教育科学杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

教育科学 2018年第04期杂志 文档列表

教育科学杂志教育基本理论研究

中国过度教育测量、趋势及其影响因素的实证研究1-10

摘要：本研究基于北京师范大学收入分配研究院提供的CHIP数据,采用众数法与标准差法测量了中国过度教育的发生率及其变动趋势,构建PROBIT二值选择模型实证研究了人口学特征、个体特征、政治资本以及行业特征对过度教育发生率的影响。结果发现:众数法与标准差法揭示了高校扩招政策在整体上不断扩大了中国劳动力的过度教育发生率,男性劳动力的过度教育发生率在扩招初期与中期高于女性,女性劳动力的过度教育发生率则在扩招后期高于男性,农村与城镇劳动力的过度教育发生率在样本期内均呈现出非线性的变动趋势,农业户籍表现出先上升再下降的态势,城镇户籍则表现出先下降后上升的趋势;PROBIT回归揭示了不同影响因素对过度教育发生率的差异化影响,政治资本与行业特征的正向影响较为显著。在此基础上,本研究从扩招层面上讨论了过度教育的原因,并提出了相应的政策建议。

预期引导:促进民间资本参与教育服务供给的治理选择11-15

摘要：教育服务供给体系中存在着明显的市场短板,其中对民间资本的引导不足而导致民间资本参与有限是造成这一现状的重要原因。加强对民间资本参与教育服务供给的预期引导能够促进教育服务的供给侧结构调整,满足经济社会发展需要和公共需求。现有的宏观政策架构为预期引导奠定了制度基础,还需要通过理顺管理机制、创新参与渠道、细化税费管理等加大引导力度。

我国高考不同录取模式的综合比较与改革措施研究16-23

摘要：高考作为我国规模最大、受关注程度最高的大型考试,其录取规则的制定与改革所产生的影响至关重要。高考录取模式改革目标是制定一个兼顾效率与公平、能够起到良好的导向作用、促进高校良好发展和提升高等教育人才培养质量的录取模式。从效率的角度讲,最佳的规则是实现考生与高校之间的稳定匹配,达到帕累托最优的标准。当前,我国不同省份在高考录取模式方面既有一定的趋同性,又存在一些差异。本文深入比较不同录取模式的综合效果,并与改革的最终目标相比较,提出进一步改革的方向和措施。

数字技术引领下的教育创新——基于对OECD《教育创新:数字技术和技能的力量》报告的分析24-29

摘要：数字技术所产生的新的教育模式,蕴含着对教育创新的新期待。经济与合作发展组织教育研究与创新中心了题为《教育创新:数字技术和技能的力量》的报告。分析发现,数字技术推动教学创新的模式主要表现为:教育游戏、虚拟实验室、基于技术的协作学习、即时形成性评估以及技术与课程相结合;数字技术推动学习创新的模式主要表现为:在线学习、开放教育资源以及慕课。然而,这一变化归根到底为学习空间、课程知识、教学方式以及评价方式的变革。

教育科学杂志课程与教学研究

学习进阶:素养的凝练与范式的演变30-35

摘要：学习进阶是描述在教学影响下学生在某领域的认知发展的蓝图,其引领了21世纪科学教育的变革与发展。近年来,与核心素养的凝练同步,进阶研究对核心概念和关键能力的发展进行整合式规划,重新审视并弱化了验证思维,发生着从“待检验、确证和具体化的静态假设”到“认知理论、教育原理和实践智慧的交换区”的范式演变。

课程为本抑或文化为纲?——学校特色发展的中西特征比较及内涵辨识36-42

摘要：特色发展是全球范围内学校变革的基本趋势。而当前人们对学校特色发展的认识存在较大的分歧和误区,对国内外学校特色发展认识的差异也有所忽视。实际上,国内对于学校特色发展的认识呈现“文化为纲”的主要特征,即强调学校文化特色作为学校特色的本质属性,并强调学校文化特色的整体性和稳定性;而西方国家对于学校特色发展的认识则呈现“课程为本”的总体特征,强调以课程为学校特色发展的中心,彰显学校多样与课程多样的双重特质,并以自主和合作保障课程特色。融通中西认识,认为学校特色发展应以课程作为切入点和核心支撑,以学校文化为价值前提和沉淀形式,以学生个性发展为根本目的,同时自主性和多样性是学校特色发展的内在价值。

学生学习选择权与学校课程供给43-46

摘要：在新高考改革语境下,进一步尊重与彰显学生的学习选择权,已成为当下教育公共政策的重要价值取向。赋予学生学习选择权能够促进学生的个性化成长、提升学业成就、增强责任意识。学生学习选择权的真正实现离不开学校多样化、丰富性与适切性的课程供给。为克服和扬弃传统学校课程体系或结构较为单一、机械与同质化的流弊和困境,高中学校需通过推进特色化的校本课程开发、实现多样化的学科课程再造、借助外脑打造“特供类”课程、构筑面向个体的“课程分层”体系等路径,来加大课程供给力度,提升课程供给效能。

教育科学杂志教师教育研究

教师核心能力的内涵、构成要素及其培养47-54

摘要：开展教师核心能力研究是促进教师专业发展和深化教师能力研究的需要,更是落实立德树人根本任务、培育学生发展核心素养的必由之路。教师核心能力是在接受和参与教师教育、从事教育教学以及投身教研等活动中形成和发展的,能够适应社会发展、教师职业要求和促进自身专业发展,具有共同性、统帅性和可建设性。基于实践唯物主义哲学,从教师与学生、教师与自我、教师与同事家长等三个维度分析,教师核心能力包括教育教学能力、学习创新能力和沟通合作能力,三种能力构成教师专业发展的方向、动力与保障。要通过落实并完善相关政策、提升学校组织文化品质等实现教师核心能力的提升。

教育科学杂志高等教育研究

以精准供给破解高校毕业生就业难题55-60

摘要：高校毕业生就业难在于高校人才供给与市场人才需求失衡、劳动力市场供给与毕业生就业需求失衡、就业管理供给与就业主体需求失衡。统筹不足所导致的高等教育发展路径依赖、人力资本与社会资本强弱对比、就业主体压力重心偏离是高校毕业生就业难的供给侧问题根源。破解高校毕业生就业难题需要加强协同,实现三个维度的精准供给:高等教育调整人才供给结构;就业责任主体政府精准供给就业保障;高校就业管理部门精准供给就业服务。

社会法视阈下公立高校教师法律地位探讨61-66

摘要：高校人事制度变迁导致公立高校与教师法律关系性质的转变。教师法律地位由“国家干部”的公职属性向市场契约化转变,并同时具有私法上“劳动者”的双重特性。法律地位决定了教师教育活动中权利配置与义务履行的实际状态,也明确了教师权利救济的有效途径。基于此,社会法作为第三法域结合了“公法”与“私法”的属性,并融合了高校教师法律地位双重特质。本文尝试以社会法理念为视角,将公立高校教师界定为“特殊劳动者”,通过教师法律地位遵循的基本原则、利益观、权利观及人事争议立法调整模式进行厘清与解构。

教育科学杂志比较教育研究

从独立形态到学制贯通——美国高中的兴起、价值与启示67-72

摘要：19世纪前期,美国高级中学作为一种独立形态的教育机构开始出现并在19世纪中后期迅速兴起,它顺应美国税收支持的公立学校体系的发展,统一了公立中等教育,贯通了美国公立学校制度,带动了美国教育的整体发展。美国高级中学在历史发展中一方面形成了其造就民主、公平的国家、社会和个体的独立价值,另一方面也发挥了其在衔接、贯通学制方面的重要作用,这些历史为全面思考我国高中阶段教育的价值开拓了思路,尤其提示我们,在我国普及高中阶段教育的当下,无论从认识上,还是在实践中,其面向生活与面向升学的双重价值不可偏废。

《不让一个孩子掉队法案》对美国科学教育的双重影响——基于教育政策工具理论的视角73-81

摘要：《不让一个孩子掉队法案》通过制定高标准和设定可衡量的目标支持基于标准的教育改革,旨在改善学生在基础教育阶段各科目的学习成绩。但是该法案在之后的实施阶段,并没有达到预期目标,而是对美国科学教育的发展产生了双重影响。正面影响包括促进了美国中小学生的阅读和数学成绩的提高。负面影响主要有:导致科学教育在美国学校中未受到足够的重视,未能有效促进教师的职业发展,美国中小学生的科学成绩依然糟糕。但是从总体上来说,《不让一个孩子掉队法案》对美国科学教育的负面影响大于正面影响,直接导致该法案在2015年被《每个学生都成功法案》所取代。《不让一个孩子掉队法案》对中国教育的启示为:要系统性运用教育政策工具,避免顾此失彼;强制性工具应减少一些,适当增加激励性工具和能力建设工具使用的频率;系统性改变工具应谨慎使用。

美国研究生资助政策实施成效和发展趋势探析82-89

摘要：美国目前已形成了较为完备的研究生资助政策体系,有效保证了其高层次人才培养的持续性,是其实现科技创新发展的重要保证。基于此,本研究总结梳理了美国研究生资助在资助规模、资助来源和资助配比三个方面的实施成效以及在联邦资助、贷款资助、资助主体和机构资助四个方面的发展趋势,在此基础上从研究生资助的入口、主体、手段、对象四个角度入手,以“开源”“融合”“优化”“定制”为原则,为我国研究生资助政策的完善提供有益借鉴。

日本国立大学运营费交付金制度的构成、影响及启示90-94

摘要：法人化改革后日本政府实施了以国立大学运营费交付金制度为核心的法人会计制度改革。本文在深入剖析运营费交付金制度实施背景的基础上,对运营费交付金制度框架和实施成效进行系统分析和阐述,认为这一制度设计和实施方式提升了日本国立大学自主经营能力和内部治理效益,对我国高等教育财政体制改革具有重要借鉴意义。

教育科学杂志默认

《教育科学》投稿须知95-96

摘要：一、征稿范围、稿件的结构与篇幅本刊刊发具有创新性、高水平和重要意义的原创性研究论文。来稿应观点明确,论证充分,数据可靠,逻辑严谨,结构完整,项目齐全,按顺序包括:论文题目、作者姓名、作者单位、中文摘要、关键词;正文;参考文献;英文(题名、作者姓名、作者单位、摘要、关键词)。稿件全文以6000-9000字为宜。请来稿作者切勿在正文中将“引言”及“文献回顾”之类的内容作为一级标题。如果确需对研究的缘起和价值做以说明,那么建议在列出第一个一级标题之前,用1-2段话概括出来。