教育发展研究杂志

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教育发展研究杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

Research in Educational Development

  • 31-1772/G4 国内刊号
  • 1008-3855 国际刊号
  • 1.79 影响因子
  • 1-3个月下单 审稿周期
教育发展研究是上海市教育科学研究院;上海市高等教育学会主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1980年创刊,目前已被北大期刊(中国人文社会科学期刊)、国家图书馆馆藏等知名数据库收录,是上海市教育委员会主管的国家重点学术期刊之一。教育发展研究在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于:破“五唯”后的大学学科评价(笔谈)、劳动教育研究

教育发展研究 2019年第07期杂志 文档列表

教育发展研究杂志决策参考
教育信息化2.0时代地方高校转型发展的三条路径1-6

摘要:教育信息化2.0时代,现代信息技术既作为高校转型发展的要素,又作为其相关要素优化整合的机制,已成为促进地方高校转型发展的关键变量融入到高校转型发展各要素中,全面推动地方高校目标升级、体系重构、培养模式变革、管理方式转变,从而为地方高校向应用技术性大学转型提供了可行的路径。

地方应用型本科院校产教融合发展路径:共生理论视角7-12

摘要:新时代背景下,推动地方应用型本科院校产教融合是扩大地方就业创业、推进产业转型升级、培育经济发展新动能的重要举措。本文将生态学中的共生理论引入产教融合研究中,通过对共生单元、共生模式和共生环境的分析,构建应用型本科院校、政府和企业的共生系统分析,探讨三者在融合发展过程中的共生关系,对地方本科院校产教融合内涵作出新的阐释,探索"新时代"地方应用型本科院校产教融合的可行性策略,并进一步提出地方应用型本科院校产教融合的发展路径。

高校扩招中的高等教育分层及入学机会分配13-20

摘要:中国高等教育规模从1999年至2012年出现了大幅扩张,与此同时高等教育也逐渐分化成不同的层级。本文利用北京大学教育经济研究所在全国范围内开展的全国毕业生调查数据(2003-2013年),采用多份因变量回归(MNL)模型分析了高等教育扩张对不同层次高等教育入学机会分配的影响。研究发现,社会经济背景优势群体具备获得优质高等教育入学机会的优势。随着高校扩招的不断深入,城市户籍学生进入精英高校的优势逐渐消失;父母具备大学以上学历的学生进入精英高校的优势有所减弱;而具备较高社会经济地位的学生始终保有985高校入学机会的相对优势。

教育发展研究杂志默认
教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》6-6

摘要:4月2日,教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》,着力推动全国中小学教师(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校)提升信息技术应用能力。《意见》突出以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训,抓住“关键人群”,提出9项主要措施和四大任务,总体目标为到2022年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训,基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

“双一流”建设与高校分类评价研讨会预通知59-59

摘要:各高校相关部门负责人、高等教育研究与管理人员:“双一流”首个五年建设周期即将收官,后续绩效评价和动态监测相关政策举措备受关注。为此,上海市高等教育学会拟围绕““双一流’建设与高校分类评价”这一议题,邀请全国高教界专家学者展开学术研讨。现拟于7月上旬在上海市举办研讨会。诚邀对“双一流”建设及其评价有兴趣、有研究、有实践的高校和相关学科的专家学者,就“双一流”建设的政策内涵与评价、大学和学科评价的国际经验、高校与学科分类评价方法等进行专题宣讲和分组研讨交流。与会者相关论文将由我会会刊《教育发展研究》择优发表。

教育发展研究杂志专题
“1+X”是智能化时代职业教育人才培养模式的重要创新21-26

摘要:1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》中的重要内容。它不是以往所实施的一些模式的再表达,其意义也不仅仅是让学生多取得几张技能等级证书,而是智能化时代复合型技术技能人才培养对职业教育人才培养模式改革的内在要求。当与学分互认体系相结合时,1+X会发挥出更加巨大的制度优势。要实施好1+X证书制度,需要完善技能等级证书体系,重构学历职业教育的内容,创新职业教育办学形态,构建专业水平的X选择指导体系,以及构建相应的教育管理制度。

健全国家职业教育制度框架是实现职教现代化的需要——基于国际比较的视角27-34

摘要:健全国家职业教育制度框架是"硬核"文件《国家职业教育深化改革实施方案》的第一条,充分体现了本次《方案》的亮点,即超越部委、从国家的高度全盘设计职业教育改革发展的目标、任务和举措。国家职业教育制度框架具有跨界性、跨部性和全局性的特征;它是确定职业教育政策的起点;是由四大框架组成的功能完善、有机联系的系统架构。当前,健全国家职业教育制度框架不仅是一种时代必需,更是一种历史必然。对照现实,我们仍需立足我国国情、借鉴国际经验,有针对性地、分步骤地健全国家职业教育制度框架。

试行本科层次职业教育是完善我国职业教育制度体系的重要举措35-41

摘要:试行本科层次职业教育作为重大改革试点,被列入国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》。准确把握《方案》中的该项内容需要把握三个方面,即如何理解本科层次职业教育?试行本科层次职业教育有什么重要改革意义?如何开展本科层次职业教育的试点工作?对本科层次职业教育的内涵、意义和策略的解读,需要跳出职业教育分层的思维定势。本科层次职业教育是完善我国现代职业教育制度体系的重大突破,它背后蕴含的是我国职业教育发展体制和机制的重新建构。

教育部审核评估对本科教育质量的提升效应分析——来自在校生学习成绩的自然实验证据42-52

摘要:本科教育是建设高等教育强国的根基。为全面提高我国本科教育质量,教育部自2013年开始在全国范围内启动审核评估。如何评价教育部审核评估对高校本科教育质量的保障程度与作用效果一直是社会各界关注的焦点,然而教育部审核评估与其他教育质量保障体系一样,其教育质量评价存在着维度多元、因素众多、难以量化、取数困难等问题,从而制约了审核评估效果的及时反馈与总结以及相关政策的改进与制定。本文借助2016年教育部对H高校进行审核评估这一自然实验,用本科在校生成绩衡量教育质量,手工收集了评估前后的师生调查数据来检验教育部审核评估政策的实施效果。研究发现,审核评估总体提升了本科教育质量,在控制教师信息后提升幅度更大。进一步的机制分析得出,教育部审核评估是通过改善学生管理水平、教师教学质量等因素来提升本科教育质量的。本研究为科学评价教育部审核评估效果提供了稳健证据,有助于教育部增强政策制定的精准性,对教育资源配置效率和本科教育质量的提升具有重要的启示意义。

省级行政区域高等教育政策创新扩散的动力机制研究——以“双一流”政策为例53-59

摘要:自2015年《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》颁布以来,各省级行政区域迅速做出反馈,相继出台地方"双一流"建设方案。本文通过对"双一流"政策创新扩散以及各地政府的执行行为研究认为,提高教育政策在地方创新扩散的效率需要:1.重视强制机制在教育政策创新扩散中起到的关键作用;2.学习机制与竞争机制联动,为教育的创新扩散提供动力;3.推行重大教育政策应适度下放权力,为其提供政策创新的空间。

美国一流大学英才主义机会均等的实践及启示60-68

摘要:本文选取8所美国一流大学作为样本,运用文献研究法与比较研究法探究其对"教育公平"的实践及可资借鉴的经验。研究发现:8所大学在各民族适龄青年间、不同性别间、处于不同经济地位的学生之间分配入学机会,并向这些才智出众的青年提供本校优质学术资源,实质是英才主义机会均等。美国丰富而多样的高等教育系统为8所美国一流大学英才主义机会均等的实践提供了空间,联邦政策成为其英才主义机会均等实践的助推器,大学的经费资源是其践行英才主义机会均等的重要保障。我国精英大学在"教育公平"的实践中,在寻求外部适宜的政策空间与机制的同时,更需要大学自身具备提供英才主义机会均等的实力,其中我国精英大学如何提升经济实力是未来值得研究的重大课题。

我国重点学科建设中的科际不平衡现象69-76

摘要:基于我国历年的《学科专业目录》与重点学科遴选情况的比率考察发现:在我国高等教育中的学科建设从"重点"向"一流"迈进的三十年历程中,理工门类始终占据着"重中之重"的"领头雁"地位,经济学门类在21世纪以后异军突起,成为重点学科建设的"新宠",而以教育学、法学和文学门类为代表的人文社会科学则受到了持续的相对忽视。我国重点学科建设中的科际不平衡现象主要与不同学科在我国长期以经济建设为中心的国家建设中发挥的作用不同有关。这一现象的持久蔓延不符合我国逐步确立的"五位一体"的国家建设目标及大学发展的长远利益。在学科的重点建设中注意不同学科门类间的均衡与协调,是着眼国家与大学长远发展的策略选择。

教育发展研究杂志教育法治
高校教师惩戒机制的法治迷失及其价值回归——以高校教师师德失范行为的“网络舆论审判”事件为例77-84

摘要:依法治教是教育现代化建设的重要环节,也是教育治理体系和治理能力现代化的重要核心。因此,我国高等教育机构和教育主管机关应当依法行政,依照法律思维、法律逻辑和法律技术提升其管理水平和管理能力。实践中高校对教师师德失范行为的惩戒处理受到网络舆论的深度影响,使得高校教师惩戒的法治思维不足,不符合依法治教的法治化目标。高等教育机构和教育主管机关应当在高校教师师德失范行为的惩戒处理中回归法治思维,以法律方法进行处理;同时,应当通过对高校教师师德失范行为进行分类管理、分类处罚、建立明确的责任清单和清晰的追责机制等方式实现高校教师惩戒机制的法治回归。

教育发展研究杂志时评
教育现代化2035的政策体系-I0001

摘要:教育现代化是民族复兴的根基和前提,在中央教育工作领导小组的领导下,教育现代化政策体系日渐形成,政策位阶日渐提升,政策力度日渐强化。2019年初中共中央印发的《中国教育现代化2035》是我国第一部以“现代化”为标题的顶层政策文件,是教育现代化政策体系的总政策,是实现教育强国的战略安排。各省相应的行动方案也逐步制订落地,作为经济、文化、教育大省的浙江是较早着手这项准备的省份,《浙江教育现代化2035行动纲要》这一文本总体体现了迈向教育现代化2035的政策架构。

教育发展研究杂志摄影报道
二胡演奏技巧与教学实践研究——评《二胡演奏与教学实践》-I0004

摘要:二胡作为一种古老的传统乐器从唐代传入我国,至今已有一千多年的悠久历史。二胡曲还蕴含着巨大的教育价值,自上个世纪初期音乐家刘天华把二胡带入专业院校进行专业教学以来,奠定了我国高校上百年的二胡器乐教学体系。尤其在本世纪新一轮的高校音乐教育教学改革中,二胡演奏教学在高校音乐教学体系中呈现繁荣景象,朝着更加系统科学的方向发展。

中国法制史学科教育教学发展研究——评《中国法制史教程》-I0002

摘要:中国法制史是我国高校法学专业核心课程与基础课程之一,是法学体系中理论重要组成部分。我国每个时代法律的本质基本上符合当时被人们理解为适当的东西,法律体系能够实现的预期结果在很大程度上信赖于它的过去。当下,我国法制史教材体例上大都采用以朝代为线索的模式,这种教材模式可以让学生了解各种法律制度的演进过程,但又因其内容庞杂和重复枯燥,无法激发大学生学习兴趣,无法达到理解中国法制发展进程的学习目的;另外,所涉教学内容也有一定的局限性,缺乏中国各个历史时期的立法活动、立法成果和司法状况,以及各个时期法律制度产生的哲学思想、政治法律思想等内容。

高校青年教师教学能力研究——评《高校青年教师发展研究》-F0004

摘要:由南京大学出版社出版的《高校青年教师发展研究》从理论和实践两个方面探讨研究了青年教师的教学发展问题,作者既从大量的理论和综述中探讨了青年教师的各种能力问题,也结合了国内外的大量案例,深入青年教师发展中的具体方面来考虑,深入浅出,对青年教师的发展极具指导和借鉴意义。

高等教育学基本理论与发展研究——评《高等教育学(修订版)》-F0002

摘要:我国高等教育学的发展与改革经历了初创期、建设期、发展期和成熟期四个阶段。尽管我国高等教育学已经形成较为完整的教育体系,但从教育学学科建设和发展来看依然存在很多问题,诸如理论体系不健全、学科地位急剧下降、学科的自信心严重不足、理论研究与实际问题存在脱节现象、跨学科教育学学科研究方法欠缺、复合型人才培养不到位等,探究其根源与我国高等教育学学科受政策影响较深不无关系。