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教育科学 2007年第01期杂志 文档列表

教育科学杂志教育基本理论研究

教育社会分层功能的失衡：转型期农村教育的主要危机1-4

摘要：在社会全面转型过程中，农村教育由于受到再分配和市场两种机制的双重边缘化，而使教育社会分层功能在城乡之间明显失衡。这种失衡状态，强化了教育促进复制式社会流动的功能，而非替代式的社会流动功能。它直接带来的后果是农村教育中新的读书无用论的兴起，并进而导致农村基础教育社会功能和育人功能的全面受损。

道德规约的限度和对道德事件反应的适宜性——基于儿童对不同类型社会规范理解的视角5-9

摘要：本文从社会规范的结构组成中分析了道德规范，考察了120名儿童对道德规范和制度等不同类规范的理解和反应。结果表明：小学儿童认为道德规范更具普适性、一致性，对道德违规表现内在性反应和重惩罚量倾向。这给我们的启示是：要根据道德规范的属性、功能和规范范围开展相应的教育。

教育收益率上升新解：劳动力流动制度的视角10-14

摘要：从劳动力流动制度的角度看，我国90年代以来教育收益率逐年上升的原因在于，一方面我国劳动人事制度改革增强了受更多教育者的工作努力程度，进而教育的生产效应得到释放，另一方面我国劳动力市场逐渐从分割走向统一，增强了劳动力的流动性，使教育的配置效应得以充分发挥。

分数面前人人平等的公平性守护和局限性消除15-18

摘要：长期以来一直被公认的现实教育公平的一个重要原则：分数面前人人平等，其实也是“双刃剑”，具有两面性。它的公平性有目共睹，它的局限性则隐而不显。我们必须通过全面深入研究，清楚认识其两面性和局限性，自觉和有限度、有条件地守护分数面前人人平等的公平性，积极消除其局限性，实现真正全面的教育公平。

我国教育政策研究现状分析19-23

摘要：本文对1994-2004年在学术期刊上所发表的教育政策研究论文进行了抽样统计分析。分析包括作者单位、研究主题、研究类型、研究规范性、研究方法五个方面。通过分析，本文指出我国教育政策研究中存在的问题，并对其未来发展进行了思考。

教育科学杂志课程与教学研究

科学概念的建构性教学模式与策略探析24-28

摘要：建构性教学是一种促进学生依靠原有的前概念不断建构新的科学概念的教学。作为一种科学概念的教学理论和教学形式，建构性教学的产生是当代建构主义理论、概念转变理论和元认知理论碰撞、融合的必然结果。

农村课程改革的困境与出路探析29-31

摘要：本文根据对我国部分农村地区实施义务教育课程改革以来情况的调查，总结分析了我国部分农村地区在实施新课程改革中所遇到的诸如课程、教师、学生、评价和资源等方面所存在的问题与困境，并据此提出了农村课改走出困境的思路和对策。

义务教育新课标教科书课程难度定量分析32-35

摘要：以《全日制义务教育化学课程标准（试验稿）》为参照系，对4套化学教科书在课程难度方面进行定量分析，建构关于化学教科书难度定量分析的一般模式和思路，以期对教师选择、使用、处理教科书提供建设性的意见和启示。

论基于事件的课程观36-40

摘要：基于事件的课程观认为课程是儿童参与的事件，这种课程观点强调课程实施过程中个体相互间的情感、不可重复与过程性。事件不是对活动的悖离而是对活动的深化与超越，事件课程观以现象学、后现论以及解放理性作为理论基础，它关注儿童的生活，强调教师与儿童的主体性参与。

科学教育的重要途径-非正规学习41-44

摘要：非正规学习在培养学生科学素质方面具有正规学习不可替代的重要作用。了解非正规学习的特点、规律和怎样影响人的科学素质的形成和发展对当前我国政府倡导的大力普及科学教育，提高全民，特别是未成年人的科学素质具有重大意义。非正规科学学习不仅能为学生提供丰富的认知冲突和社会互动机会，使他们建立起更加完善的知识结构，而且还能提高他们的科学论证能力。非正规学习是发展学生科学素质的必经之路。

高师学生对课程成绩评价结构认识的调查研究45-48

摘要：高师院校的课程正随着基础教育的课程改革而深入发展。课程成绩评价问题在课程评价体系改革中起重要而关键性作用。为充分体现评价主体（学生）的主体意识，应深入探讨学生对现行课程成绩评价结构究竟持有什么样的观点以及他们的设想和建议，迄今为止，本课题的研究成果甚微。我们以问卷的形式对学生进行了较全面的课程成绩评价结构认识的调查，并在此基础上进行统计分析，从而提出一些改革建议。

教育科学杂志教师教育研究

专业共同体：教师发展的组织基础49-54

摘要：在专业共同体中推动教师专业发展是教师教育改革的新方向。本文论述了教师专业共同体的概念、特征、理论基础、重要意义，并指出构建教师专业共同体的关键是学校文化的重建。

教师资源配置不均衡的实证研究——湖北、甘肃、北京小学教师队伍状况比较研究55-59

摘要：本研究根据《中国教育统计年鉴．2004》中提供的数据算出湖北、甘肃、北京三地在小学生师比、师校比、师班比等及其他各种比例。发现三地小学教师在女性教师比例，师校比、师班比，学历、职称方面，生师比，教职工在城市、县镇、农村间的分布，代课教师方面都存在明显的差异，呈现出相当不均衡的配置状况。

师生关系新走向：双向式“师道尊严”60-63

摘要：教师地位、角色应该受到专业尊重与为人、治学严谨是“师道尊严”的合理内核。现代教育需要民主、平等，也需要“师道尊严”。双向式“师道尊严”是现代师生关系新走向，具有尊重、沟通、分权等特性，可称为“第三种结构”或“第三条道路”。

教育科学杂志职业教育研究

职业需求与教育资格的转换：人力需求预测在教育规划中应用的关键环节64-67

摘要：要实现人力需求预测在教育规划中的准确应用，最为关键的环节在于如何将对未来职业的需求转化为对各级各类教育水平的人才的需求。这是一个非常困难但是可以完成的任务。转换的方法可以包括趋势外推法、国际比较法以及雇主访谈法等。

发展中国家是否应发展中等职业教育？——一个长期的国际争议68-72

摘要：对发展中国家是否应发展中等职业教育，国际上长期存有争议。争议基本上形成意见相左的两方——反对发展中等职业教育与支持发展中等职业教育。反对方以学者福斯特、沙卡罗巴斯以及世界银行等国际组织为重要代表。支持方以学者保罗．本奈尔以及实践中大力发展中等职业教育的一些国家（如中国、韩国、印度）为重要代表。本文围绕这场争议，介绍了反对方与支持方两方的观点及其相关研究，并探讨了中国的中等职业教育政策。

教育科学杂志比较教育研究

发达国家院校合并的发展经验及其效果分析73-77

摘要：从上世纪70年代开始，许多发达国家都掀起了院校合并的热潮。本文介绍了国外院校合并的发展经验：院校合并采取的形式多样；院校合并主要是在非大学里进行或者是非大学被大学所吸收；院校领导在院校合并后采取措施来整合和重建学术文化。

试析英国教师职前教育课程与教学的特征78-82

摘要：本文以英国若干所大学教育学院的教师职前教育课程作为研究对象，分析不同教师培养模式中课程教学的共同特征，同时结合我国当前教师教育课程改革中的一些问题提出一些思考。