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教育科学 2011年第04期杂志 文档列表

教育科学杂志教育基本理论研究

教育投资就业效应的中介变量研究——基于中国数据的经验研究1-6

摘要：本文探讨了教育投资通过什么中介变量，进而对就业产生影响的问题。本文首先质疑了人力资本理论所主张的，把生产率作为教育投资影响就业增长的中介变量的观点。然后，运用CES生产函数进行数理推导，认为工资弹性是教育投资与就业的中介变量。最后，运用中国的统计数据进行经验研究。研究发现，在实践中，我国的工资弹性没能起到教育投资影响就业人数的中介效应的作用。或许可以预计，随着我国市场化程度的不断加深，劳动力市场不断完善，工资弹性的中介效应功能应该在未来产生作用。这也从一定程度上解释了我国教育投资的就业效应作用不明显的原因。据此，提出相关对策建议。

教育选拔考试的功能性缺陷及其启思——基于对科举发展的历史审视7-10

摘要：科举是我国帝制时代的文官选拔考试制度，自公元605年创设至1905年被废止，运行了1300余年。对于科举运行中暴露出的其在激励教学的同时又必定牵制教学，追求公平的同时不得不损失效率等问题的客观分析与审视，有助于我们正确认识教育选拔考试的内在功能性缺陷，公正评价教育选拔考试制度，科学地把握考试改革。

学校文化发展的诊断与评估——以一所小学的实证研究为例11-15

摘要：本文以C小学56名教师为被试，考察了其学校文化发展现状。结果表明：从整体上看，学校文化发展的整体水平很高，由高到低依次为学校文化参与性、一致性、使命、适应性；学校文化整体上更关注学校内部发展，对外部环境的敏感度较差；学校文化更注重稳定与层级性，灵活性稍有欠缺；校长与教师对学校文化认知存在系统性偏差。

教育科学杂志课程与教学研究

“有效教学”的社会学追问16-21

摘要：有效教学是工业社会追求效率、效果和效益的价值观念在教育领域中的反映，是迎合时代需要的教学理念，也是工业社会对于学校和教学的现实要求。在批判有效性的标准局限于成绩与知识的占有程度的基础上，揭示出有效教学主体的混乱，提出有效性的评判标准应该是人的发展，有效教学的主体是社会而不是个体。进而提出了有效教学发展的正确之路，即教学体现教学本质的合作性、教学教育性、教学自然性、教学正当性和发展主动性。

基于学习者学习心理的大学英语教学策略选择研究22-25

摘要：近年来，学习者学习心理和语言学习策略一直是大学英语教学研究的焦点。学习者学习心理是学习者对语言学习的心理作用。语言学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用，在大学英语教学中如何利用有效的语言学习策略提高学习效果是对每个教师提出的新问题。本文通过调查探讨了制约大学英语学习效果的因素和良好学习策略的匮乏，旨在研究语言学习策略对大学英语学习效果的影响。

教育科学杂志教师教育研究

大学与中小学合作：教师专业发展学校的质量保证26-29

摘要：教师专业发展学校是实现教师教育一体化的重要载体，大学与中小学的合作镶嵌在学校教育实践的脉络之中。当前，教师专业发展学校大学与中小学合作面临的问题是：文化冲突难以逾越；组织机构正规化程度不够、冲突难以协调；资金、时间等资源问题难以保障；教师负担过重。解决上述问题的思路在于：寻求合作伙伴，实现互惠双赢；按“自愿”原则挑选参与合作人员，扩大合作范围；签署合作协议，规定双方义务；强化行政干预，建立“三位一体”合作模式；寻求国家政策和财政支持。

影响教师工作满意度的因素：基于HLM的分析30-34

摘要：该文基于对安徽省53所学校校长、490名初三教师、4010名初三学生的问卷调查，运用两水平HLM分析，探查影响教师工作满意度的因素。研究发现：（1）学校之间教师工作满意度差别不大；（2）在教师层面，教龄越长、师生关系越积极、校长支持行为越多、教师同事行为越多、教学效能感越强，教师工作满意度越高；（3）在学校层面，未发现影响教师工作满意度的因素。

教师培训学习结果的多维度解析35-38

摘要：从教育目标分类学的视角对教师培训学习结果构成所做的元分析为教师培训目标与结果的表述提供了有价值的参照；从教师素质构成分析的视角对教师培训学习结果所做的元分析为理解教师培训活动的实际结果提供了可资借鉴的参考；从培训评估的视角对教师培训学习结果所做的元分析为理解教师培训结果的不同层次提供了一定的借鉴。

教育科学杂志基础教育研究

高中综合素质评价统一性的问题及其对策39-42

摘要：作为一种新型的评价制度，综合素质评价适应了时展的需要，体现了素质教育和新课改的理念。但根据可公开查询的26个省市高中综合素质评价方案分析可以发现，各省市在评价内容、评价原则、评价主体及评价结果运用方面表现出高度的相似。然而，任何一种制度，如果过于强调统一性，就必然会忽视地区、个性的差异，会加剧教育不公平，甚至会淡化学校特色。因而，真正贯彻好这项制度，就需要更新评价理念、制定合理弹性的评价内容和制度，还需要注意评价结果与高考关系的平衡把握度，同时应鼓励各地大胆尝试创新。

中学生问题行为状况的调查与分析43-48

摘要：课题采用自编“中学生问题行为自评量表”对中学生的问题行为进行调查，结果表明：（1）课题组编制的“中学生问题行为自评量表”，经信效度检验，具有较好的有效性与可靠性。（2）问题行为的总体检出率为36．5％，中学生的问题行为存在学校类型差异、年级差异、性别差异、家庭类型差异、不同学习成绩差异及地区差异，各类差异均达显著水平（P〈0．05）。

教育科学杂志高等教育研究

论质量对大学权力的契约约束49-53

摘要：大学权力与质量之间的契约关联，赋予了大学行政与学术的责任承担，确认了大学权力不是一种权利福利而是一种质量义务。一般而言，完善的契约约束是大学质量持续提高的制度保障。为此，大学应该不断加大权力资源投入，合理配置大学决策权力和行政权力，不断完善权力契约机制，以质量特色和机制活力确保高等教育质量稳步提升。

高校本科生“流动导师制”的建构与探析54-57

摘要：“流动导师制”是一种新型本科生导师制。通过设计“门诊式”导引模式，开辟“第二课堂”阵地，创新“纵横交叉”型指导形式，推动师生之间双向“流动”，紧密衔接，有效互动；通过建立好中选优、内外兼备的选聘机制，科学合理的导师工作量评价体系和“教学——学工”系统的无缝衔接机制等保障机制，在建设全方位、立体化的育人格局中为“流动导师制”的实施创造更加坚实地制度性保障，从而提升了本科生导师制工作的针对性和有效性。

高等学校学生创业教育的若干问题探析58-62

摘要：大学生创业教育已经成为高等学校教育工作的一个重要内容。目前，高等学校的创业教育还存在着一些亟待解决的关键问题，诸如创业教育课程、创业教育的核心、创业教育的实践性、创业教育的师资、创业教育与专业教育关系等问题。解决好这些问题将有助于提升高等学校创业教育的时效性。

教育科学杂志比较教育研究

加拿大高等教育研究者的学术情怀63-66

摘要：学术情怀不仅代表着一个研究者对自身研究对象独特的学术化思考方式与立场选择，也反映了研究者对人类自身命运的理解和把握，彰显着研究者的学术品位与现实情怀。本文通过对格兰·A·琼斯（Glen A．Jones）、露丝·海霍（Ruth Hayhoe，中文名：许美德）、比尔·雷丁斯（Bill Reading）三位加拿大高等教育研究者对高等教育领域相关问题的独特学术研究方式与价值追求的分析，进而展示出加拿大高等教育研究者独特的学术研究视野和人文情怀，以此呈现出一向在国际高等教育研究领域不受关注的加拿大高等教育研究者的独特风采。

如何有效选拔研究生——国外研究生选拔实践的证据67-78

摘要：在系统回顾国外研究生选拔中认知和非认知因素考察方式的基础上，对应用最为广泛的本科成绩、录取面试和推荐信三种方式的相关研究进行了综述。本科成绩对研究生绩效有良好的预测效度，录取面试由于结构化程度过低而影响了其预测价值，传统推荐信的预测作用并不理想而标准化推荐信则是极具潜力的发展方向。在我国研究生复试阶段应重视本科成绩的作用，提高录取面试的结构化程度，并采用标准化推荐信加强对考生非认知因素的考察。

国外社会课程的政治教育内容比较——以美国、英国、日本和新加坡中小学为对象79-85

摘要：美、英、日、新四国中小学社会课程的政治教育内容存在一定的共通之处。在政治教育内容的选取依据方面，根本依据基本一致，具体依据也表现出明显的共通点；在政治教育内容的范围方面，主要来源于政治学和法学，所选内容大同小异；在政治教育内容的要素方面，所选基本概念虽然存在很大差别，但基本上是围绕着公民、政府、法律、国家这些核心内容展开的。根据这些比较和分析，我国德育课程的政治教育内容改革至少可以从六个方面加以借鉴。

美国Achieve“测验-标准”一致性分析工具的研究及启示86-90

摘要：Achieve“测验－标准”一致性分析工具应用非常广泛，促进了美国课程标准编制和测验设计的发展。该工具由向心性、均衡性和挑战性三个维度以及一系列指标体系构成，研究程序包括试题微观分析和综合分析。借鉴该研究工具，有利于构建本土化的“测验－标准”一致性分析模式，评价测验与标准的一致性，指导标准完善及测验的改进。

日本中小学教师教育改革述评91-94

摘要：日本推行中小学教师教育改革缘于其以培养学生“生存能力”为目标的教育改革的推动和日本教师教育改革面临的挑战。日本教师教育改革的内容包括更新教师教育培养目标、导入弹性化的教师资格更新制、构建教师教育课程新体系。日本教师教育的启示在于适应社会变革确立教师教育目标、多维度构建教师教育课程体系、改革教师资格证书制度实施弹性教师资格更新制等。