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教育科学 2013年第01期杂志 文档列表

教育的代际流动性影响因素分析-

摘要：教育不公平是整个社会关注的焦点的问题,其重要表现形式之一是教育的代际流动性下降,父代的学历、职业、子代的户籍、居住区域、年龄、家庭中的排行等因素都影响到子代的受教育程度.公共教育支出如果不能保证优质教育资源的公平分配也无法促进代际教育流动性的提高.为了促进教育的代际流动,需要打破户籍制度的限制,给中下阶层群众提供更多的平等受教育的机会.

学校文化驱动模型的基础、需求与贡献-

摘要：学校文化驱动模型是一种学校改进模型,其实践基础是三方合作学校发展同盟,即大学、政府、学校基于共同愿景,本着平等互惠共赢原则,实现学校持续良性发展.学校文化驱动模型考验大学的智慧和信心.这种考验来自校长及其学校对管理与领导思维的需求,这种需求直接挑战大学及其成员的经验和知识舒适地带.为了应对挑战,大学教师需要具备沟通能力、话语转换能力、指导能力.模型贡献了思维学习、工具学习和伙伴学习等学习方式,确保校长和学校系统思维能力的永续和更新.

科学探究能力的评价及其效度比较-

摘要：国际上中小学生科学探究能力的评价方法呈多样化的整合趋势,主流评价方法有观测、框架性引导工作单、无引导工作单、充分引导工作单和纸笔考试等,它们对整体探究能力的评价效度依次降低；纸笔考试对整体探究能力的评价效度最低,但对提出问题、猜想假设和制订计划等局部探究能力有一定效度.

资本积累:中学优秀校长成长研究的新视角-

摘要：实现教育家办学的关键是培养一批优秀校长,从资本视角研究优秀校长成长能够突出其成长的过程性.校长成长过程是其人力资本、社会资本和文化资本形成和积累的过程；校长通过教育实践形成人力资本,通过交往实践形成社会资本,通过文化实践形成文化资本.校长的三种资本在实践中具有同构性.把资本理论引入校长研究开启了校长研究的新视角,对学校的持续发展具有重要意义.

生成性教学:从方法的惑到方法论的澄清-

摘要：教学实践中生发的“伪生成”与“乱生成”的现象和问题,实际上是对生成性教学进行方法化处置所导致的教学危机.究其原因则在于教学与教学方法存在的解放人与规训人的职能背反、复杂性范式与简单性思维的属性冲突.生成性教学的提出并非为了发明一种新的教学方法,其最重要的价值和最根本的意义在于确立一种哲学方法论.哲学方法论主张根据对象的性质和特点,以及具体情况和遭遇,来决定采用一种或另一种能较好的适应和适合于它的方法.因此,只有在哲学方法论关照下,才能达成理论的清思和澄明,才能求索并践履生成性教学之真谛.

大学生情感因素与英语听力教学策略研究-

摘要：情感因素对英语听力学习者具有重要影响.目前,大学生英语听力中负面情感因素制约了听力水平的提升.本文运用情感过滤假设说与建构主义理论,进行了非英语专业大学生听力情感教学实验.笔者将强化学生心理调适、创设丰富多彩的课堂情境、开展师生认知与情感互动等融为一体,营造愉悦学习氛围,激发学生听力兴趣.经问卷调查、访谈与听力成绩测试,结果表明:实验组学生有效地控制和化解了负面情感,增强了听力学习动机,其积极情感因素与听力成绩明显优于对照组学生.此项研究对于高校二语听力教学与学习具有启示作用.

破解高等教育发展中的“马太效应”——当前我国高等教育发展不均衡的内在动因分析-

摘要：“马太效应”作为公共资源配置中效率优先原则的典型范本,似一只“看不见的手”掌控、调节着我国优质高等教育资源的流向和格局.中央与地方属两类普通高等院校生均预算内教育经费差距明显、经费收入结构严重分化已成为我国高等教育发展中“马太效应”的两大典型表征.当下我国高等教育资源配置中的马太效应引发一系列问题,揭示出未来高教优质资源配置就应当偏重向均衡一方倾斜,在确保底线均衡的前提下,扣两端而取其中,逐步打破马太效应的僵局.

生命安全素养的基本构成要素、形成路径及教育建议-

摘要：生命安全素养是人胜任基本安全生活的必备素养之一.作为一个复杂而多维的综合系统,这一素养由安全觉警意识、生命安全知识、生存技能、生命安全情感与安全行为规范认同等五个基本要素构成,其形成须经三个联系密切、循环发展的环节.对大学生生命安全素养的培养应当以生命安全素养的结构为依据,把安全觉警意识的提升作为教育应首先启动的重要内容,全面促进大学生生命安全知识的掌握和生存技能发展、生命安全情感提升和安全行为规范认同水平的提高.

我国研究型大学中教育学院的创建及其发展研究-

摘要：教育院系在我国综合性大学中的位置几经变迁,从在综合性大学中的初创到并存于大学和高师院校,再从综合性大学中消亡,直至20世纪末与综合性大学再度携手发展,历经近一个世纪.目前,教育学院在我国研究型大学中也艰难求存并已经完成了基本体系的构建,其创建和发展背后的动力机制在于大学学科拓展的天然需求与市场经济体制下高等院校的激烈竞争不谋而合,而国家政策文本为之奠定了坚实的合法基石.但是,所处地位边缘化、功能发挥两难、综合性缺失、同质化倾向严重、实践逻辑背离理论逻辑等瓶颈问题正制约着研究型大学教育学院的进一步发展.基于此,学院需要在综合性、特色化、国际化的战略思想指导下,采取拓展功能范畴、提升学科建设广度和深度、促进教育形式灵活多样、加强教育资源建设等战略举措,以突破困境,寻求可持续发展.

传统文化与内隐观念下的师生关系研究-

摘要：师生关系是一个多学科都在研究的问题,在多学科研究的基础上,通过复合分类维度将师生关系分为三种典型类型,从而透析每种典型师生关系背后的内隐文化观念,包括传统文化和具体的知识观与儿童观等.在当代知识观转型、儿童观更新的参照下,对典型师生关系进行了反思性探索研究,以提升重建师生关系的自觉性.

农村教师的文化困境及公共性重建-

摘要：农村教育改革之所以陷入困境,其中重要的原因是农村教师之于农村的特殊价值未得以充分发挥.农村教师日益疏离乡村生活,陷入社会身份认同危机和专业主义误区,其公共性和社会功能呈现弱化态势.农村教师身在农村却背离农村.因而必须重构乡村教师与地方社区和谐互动关系,充分发挥乡村教师的公共性和社会功能.

高职高专学生诚信知行冲突现状研究-

摘要：诚信知行冲突是指学生个体所具有的诚信认知状况与学生在具体情境下所表现出的诚信行为之间的矛盾.据调查高职高专学生诚信知行冲突有下列特征:对诚信含义和价值的认知状况较好；最愿意对亲人诚信,最不愿意对陌生人诚信；在频率维度的诚信认知水平高于利益预期维度和情境约束维度的诚信认知水平；在学习领域利益预期维度、网络领域情境约束维度、非学习领域对象维度存在守信知行冲突；在学习领域利益预期维度、情境约束维度、非学习领域情境约束维度存在较为严重的诚实知行冲突；在非学习领域利益预期维度、网络领域对象维度存在较为严重的守信知行冲突.

中学生的金钱观研究-

摘要：金钱观是人们对于金钱的基本看法、观点及态度,不仅对人们日常的消费行为起着重要的支配作用,而且影响着人们的价值观及人生观.研究发现当前的中学生金钱认知水平较高,但具有一定的功利性；金钱情感不稳定、易波动；金钱行为倾向多元化,具有一定的盲目性、短视性.他们在金钱行为倾向上存在显著的性别差异,而在金钱认知、金钱情感及金钱行为倾向上均存在显著的年级差异；同时研究发现家长的文化水平会导致中学生的金钱认知和金钱情感的差异,但对子女的金钱行为倾向影响不明显.

职业院校学生实习劳动侵权及其责任研究-

摘要：职业院校学生的实习劳动已形成了一个庞大的劳动力市场,但实习生的基本劳动权利难以保障.职业院校学生实习劳动侵权表现形态主要有:侵犯学生实习劳动自由权与实习劳动自主权；侵犯学生实习劳动报酬权；侵犯实习生生命健康权；侵犯实习生实习劳动的财产权及其他权利.实习劳动权利在现有的劳动体制框架难以保护的状况下,民事责任认定有两条路较为可行:一是落实侵权责任法的作为义务,追究经营者、组织者、管理者、监督者的违反注意义务的侵权责任；二是落实财产赔偿的民事责任.

21世纪初日本基础教育改革的模式及特质——基于教育行政地方分权的视角-

摘要：20世纪90年代日本经济进入泡沫期以来,伴随日本政治、经济等的急剧变化,学校教育的制度性疲倦也日益严峻.因此,推进教育行政的地方分权,下放地方和学校更多的自主权成为日本教育改革的目标.犬山市的以自律性为前提的民主发展模式、土佐市的共同参加模式和东京都的市场本位的新型公共管理模式等来自不同地域的自主性教育实践颇具特色,使21世纪初日本的基础教育改革呈现实质性进展.

澳大利亚英语课程标准研制述评——以维多利亚州为例-

摘要：澳大利亚维多利亚州英语课程标准的制定有着深厚的实践基础,从制定主体上,吸收了广大一线教师的参与,在课程内容基准的制定上,进行了全国范围内的读写能力调查,以确定每一个年龄段儿童的最低读写标准.在课程标准中,从两个方面表达了学生在每一学习领域的课程内容与标准框架,具体包括课程主要内容和学生学习成果评价标准.在课程标准的具体表述上,非常关注语言学习的特点,注重策略性知识的学习指导,学生学习成果及评价指标十分具体,体现了鲜明的层级性特征.同样作为母语课程标准,澳大利亚的英语课程标准将为我国语文课程标准的完善提供一定的借鉴与启示.

发达国家理工院校培养文科人才的经验及启示-

摘要：西方发达国家理工院校顺应科学教育与人文教育并重时展潮流,普遍重视和不断加强人文教育,注重打好人文教育的基础,对中国理工院校培养文科人才的培养具有很大的经验与启示,即:理工类院校要确立文理相结合的教育模式,树立二者平衡发展的办学观念；理工院校要有海纳百川的”胸怀”,能够充分容纳人文社会科学的精神价值观与学科特点,扬长避短；在坚持本校原有的、富有特色的理工类专业的学科发展策略时,还应加强哲学、文学、历史、外国语等人文学科的设置.

台湾地区立法促进私立学前教育健康发展的经验及启示-

摘要：为促进私立学前教育健康发展,台湾地区以立法的形式对诸多重要问题做出了明确规定,为其发展提供刚性保障.通过对台湾地区学前教育及相关法律分析发现,台湾地区立法促进私立学前教育健康发展的主要经验有:1.注重建构并完善私立学前教育法律体系；2.强化政府对私立学前教育的财政支持责任；3.明确规定私立学前教育机构的设立标准,规范其登记注册制度；4.保障私立学前教育机构教师的权利和待遇,加强在职培训；5.加强对私立学前教育机构办学质量的督导.台湾地区经验对于推动我国大陆地区民办学前教育立法、提升幼儿园保教质量,进而促进整个民办学前教育积极、健康发展均具有重要的借鉴意义.