论教育学的知识合法性
摘要：知识的合法性是一种社会学界定,主要源自人的实践。当学科出现之后,知识的合法性就对学科地位产生了直接影响。教育学自成为一门学科以来,其社会地位与功能就一直受到人们的质疑。由于教育学形成历史的复杂和知识运动过程的混乱,导致其受到重视的程度不够。学科的地位由于这种知识上的混乱而不断摇摆,教育学的生存一直处于巨大的压力之中。从本质上来说,教育学的学科规训来自于知识的性质,学科的地位与社会影响力是由其知识的价值来决定的。只有认清了这一点,教育学的知识生产与运用才能真正服务于实践。教育学的价值应该从重塑学科知识的来源以及规范知识的输出入手,重新寻求合法性建构的维度。论我国教育学话语的建构
摘要：自二十世纪七十年代以来,哲学领域的语言、逻辑哲学的转向也带来了教育学对语言、话语的研究的兴起。我国教育学话语的发展也在不断探讨其所存在的问题和教育学的＂话语混沌＂、＂话语背后权力影响＂以及＂话语与主体＂等原因之后,教育学话语的建构也成为主要的问题。通过对我国教育学话语建构之路的三个方面即专业化,教育学话语专业化的外在保障机制;本土化,教育学话语的价值理性;实践化,教育学话语的最终指向,基础上的的分析探索我国教育学话语的取向路径。我国流动人口子女的教育总体特征
摘要：为及时准确地了解我国流动人口随迁、留守子女接受教育的近期发展和变化状况,掌握他们面临的突出问题,进而为有效解决规模近亿的随迁、留守儿童教育问题提供科学依据,使用原国家人口和计划生育委员会2010年＂流动人口动态监测＂调查原始数据,对该群体接受教育的现状、类型、途径和费用等重点领域进行考察。研究发现：流动人口子女受教育状况5年内显著改善,仍面临辍学、入学途径等困难;全国应对流动人口子女受教育问题的工作实效存在较大地区差异;该群体受教育现状呈现出不可忽视的差异性,以上现象均影响流动人口子女教育公平的实现。我国中等职业教育资源配置效率评价及分析——基于DEA-Malmquist指数模型
摘要：定量评价中等职业教育资源配置效率对于完善我国职业教育投入机制、优化资源配置、提升办学品质具有重要的意义。本研究采用2009~2013年全国大陆31个省（自治区、直辖市）中职教育投入与产出面板数据,基于DEA和Malmquist指数模型对全国各省市及东、中、西部地区的中职教育资源配置效率进行动态测评。研究发现：我国中职教育资源配置技术效率整体较高,西部地区职业教育资源配置总体技术效率高于东、中部地区;全国中职教育全要素生产率呈下降趋势,中部地区全要素生产率降幅最大。课堂教学中正确绘制思维导图刍议
摘要：思维导图（mindmap）是由英国人托尼·布赞（Tony Buzan）最先提出的一种将头脑中所进行的抽象的思考状态,用线条、图形等较为形象化的手段加以表达呈现的思维工具和技术方式。思维导图在中小学课堂教学中的应用,关键在于将它正确绘制出来。正确绘制思维导图须注意引导学生进行正确的知识理解与意义建构,思维内容呈现中的节点牵引和个别化指导也非常重要。基础教育课程改革理念的反思与建构——基于学习心理学的视角
摘要：基础教育课程改革的指导理念事关课程改革的是非成败与未来走向。学习观是课程理念的核心,直接影响了对知识、教学、情境、师生等问题的看法。学习的获取观与参与观是当前两种主要的学习观。获取观认为学习是获取知识的过程,参与观认为学习是参与共同体的过程。这两种学习观互斥又互补、矛盾又统一,在理论和实践上都有着各自的合理性和局限性。两种学习观决定了我们需要建构多样综合的课程理念,摒弃非此即彼、对立替代的思想,扬长避短、兼容并蓄,共同建设教育理论和指导教育实践。论问责视角下的国家教师资格考试
摘要：文章以问责为视角,探讨国家教师资格考试所可能带来的影响：即,有利于提高我国教师队伍的专业性,但有可能损害教师教育的独特性;有利于推动师范院校的内部改革,但有可能带来教师教育应试化和解构倾向;有利于开放的教师教育体系的发展,但存在教师教育进一步弱化和边缘化的危险。基于此,文章建议：加强教师教育体系顶层设计,从单一问责模式转向多层问责机制;加强师范院校内部治理,从外部问责转为内部责任,从结果问责转向过程问责;优化教师资格考试制度,构建教师教育质量保障体系,从行政问责走向专业问责。试论以“素养”为内核的教师专业成长
摘要：以＂素养＂为内核的教师专业成长更具内在性、终极性、根本性和统领性,有利于实现由＂被发展＂到自觉自愿发展、由理想化跃升到人性化成长以及由片面发展到整体性成长的转变。实现以＂素养＂为内核的教师专业成长,要尽力营造有利于敦促和激励专业成长的氛围,建设养料充足和益于专业成长的平台,谋求自觉自愿和提纲挈领式的自主性成长,重视教师专业精神、专业修养、专业伦理和专业态度的成长。中小学校外培训乱象及其体制根源探寻
摘要：我国中小学校外培训乱象表现在培训机构、培训内容、培训形式及培训师资各个方面,其形成的体制根源主要在现行教育体制带来校内外教育的缺失和滞后,以及整个教育体制机制与学习型社会建设不相适应上。笔者认为,我国现存国民教育体系需要重新审视,中小学校外培训乱象的治理出路必须超越就事论事的层面,从变革现行国民教育体系的体制机制中去寻求。农村初中生隐性辍学的文化分析
摘要：目前我国农村义务教育发展属于外延式发展,解决了办学条件和显性辍学问题,但无法解决大量存在的农村初中生隐性辍学问题。从文化的角度分析农村初中生隐性辍学,发现其根源在于：学生和家长在＂新读书无用论＂的影响下主动放弃教育,现代城市文明的吸引使农村学生疏离农村向往城市,这导致了农村初中生隐性辍学的主动性;学校主流文化与农村学生携带的劳工文化、乡村文化之间的冲突从内部增加了农村学生取得良好学业成绩的难度和产生厌学情绪的可能性,这导致了农村初中生隐性辍学的被动性。消除农村学生隐性辍学需要实现城乡均衡发展,在全社会和学校教育过程中建立各阶层文化、城乡文化之间平等、共生的关系,基于农村学生原初的直接经验,重建学校文化结构。学校撤并：农村学生道德成长中的非连续性事件
摘要：农村学校撤并是一次学生道德发展过程中遭遇的主要因时间、地点及人物变换而引起的非连续性事件,对学生道德成长具有双向影响。这一非连续性事件给学生道德成长带来的阻碍和冲击主要表现为：造成了学生道德服从的发生条件缺失、道德宽容的实现机制低效、道德移情的物质对象匮乏以及道德迁移的社会基础复杂等。为了护卫学生道德良性成长,将危机化为生机,必须凝聚国家政策、学校教育和家庭教育三者的力量,反思学校撤并的德育效益,创造优质的道德教育环境、适宜的道德教育内容和适度的道德规范压力。我国普通高中学生资助政策执行效果评估——基于2014年全国38个省级单位的实证分析
摘要：随着我国普通高中学生资助政策体系的建立健全,普通高中阶段的学生资助政策的贯彻落实情况成为政府的关注点之一。为充分了解当前全国普通高中学生资助政策的执行效果并推进资助政策程度进一步完善,研究针对2014年全国38个省级单位开展实证评估研究。评估结果显示,2014年全国普通高中学生资助政策执行效果良好,在意见制定、政策落实、资金管理与监督检查方面成效显著,同时在受助生认定办法、实际资助金额与比例、学生库建设以及宣传教育等方面亟待改进。在此基础上,提出加强我国普通高中学生资助政策执行力度的对策与建议。大学内部治理实现路径探析
摘要：大学内部治理是关于大学内部权力实体的关系架构。行使大学内部权力的机构是构成大学内部治理结构的主体要素。大学内部治理的有效实现,从本质上可还原为大学内部相关权力组织有效行使职权,确保大学高效运行的过程。从高规模陷阱向结构性增长转变的研究生教育发展路径选择
摘要：我国研究生教育在政府主导下,外延式的发展路径选择实现了规模迅速增长。然而,行政力量作为规模扩张的直接推动力,致使研究生教育规模呈现＂存量决定增量＂的增长模式,研究生教育结构与区域经济发展存在脱节的现象。通过省域研究生教育结构与区域经济结构匹配程度的评价体系构建,实证表明,优化研究生教育结构对推动区域经济结构升级具有正向促进作用,其中,层次结构的优化较显著。因此,研究生教育应由规模扩张向结构性增长转变,建立＂需求与条件相结合＂研究生教育适应经济增长诉求的动态机制。俄罗斯师范教育的现实困境及破解路径
摘要：当前,俄罗斯师范教育面临着优质生源不足、师范生职业能力缺失和入职机制不健全的三重危机。俄罗斯赫尔岑国立师范大学积极探索招生机制、人才培养模式和就业机制等方面的改革,试图提高师范教育质量和竞争力。借鉴俄罗斯师范教育改革的经验,有助于我国教师教育的改革发展。韩国的退休准备教育：现状、特点及启示
摘要：韩国的婴儿潮一代于2010年前后进入退休高峰期,他们是否在为退休做准备、如何准备以及退休后的生活方式等问题受到广泛关注,退休准备教育的相关研究和实践活动也随之活跃起来。韩国的退休准备教育既是缓解临退休人员负面情绪的福利机制和提供转职援助的教育措施,也是政府应对老龄化风险的政策途径。目前主要由民间企业和政府公共部门为（临）退休人员提供老年生活指导以及转职教育和援助。从其发展特点来看,正在转向终身教育视角下的经历开发教育,启动以财务规划为基础的综合生涯规划指导。政府的政策支持是教育开展的主要动力,企业也在加快意识转变加入教育队伍。这些为我国实施退休准备教育提供了相关经验和启示。来稿须知
摘要：本刊不接收电子投稿，来稿请用A4纸打印，邮寄至：大连市黄河路850号《教育科学》编辑部 邮编116029 1 来稿标题字数不得超过20个汉字，全文字数以不超过8000字为宜。
