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教育科学 2018年第03期杂志 文档列表

教育科学杂志教育基本理论研究

基础教育质量监测结果的应用路径1-6

摘要：随着我国义务教育质量监测制度的建立以及各层面教育质量监测的开展,如何有效应用监测结果提升教育质量成为下一步要重点研究的问题。在监测结果应用过程中,要充分挖掘监测数据结果,探索监测数据服务于教育管理决策、教育教学改进以及社会舆论宣传的有效途径;构建多方协同联动的工作机制,明确监测结果的应用以教育行政部门为牵引、以中小学校为基点、以专业机构为支撑、以督导部门为监督保障;要建立基于改进成效的监督与问责制度,包括监测结果公布和社会监督制度、限期整改与跟踪评估制度、问责制度。

权利正义还是价值正义：教育正义的矛盾与选择7-12

摘要：教育正义是社会正义的重要组成部分,义务教育均衡发展是近年来我国努力推进教育正义的重要举措,但在推进过程中出现了重权利正义,轻价值正义,并对精英教育的正当性提出质疑甚至否定的倾向。当前西方的正义理论本身尚存在瑕疵,具体表现在分配正义理论的局限和关系正义的欠缺两方面。教育实践中也存在优质师资资源稀缺和受教育个体先天禀赋存在差异的现实问题。精英教育是构成价值正义的重要组成部分,＂以权利正义为体,以价值正义为用＂应该是今后我国教育改革所需秉持的基本信念。

教育世界中友爱伦理的培育与校园欺凌的防治13-17

摘要：校园欺凌是青少年同辈群体关系失序的表现。导致校园欺凌的原因很多,其中欺凌者的道德缺失是不容忽视的一个致因。欺凌者通常持有与社会规范相悖的价值观,是非观念淡薄,情感冷漠。友爱是重要的人际交往伦理,它以善意为起点,以共同生活为路径,以平等为基本原则,内含了人的是非观、他者意识和包容品质。这对于防治校园欺凌具有积极的作用。因此,加强教育世界中友爱伦理的培育,应该成为防治校园欺凌的重要德育对策。

基于混合方法的教师出国访学收益研究!18-25

摘要：大学教师的国际经历是高等教育实现国际化的重要环节。现阶段,出国访学是丰富教师国际经历的主要途径之一。国内大学教师的跨国交流得到了政府和高校的支持,访学人数不断增加。运用质性访谈和量化问卷相结合的混合方法,本项研究旨在回答三个问题,即访学收益为何,收益的普遍性怎样以及访问学者的个体特征与收益的关系如何。最后,从国家、院校和教师个人层面对访学制度的发展和完善提出了建议。

教育科学杂志课程与教学研究

论教学模式改革的限度26-31

摘要：在众多学校将教学模式改革作为教学改革主要内容之时,我们需要理性看待教学模式改革所能发挥的真实效用,进而反思教学模式改革应该遵循的限度问题。改革必然存在限度,改革的过程就是破除旧限度建立新限度的过程。教学模式改革可以改的是教学环节、步骤以及理念和目标等量的方面,不可改的是教学模式的基本要素,不能使教学模式发生质的改变。确定教学模式改革限度的依据是教学模式自身的特性及改革的理想目标。

教育科学杂志高等教育研究

“双一流”战略下地方高校的发展困境与治理路径研究——基于多重制度逻辑的解析32-38

摘要：基于多重制度逻辑的分析范式,从中央高校和地方高校对比的角度,着重探究地方高校在＂双一流＂战略背景下面临的发展困境。研究发现,在政治逻辑、市场逻辑和学术逻辑的相互交织、彼此影响下,与中央高校相比,地方高校推进一流大学和一流学科建设中面临着更多的问题与挑战。在推进＂双一流＂建设的过程中,地方高校应该抓住发展机遇,积极作为,准确把握合理定位发展目标、精准打造特色学科、人才培养突出应用以及服务地方发展需求的办学思路。进一步,面对机遇与挑战,地方高校应着重通过以学科特色带动发展、以服务地方引领发展、以优质师资助力发展、以开放办学优化发展,切实提高其办学水平和人才培养质量。

大学学术评价指标体系重构研究——基于2015年ARWU、QS和THE学术评价相关性分析39-47

摘要：ARWU、THE和QS是世界最有影响的三大大学排名体系。以三者提供的数据为素材分析肯德尔和谐系数和皮尔逊相关性发现,三者评分信度和效度都较高。同时,三者学术评价也存在一定问题：决定系数分析显示,三者评分的效度很低;同一大学被不同评价体系评得的学术等级相差较大;入围三种排名榜单的大学数量偏少。产生问题的主要原因是计算方法上的不同导致评价的一致性不高和排名指标不同导致排名结果差异。要采取有效对策克服ARWU、THE和QS存在的不足：修正已有大学学术评价指标体系部分指标和构建更科学的大学学术评价指标体系。

“双一流”建设高校和C9离世界顶尖大学群还有多远——基于世界大学排名指标的比较48-58

摘要：将我国＂双一流＂建设高校和C9与5个顶尖大学群在世界大学排名18个指标上的得分进行了比较。结果发现：（1）C9与加拿大U15和德国Ec11大体处于同一位次,较接近英国RG24和澳大利亚Go8,但与美国Ivy8差距极大,＂双一流＂建设高校与5个顶尖大学群差距极大。（2）＂双一流＂建设高校和C9在2个指标上优势明显且优势在扩大,分别在5个和8个指标上有所进步,分别在10个和7个指标上有所下降,在获诺贝尔奖和菲尔兹奖教师上仍未获得突破。（3）两者在论文数和社会服务方面显现出极强优势,但在《自然》和《科学》发文以及获诺贝尔奖和菲尔兹奖校友指标上得分较低且增速较缓,两者的科研影响力仍较弱,国际化程度仍较低。文末针对国家与顶尖大学群的决策层提出了三点建议。

我国高等教育结构与产业结构的互动与共变研究——基于系统耦合关系的视角59-66

摘要：高等教育结构和产业结构是隶属于社会大系统中的两个子系统,两者相互独立又彼此影响。本文基于系统耦合关系视角,运用耦合协调模型测算2005-2016年我国高等教育结构与产业结构的变动关系。研究发现：我国高等教育结构与产业结构形成互动与共变,两者的耦合度处于磨合阶段向提升阶段的临界点,处于磨合瓶颈期;协调度跨越低度协调,处于中度协调阶段,两者整体的耦合协调度在缓慢增进。研究认为：需加强深化产教融合、构建可持续的教育结构调整机制、加强高等教育供给侧结构性改革,优化高等教育结构与产业结构的协调对接。

博士生教育质量IPOD评价模型构建与实证分析——基于六所高校1107名毕业博士的数据67-74

摘要：博士生教育质量评价是保障博士生教育质量的必要环节,它引导着博士生教育的整体发展方向。本文以博士生个体发展为主线,确立了包括博士生教育质量输入、过程、输出和发展四个阶段的博士生教育质量评价指标体系,并运用层次分析法和聚类分析法确定了各指标权重,构建了博士生教育质量IPOD评价模型。IPOD评价模型体现的是学术成果、学术训练及职业发展导向相结合的博士生教育质量观,既有一定的普适性,又具有学科的特殊性。基于该模型对我国六所高校博士生教育质量指数进行了比较分析,发现学科属性不同,博士生教育质量指数也会存在差异;高校层次类型的高低与博士生教育质量指数并非总是呈现正向匹配的关系。

教育科学杂志比较教育研究

国外小学教师职业女性化话语研究及启示75-81

摘要：考察教师职业女性化话语,有助于深入反思性别比例失衡现状。从历史进程来看,女性进入教师职业的进程是职业性别分工的结果,其自始至终受制于男性统治。教师职业女性化被视为学校教育的威胁,而重新＂男性化＂则被作为解决办法。国外研究表明,小学教师性别差异对儿童学业成就影响微弱,对儿童性别气质的影响存在争议,需要进一步学术研究加以澄清。重新＂男性化＂的话语聚焦于男性气质是否恰当,并简单地将男性教师性别气质分为＂超级英雄＂和＂恶魔＂两种类型。这种对于男性教师性别角色的刻板想象,削弱和扭曲了男性教师的自我认同,使得男性教师性别角色的扮演往往难以实现。面对小学教师职业的女性化现象,需要深入反思女性化话语背后性别本质主义的意识形态。

日本可持续发展教育实践：特点与启示——基于案例的研究82-87

摘要：生态文明与可持续发展是国内外社会发展的主题,生态文明与可持续发展教育是随着全球可持续发展需要应运而生的教育。本文重点介绍了日本可持续发展教育的实施特点以及存在的问题,通过案例呈现了政府、学校与社区、企业等全机构的合力协作特点与实施成效,为我国进一步深入开展生态文明与可持续发展教育提供一些有益借鉴。

美国研究型大学教师学术创业及其启示88-94

摘要：学术创业是提高科技成果转化率,实现创新驱动发展战略的重要途径。美国研究型大学教师学术创业开展较早且成功率较高,其学术创业成功的经验体现在政府出台多样化的学术创业政策和计划,大学提供系统的学术创业支持,学术创业的教师有着明确的角色定位等方面。我国应不断完善学术创业的相关政策,提高学术创业平台的服务能力,改革研究型大学教师考核评价机制,以更好地推动研究型大学教师学术创业,充分发挥和深化研究型大学及其教师的社会服务职能。