教育探索杂志 省级期刊

教育探索 2006年第01期杂志 文档列表

教育探索杂志、邓小平教育思想研究

邓小平人本教育思想探析1-3

摘要：教育要以人为本,就是以人为中心,以人的全面和谐发展为终极目标,遵从人的身心发展规律.邓小平教育思想的人本特点非常突出,我们要进一步学习邓小平的人本教育思想,落实科学发展观,推进我国教育事业的改革和发展.

邓小平素质教育思想与“3＋X”高考模式4-5

摘要：邓小平的教育理论包含着内容十分丰富的素质教育思想.学习邓小平教育理论,对于全面实施素质教育,推动和深化教育改革,具有十分重要的意义.长期以来形成的应试教育倾向已不能适应时代的要求,素质教育已成为新形势下教育的主旋律.高考是选拔性考试,且在相当长的一个时期内竞争还会更加激烈,因而高考“指挥棒”的作用是客观存在的.高考科目设置改革模式是新时期实践邓小平素质教育思想的必然结果,“3＋X”高考模式体现了邓小平的素质教育思想.

教育创新思想研究6-8

摘要：教育创新是创新思想理论体系的有机组成部分,是在继承教育思想和邓小平教育理论的基础上,结合我国教育改革与发展的实际,不断超越创新,形成自己独具特色的教育创新思想体系.掌握教育创新思想产生的时代背景,教育创新的前提、目标、内容、方法和时代意义,对我国教育改革和发展具有重要的现实指导意义和深远的历史意义.

教育改革思想对高等教育创新的启示9-10

摘要：教育改革思想主要包括对旧教育制度的改造、对中外教育思想的继承发展和重视社会实践教育等方面.它对我们新时期的高等教育创新在超前教育、素质教育、开放教育、创新教育等方面提供了重要启示.

教育探索杂志创新教育研究

对创新教育的几点思考11-12

摘要：培养受教育者的创新能力,应该是教育的本义和灵魂,应该成为当代所有学校、所有教师和所有教学活动的一个基本目标.创新教育应该在体制建设、队伍建设、课程设置、师生关系建设、培养目标、校园文化和社会实践等七个方面开展

走出语文课堂教学创新的误区13-14

摘要：为培养学生的创新精神和实践能力,很多中学利用语文课堂教学进行了大胆的尝试.但如何创新,如何培养学生的创新精神,可谓仁者见仁,智者见智.如果冷静客观地观察一下中学语文课堂教学“创新”的场面,就不难发现：漫无边际者有之,华而不实者有之,弄虚作假者有之.因此,要全面、准确地把握语文课堂教学的本质,澄清对创新课堂教学的模糊认识,以使当前的中学语文课堂教学创新走上正确的轨道.

高中生自信心及创新学习策略培养探索15-16

摘要：高中生自信心及创新学习策略培养的措施主要有：开设学习策略训练课,在学科教学中教给学生创新学习的策略,多渠道、多途径培养学生的自信心,定期召开实验班教师座谈会和学生座谈会,定期召开主题班会,发放相关的学习资料,进行个案追踪,推广优良的学习策略等.

教育探索杂志课程改革的理论与实践研究

关于校本课程开发与教师素质结构的研究17-19

摘要：《中共中央国务院关于进一步深化教育改革全面实施素质教育的决定》明确指出：我们要“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程”.校本课程开发将成为今后我国广大中小学校的一项重大职能,也必将成为教师专业工作中的一个重要组成部分.在校本课程开发中,教师应掌握先进的课程理念,具备娴熟的课程开发技术,拥有团结合作的精神和兼顾行动研究的素养.

课程环境因素及其对课程改革的影响20-22

摘要：课程环境直接制约课程设计和实施的因素构成,包括教育政策、教育传统、教学材料、实践机会和教师、学生等.当前课程环境对课程改革的制约主要表现在三个方面：教育方式转化的深度、教学目标实现的难度、教学活动设计的方法.

体育与健康：新课程标准与师生关系互动发展23-24

摘要：学校新体育课程标准促进了师生关系的良好发展,而师生关系的良好发展又推动了体育课程建设的发展.应明确两者相互协调发展的可行性策略,并为中学体育改革提供必要的理论依据.

论新课改对教师专业化发展的促进作用25-27

摘要：我国新一轮课程改革,既对教师的专业化发展提出了更高的要求,又为教师的专业化发展提供了很好的机遇和广阔的舞台.一方面新课程的实施促进了教师角色的转换、专业知识的拓展以及能力的增强,从而促进了教师专业水平的提高;另一方面教师只有充分理解新课程,并以新课程为指导进行适应性的转变,新课程改革才能成功.

新课程改革中教师培训存在的问题及其解决策略28-29

摘要：课程改以适应新课改的需要,受传统教育观念与思维定式的影响,受传统考试制度的制约.问题解决的策略是：提高教师的人文素养,构建新型教师培训模式,改革教育教学评价体系.

新课改实验区学生评价与考试改革现状分析30-32

摘要：课程改革的成败在很大程度上取决于评价和考试改革是否成功.注重对学生学习过程的评价和发挥学生评价的发展性功能,重视评价内容的多样性和对非学业内容的评价,重视评价主体的多元化和强调学生评价的多主体参与,重视多样化的学生评价方法,才可获得新课改中学生评价与考试改革的成功.同时应明确在学生评价与考试改革中,还存在一些问题：在思想观念上,认识有偏差;在评价与考试标准上,存在模糊性;在评价内容上,对非学业内容须加强;在评价方法上,操作性不强.

校本课程开发：理念、过程、困难及其他33-34

摘要：校本课程开发是一个动态的不断完善的过程,校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动.校本课程开发具有不同于国家本位课程和地方本位课程开发的独特理念.校本课程的开发过程大致是分析情况、制定目标、确立方案、理解并实施、评价及修订.校本课程开发在学校、教师和支持系统等方面还存在一定的问题和困难.

教育探索杂志教育理论研究

从人力资本投资看我国农民工受教育问题35-37

摘要：人力资本是一种能带来未来收益的资本,对人力资本进行投资是增加就业竞争能力的重要手段.为此,应分析人力资本的含义、作用和探寻提高人力资本的有效途径,以解决农民工教育、提升人力资本质量等问题.为达此目的,政府要宏观控制并发行培训券,印制“教育黄页”,组建教育超市,推行“农民工教育培训行动区”计划等.

社会转型时期教育的转型38-41

摘要：从价值体系来看,目前我们所处的社会转型时期是一个价值多元时期,统一的价值规范已经失去它指导人们行为的意义,自我成为一种反思性的建构.从社会转型时期的突出特点出发,认识社会转型对家庭教育和学校教育提出的挑战,进而明确传统的以“教化”为本位的教育应该转为以“内生”为本位的体验性教育,家庭教育中应该特别增多父母对孩子的有原则的宽容,而学校教育中应该特别增多评价学生的标准和各种实践性的活动,教育应该作为一种资源为自我的反思性成长、解放而努力.

我国实行免费义务教育的原因及对策探讨42-43

摘要：免费是义务教育发展的目标之一.在我国,由于受经费短缺的制约,义务教育的发展总是滞后于其他类型教育的发展.实际上,我国现阶段也具备了实行免费义务教育的一些条件.实行免费义务教育不仅是必要的,而且是可能的.

素质教育视野中的高校人文教育与科学教育融合探析44-45

摘要：人文教育与科学教育的融合是当今教育发展的大趋势,具有历史的必然性.总结加强人文教育与科学教育和推进人文教育与科学教育融合的理论成果与实践经验,有利于人的全面发展.这也是素质教育的应有之义.