程开发的价值追求，从校本课程的课程主体、课程指向、课程本位、课程实施途径、课程存在形式、课程评鉴等方面来剖析校本课程的个性化价值取向，是教育实践工作者、尤其是校本课程开发的实践者进一步理解校本课程、开发校本课程的基本框架。

基于网络的综合型学习策略研究14-16

摘要：基于网络环境的综合型学习策略，汲取了各种学习模式的优点，排除了许多模式存在的弊端，能够获得更佳的学习效果。

试析新课程英语教育中的建构主义思想17-18

摘要：建构主义是20世纪80年代末兴起的一种学习理论，杰根的社会建构论是新课程英语教育的建构主义根源，新课程的英语教育体现了建构主义的知识观、课程观、教学观、学习观、评价观等基本理念。

影响合作学习效果因素的调查研究19-20

摘要：研究表明，影响合作学习效果的诸多因素中，互动因素、目标因素、评价方式是主要因素，教师在指导合作学习时应注意在这几个方面采取有效措施，进一步提升合作学习的效果。

开发楹联校本课程 推进民族精神教育21-22

摘要：校本课程开发是新课程改革赋予中小学校的权利和义务。在中学开发楹联校本课程并使之与加强民族精神教育相结合，是传承民族文化瑰宝、丰富学生精神世界的有效途径。结合语文教学开发楹联校本课程，要采取一系列行之有效的措施和方法。

探究教学中的误区分析23-24

摘要：探究教学是国际课程理论界研究的一个热点问题，也是我国新一轮课程改革的重要内容。但对于探究教学的研究在我国还处于摸索阶段，在实施的过程中也存在着各种误区。理论上，研究涉及的内容比较集中，把探究教学和科学探究混为一谈，认为探究万能；实践中，由于教学体制和教师自身对探究教学本质把握不准等原因，也存在着一些误区。

中俄联合办学的课程设置及教学原则探析25-26

摘要：一、课程设置 与俄罗斯联合办学的我国各高校在教学过程中大都重视课程建设，注意完善现有课程和开设新课程，对使用的教材与授课时数都有明确规定。请看右表：

新课程下校本教研的研究方式与保障策略26-27

摘要：校本教研是为了提升本校课程教学质量与教师的素质，以本校的研究力量为主体的教育研究活动。校本教研中教师的研究方式主要有教学反思、教学叙事、问题研究、合作研究等四种方式。建立和完善校本教研制度需强化校长的课程领导、校外专家的专业引领、向上的评价导向和研究型的学校文化，只有这样才能真正为校本教研提供可持续发展的动力和环境。

教育探索杂志教育理论研究

建构在系统论基础上的教材分析模型28-30

摘要：基于系统论建立的教材分析模型，从教材系统的整体功能出发，将构成教材的要素分为物理要素、审美要素、知识要素、逻辑要素四个部分，最后从整体出发在教材与外界环境进行信息互动的过程中，对教材的可行性和有效性进行分析。

当代大学生社会适应的扫描与透视31-33

摘要：在改革开放、发展市场经济的新的社会条件下，大学生的社会适应问题比以往任何时候都显得更加突出。大学生自觉培养社会适应能力，增强社会适应性，无论对成功就业以及就业后的发展还是对社会的发展、进步，都具有极其重要的意义。大学生自觉增强社会适应性，既是一种自我关怀，也是一种社会关怀。引导大学生增强社会适应性，是高等学校的社会责任。

关于提升新建本科院校学科建设水平的思考34-35

摘要：学科建设是高等学校建设和发展的核心。新建本科院校要实现快速发展，必须在明确学校办学定位和学科建设内涵的基础上，加强学科建设。

论和谐教育对构建社会主义和谐社会的促进作用36-37

摘要：教育的社会功能说明社会主义和谐社会的构建离不开教育的支持，构建和谐社会需要和谐教育。和谐教育既是社会发展的需要，也是教育自身追求的目标。教育与社会发展相互联系、相互影响，和谐社会为和谐教育的发展提供了条件和基础，和谐教育对和谐社会的构建又有促进作用。

关于信息技术与课程整合的再思考38-40

摘要：目前信息技术与课程整合的风潮越刮越烈，炙手可热，因此引起不少教师和研究机构争相效仿。然而，信息技术与课程整合却并没有所谓的那么简单。因此，有必要淡化这种盲目热潮。应当从信息技术与课程整合应该整合什么，如何认识信息技术与课程整合的复杂性，以及信息技术与课程整合的核心和关键这三方面认识信息技术与课程整合的长期性和艰巨性。