教育探索杂志 省级期刊

教育探索 2004年第12期杂志 文档列表

教育探索杂志邓小平教育思想研究

试论的创造教育思想4-6

摘要：以马克思列宁主义的战略眼光和人民领袖的政治影响力,率先在党和军队以及国家教育的层面上明确提出并全力推行了现代社会的创造教育.其创造教育思想体系,包含着明确的目的、系统的方法和基本评价标准,蕴涵着深刻的历史唯物主义和辩证唯物主义精神.在当前"创新是一个民族进步的灵魂,是社会发展的不竭动力"已成为国人共识的背景下,充分发掘留下的这份宝贵遗产,对于促进当今创新教育的实施和社会创新体系的建立等具有重大的启示作用.

学习邓小平理论 全面提高大学生素质7-8

摘要：素质教育是长盛不衰的话题.用邓小平理论武装当代青年大学生,全面推进素质教育,加快培养具有'四有'素质的全面发展的社会主义建设者和接班人,是高校的首要任务.高等教育的可持续发展必须坚持以邓小平理论为指导,在全面推进素质教育中强调:政治素质是灵魂,文化素质是基础,创新素质是关键.

论的素质教育思想9-10

摘要：同志以马克思主义关于人的全面发展思想为指导,立足于我国改革开放和社会主义现代化建设的实践,提出和阐述了一系列关于素质教育的科学思想.这些思想的提出,对于我们全面推进素质教育,为我国现代化建设造就数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才具有重要意义.

教育探索杂志创新教育研究

创业教育再探11-12

摘要：创业教育在美国、澳大利亚等国的高校已经形成了比较完善的教学模式和稳定的专家队伍,取得了显著的教学和研究效果.在我国高校,创业教育还是个新生事物,有很多理论与实践问题亟待探索和研究,列如高校创业教育的概念应包括的主要内容以及鲜明的时代特点等.

创新精神与教学创新13-13

摘要：同志曾高瞻远瞩地指出,"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力";"一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林".在这里,同志已把"创新"这个充满时代精神的词语与21世纪占主导地位的知识经济联系在一起,与科学技术的发展联系在一起.作为萌发创新精神的初始阶段,教育必须为经济和社会的发展构筑起坚实的人文基础.

创新型人才的心理素质14-16

摘要：创新型人才就是指具有较高的思想道德水平,雄厚的科学文化基础,精良的专业技能,健康的身心素质,良好的潜力和极富开拓、创新精神的人才.智力素质和非智力素质是创新型人才最重要心理素质.本文拟对此问题作一肤浅的探讨.

教育探索杂志课程改革的理论与实践

合作学习：促进学生社会化与人格培育的过程15-17

摘要：合作学习是一种新型的学习方式.合作学习的过程是促进学生社会化与人格培育的过程.合作学习中的同伴交往是促进学生社会化的重要条件.有效的合作学习,能够唤醒学生的学习需要和动机,提高学生的自我概念,促进态度与价值观目标的达成,实现学生人格的培育.

新课改对边疆民族贫困地区教师的挑战18-20

摘要：新一轮基础教育课程改革是基础教育领域的深刻变革.教师是影响课程改革的关键因素,在新课程改革中,教师起着至关重要的作用.教师是新课程的终极实践者,新课程的理念及目标最终都要通过教师的教学实践活动得以体现.新课改对教师提出了更高、更新的要求:教师的教育观念必须由应试教育的观念转变为素质教育的观念;教师应成为学生学习的促进者、教育教学的研究者和课程、教材的建设者及开发者;教师应具有合作精神,能够与其他教师、与学生、与学生家长进行交流、合作;教师应成为新的评价理论、评价方式的实践者、探究者和创造者[1](P110-124).

特色形成与师生发展——校本课程开发范式的个案研究21-22

摘要：校本课程开发的过程是学校实现有特色的个性化教育的过程.个性化是校本课程开发的出发点和归宿.校本课程开发归根结底是为了促进人的发展.教师在参与校本课程开发的过程中提高了自身的课程素养,并通过改进自身的行动,更好地促进学生的发展.由于校本课程开发没有统一的程式,在操作上又具有复杂性,需要对个案的成功经验加以研究.笔者选择两所学校的校本课程开发作为个案开展研究,他们通过有特色的校本课程开发,促进了学校特色和师生发展,并形成了有特色的操作范式.

课程范式转换下的综合艺术课程教学23-24

摘要：世界范围的后现代课程研究中出现了'范式转换'的研究方向,并已从过去单一的课程开发走向了'课程理解范式'.这样的转换在观念形态上的理解主要是将课程作为一种多元文化的文本,去理解它和研究它.新课程改革中诞生的综合艺术课程对艺术学科知识的理解在根本上发生了变化,特别是对什么是艺术学科知识的含义有了新的认识.

研究性学习的教师指导策略25-26

摘要：研究性学习的课题研究离不开教师的指导,教师的指导水平与策略直接影响着研究性学习的质量与层次.教师的指导策略包括:课题的选择与论证、课题的操作以及课题成果的表述等几个方面.

新课程改革理念下教师课堂教学艺术的重新诠释27-28

摘要：新课程改革正在进行,新理念要对教师课堂教学艺术进行重新诠释.教师要做好五种良好准备:学会对话,不要独白;学会宽容,不要排斥;学会赞赏,不要批评;学会装傻,不要权威;学会等待,不要急躁.

对教学设计问题的几点思考29-31

摘要：有效的教学设计是教学成功的必要条件.在明确教学设计与课程设计相互关系的基础上,还要掌握教学设计的特点、教学设计的功能、影响教学设计的主要因素,以及教学设计的基本过程和方法.

高中研究性学习实施现状的调查与思考32-33

摘要：通过调查发现,在目前开展的新一轮课程改革中,学生学习兴趣、学习方式、评价方式与更新教师教育观念等方面,已取得显著成效,但也存在着区域差异、教师素质亟待提高与课题资源匮乏等问题.为保证研究性学习顺利开展,必须依法治教,认真执行教育部有关课改的规定,加强管理与指导,提高教师队伍素质,开发利用课程资源,形成研究性学习的特色.

在合作学习中进行批判性思维教学36-37

摘要：批判性思维是信息时代个体生存的需要,是培养创新人才的需要.在合作学习中进行批判性思维教学主要包括批判意识、仔细倾听、探究作者和发言者的信息来源、分析作者和发言者的推理错误等多项内容.结合语文合作学习的特点,进行批判性思维教学有着多种形式.

走出问题教学的误区38-39

摘要：广大中小学教师在问题教学实践中虽已取得了较好的效果,但也存在一些认识和实践上的误区.要走出这些误区,教师必须增强问题教学的意识,避免问题设计"教材化",问、答主体"教师化",问题教学"结论化"等倾向,并为学生提供充分思考的时间和空间.

探索中的理解性学习与教学——对美国哈佛大学零点计划LTFU项目研究的思考40-43

摘要：理解性学习与教学已逐渐成为国际教育研究的新热点.美国哈佛大学零点计划LTFU项目对弹性实作的理解性学习观以及理解性学习的教学设计框架进行了长期而深入的研究,其研究结果以及在研究过程中体现的方法、策略等对中国的教育理论研究和实践探索具有重要的启示意义.

教育探索杂志教育理论研究

学校发展的战略定位与特色设计42-44

摘要：战略定位与特色设计是学校发展的首要问题.运用SWOT分析法对学校生存和发展环境进行战略分析,可拓展思路,认识自我.学校发展的战略选择意在找突破口,走特色路,其主要模式有四种:目标优化模式、内容优化模式、方法优化模式和系统优化模式.