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教育科学 2008年第06期杂志 文档列表

教育科学杂志教育基本理论研究

关怀“他者”——社会转型时期价值观教育的责任与追求1-5

摘要：解除价值认同危机，增进对社会核心价值观的认同感，是社会转型时期价值观教育的责任与追求。价值认同危机根源于“他者”与学校教育之间的价值冲突。价值观教育需要具备价值关怀、价值选择和价值商谈的独特品格，由此超越价值冲突，实现价值认同。

教育学中国化——一个世纪以来中国学者的探索和梦想6-10

摘要：教育学中国化是中国教育学者一个世纪的追求与梦想。这一追求与梦想的历程，可以用中国化意识的萌生、确立、反思、畸形实践、多向度展开来概括。在这一艰难的历程中，中国的教育学人在什么是教育学的中国化、教育学中国化是不是一个伪问题、如何实现教育学的中国化等问题上，做出了一系列有价值的探索。这些探索告诉我们，我们不能仅仅停留在对教育学中国化的追求上，而是要把思索与实践的目光投向创建“中国教育学”，以重建具有中国特色、中国气派的教育学为鹄的。当然，这一目标的达成，必须依靠沿着正确的路径，采取适切的策略方可。

分布式领导概念辨析及对学校组织改善的作用11-15

摘要：近年来，分布式领导已成为学校组织改善的新视角和教育管理学界关注的焦点之一。随着分布式领导概念的普遍应用，往往容易与其它类似概念相混淆。同时，由于不同学者的研究角度不同，他们对分布式领导的理解也不尽相同，因此，有必要对分布式领导的概念进行辨别，并区分与其它类似概念的不同。

经验教育的嬗变与启示16-21

摘要：经验教育作为杜威思想在当代的深化与发展，作为世界范围内课程改革的亮点，有着丰富的内涵和意蕴。笔者通过描述经验教育相对于传统教育在教学过程中的具体特征，彰显经验教育的应有之义。从现实来看，普通教育要真正关注学生个体经验及其发展，还有很漫长的道路。基础教育课程与教学改革要能取得突破性进展，一个重要方面就是要重新思考经验教育和传统教育之间的关系。其一是在课堂情境中，建立传统教育和经验教育之间的伙伴关系；其二是在课堂情境外，保持经验教育的独立性，为儿童的教育和社会化作出贡献。

高考命题中试题难度预测方法探索22-26

摘要：运用命题教师主观评估、多元线性回归分析和BP神经网络建模三种预测方法，对高考命题过程中试题的难度进行预测，并对三种方法的预测性能进行比较。结果发现，三种预测方法均具有较高的预测准确度，其中，BP神经网络预测模型对试题难度的预测准确度相对更高，误差相对更小。

中外合作办学新机制探索27-32

摘要：中外合作办学是我国改革开放以来在国际教育交流与合作领域出现的新生事物。宁波诺丁汉大学是由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办的中国第一家引进世界一流大学、并具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学。本文以宁波诺丁汉大学为例，对中外合作办学的新机制进行了案例分析。事实证明，通过实质性地引进国外的优质教育资源，中外合作办学机构可以迅速提升办学档次和水平。宁波诺丁汉大学的运作机制具有创新性和重要启迪意义。

定性与定量研究在教育研究过程中的整合33-36

摘要：教育领域研究方法在研究范式的发展上表现为定性研究范式与定量研究范式的并存互补，定性、定量研究是研究者分别通过非数字和数字的信号来表征教育现象的方法。定性、定量研究是贯穿教育研究的两条主线，二者的整合，对于科学地揭示教育现象和规律起着重要作用。本文将从定性与定量方法在教育研究中整合的必要性、整合的应用范围和整合的具体方面分别进行阐述，并针对整合后所带来的新问题，提出一些解决的措施。

教育科学杂志课程与教学研究

从工作组织到课程组织：职业教育课程设计的组织观37-41

摘要：职业教育已进入新一轮课程改革的关键时期。这次课程改革尤其突出组织理念，要求把课程组织的突破作为改革的核心目标，依据工作组织进行课程组织设计。它不仅有实践的必要性，而且有现实的可行性。其设计过程包含三大环节，即依据任务组织进行课程体系的组织设计，依据活动组织进行课程内容的组织设计，依据情境组织进行课程情境的组织设计。

本刊声明41-41

跨文化的教学设计思想42-45

摘要：本文立足于跨文化视角，阐述一种作为文化过程的教学设计思想，也就是说，教学设计中要注意以下三个原则：使知识结构可视化；分享可视化的知识结构，促生儿童参与有意义的课堂学习；元认知分析。

基于校本课程实施的中学生实践能力发展状况的调查——以大连市四所初中调查为例46-49

摘要：本研究以大连市440名学生为研究对象对初中学生实践能力发展水平及实践能力与实践兴趣的关系进行调查。研究表明，初中学生实践能力主要包括五大类：生活能力，工具、产品的使用和维修能力，交流能力，娱乐、体育运动能力，实验研究能力；学生实践能力发展存在性别差别；实践活动与活动兴趣呈现显著的相关性。

聚类分析方法在学生英语学习水平分析中的应用50-53

摘要：对某市206所初中学校49561名应届毕业生的英语测试成绩进行统计分析，以评价不同地区和学校英语教学与学习水平的差距。两种聚类分析方法分析结果表明，最高水平层级的学生英语学习能力全面发展，最低水平层级的学生英语学习能力整体低下，中间层级的学生英语学习能力发展不均衡。

“形势与政策”课程研究成果的统计分析54-59

摘要：“形势与政策”课在大学生思想政治教育中担负着极为重要的使命，发挥着不可替代的特有作用。20年来，“形势与政策”课任课教师为增强课程的针对性、实效性和吸引力，积极开展教学研究，出版了一批各具特色的教材，发表了一批总结教学经验，提出改革构想的学术论文。为推进“形势与政策”课程研究，今后一个时期，应当在队伍建设、研究导向、园地扩展等几个方面采取切实有效的对策和措施。

民办高校高职高专学生英语学习策略的研究60-65

摘要：本项研究以辽宁对外经贸学院2006级高职高专学生为研究对象，调查民办高校高职高专学生使用英语学习策略的情况，并对采集的数据以定量和定性相结合的方式进行分析。在本次调查结果的基础上，探讨了对民办高校高职高专学生大学英语教学的启示：将学习策略的培养与日常的英语教学结合起采、使学生学习风格与学习策略相适应、加强合作语言学习、关注民办院校高职高专学生情感、通过元认知策略建立自主学习意识。

条件性情绪反应干预法对提高大学生英语阅读能力的有效性66-69

摘要：为探讨条件性情绪反应干预法对大学生英语阅读能力的有效性，以便制定一套行之有效的心理干预方法和程序，对英语学习困难的大学生进行大面积的帮助和指导。本研究采用现场实验法，对60名大学生的英语阅读能力进行干预。研究结果表明，实验组被试英语阅读用时由前测的每篇29．8分钟缩短至每篇13．44分钟；英语阅读测题正确率由前测的38．33％提高至后测的67．50％，两项指标均与对照组差异显著，条件性情绪反应干预法能有效提高大学生英语阅读能力。

教育科学杂志教师教育研究

教育现象学视域中的教师教育70-74

摘要：教师教育作为教育领域的一个重要实践主题，一直备受关注。在技术理性的主宰下，教师教育违背了教育应有的人文特性。教育现象学为教师教育提供了一种可能的人文视角。教育现象学是一门成人与孩子如何相处的学问。教育现象学认为，富于教育机智是其视域下好教师的标准，引导教师保持教育现象学的生活态度，增强其对生活的敏感性并引导教师逐步形成反思力是培养好教师的优化路径。

基于教师专业发展的校本教研专业引领的实施策略75-78

摘要：校本教研作为促进教师专业发展的重要路径之一已经引起理论研究者和实践工作者的广泛关注。寻求有效的、操作性强的实施策略正是人们所迫切需要的。在与基层学校合作三年多的“创建以校为本教研制度建设基地”项目研究中，经历了理论与实践的反复碰撞，不断进发出思想和行动的“火花”，留下了很多值得回味的“经验”，梳理成校本教研中专业引领的实施策略，期望对教师专业发展问题的思考有所启示。

教育科学杂志高等教育研究

高等教育改革中的消费主义倾向79-84

摘要：消费主义在全球范围内的广泛流行，最终催生出了高等教育改革的消费主义倾向，这这种倾向与学生中心论的教育理想显然不同，它主张高等教育的质量由顾客来定义。在学生消费者至上等言路的影响下，改革者面临以学生为本或以真理为本的困惑，面，临经济合理性与教育自身逻辑相冲突的考验，甚至存在偏离教育宗旨的危险。因此，消费主义倾向在高等教育领域的全球化值得深入反思。