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教育发展研究 2019年第06期杂志 文档列表

教育发展研究杂志决策参考

从“纸质教材”到“数字教材”--网络时代教材研究的课题与展望1-7

摘要：教材是一种广义的概念,离开了“课程研究”的“教材研究”就像“盲人摸象”一样滑稽可笑。如何聚焦“核心素养”,处理好教材设计中的若干基本关系,是我国当下教材研究迫切需要解决的课题。从“纸质教材”到“数字教材”的发展离不开信息技术的介入,但这种技术的背后是知识观与学习理论的进展使然。面对网络时代的挑战,我们需要有新的学习理论的武装和信息技术的准备,唯有如此,才能使我国的教材发展跨上新的台阶。

新时期农村教育的取向选择8-14

摘要：经过长期努力,农村教育取得了前所未有的发展。走进新时期,农村教育面临着新任务、新预期、新挑战,这就要求农村教育实现研究取向、政策取向、实践取向上的新超越。在研究取向上,确定非单一学科取向,认识到农村教育是一个研究领域,农村教育概念是多学科取向的概念,农村教育问题是一个社会问题。在政策取向上,认识到倾斜性政策话语在政策执行中的随意性风险,承认资源生均平等政策话语在政策建构中的阶段性意义,推动积极差异政策话语作为政策创新的取向选择。在实践取向上,系统反思农村教育实践认知劣势思维的危害,认识到农村教育仿城化实践的局限,推动农村教育实践的特征思维转向。

A-STEM:跨学科融合教育价值重构15-22

摘要：跨学科融合教育是解决目前分科教育弊端的可能途径,而STEM/STEAM模式的出现则为跨学科融合教育做出了有益的探索,但同时应该指出,这一模式也具有与生俱来的理论局限。本文在辨析了STEM/STEAM模式的逻辑和内涵后,指出A-STEM模式是对原有模式原理和精神的发展与重构。A-STEM模式通过重组各元素间的关系,确立起“人文艺术”元素在整体架构中的引领地位,从而有效消解了原有模式的局限,并为建立适合我国国情的跨学科融合教育模式带来可能。

教育发展研究杂志视点

基于证据的教育决策:理念、标准与潜在风险23-27

摘要：决策应“基于证据”或“知于证据”的理念日益成为一种专业共识,但对于“什么是有效的证据”,政策领域和学术领域依然聚讼不已。从政策文件和现有的学术讨论来看,“证据”主要被定义为通过科学研究方法所得到的系统知识,把由随机分配实验得来的知识视为“证据”的黄金标准。“基于证据”的理念在改进教育决策专业性方面具有理论上的可能性,但这一理念应用于教育这一特殊的专业实践是否可行依然是一个有争议的课题。这不仅涉及到这一理念自身的合理性问题,也涉及到学术共同体对该理念可能带来教育决策和教育研究潜在风险的担忧:过度迷恋基于证据的教育决策理念,不仅于教育决策本身无益,也潜伏着对教育研究路向的负面影响。

私立学校:竞争优势与教育公平——经合组织(OECD)的研究及其启示28-34

摘要：经合组织(OECD)关于私立学校竞争优势及其对教育公平相关影响的研究,对我国义务教育阶段民办学校的未来发展具有启示作用。经合组织研究发现,学生社会经济背景和管理优势是私立学校整体表现优于公办学校的重要原因,而公平和质量可以兼顾,提高私立学校公共资助有助于降低阶层固化。未来民办中小学要摈弃生源竞争,加强内涵建设,既要满足差异化需求,也要消减阶层固化。政府要加大对民办学校的资助,并考虑其复杂性和特殊性,提升义务教育的公平和质量。

生源效应还是学校效应?对上海公私立学校教育绩效的再研究35-41

摘要：本文利用上海PISA2009-2012混合数据发现,民办普通初中学生的学业表现更好。然而,这种教育绩效并非源自民办普通初中在治理方式上的特色。相比公办普通初中,民办普通初中的教育资源和教师数量更充足,但这些资源因素也无法完全解释民办学校的教育绩效优势。通过工具变量估计发现,上海民办普通初中的教育绩效优势主要是因为拥有较好的生源。基于以上发现,教育行政部门应进一步引导民办普通初中充分发挥资源优势、完善治理方式、利用自身独特的激励因素去提高绩效,这样才能对公办学校形成有利的竞争性补充作用,也有利于营造良好的教育生态。

教育发展研究杂志核心素养研究

学科核心素养与核心素养的关系辨析一一基于学科核心素养逻辑起点的考察42-47

摘要：探讨学科核心素养与核心素养的关系具有重大的理论与实践价值,考察学科核心素养的逻辑起点有助于明晰二者之间的复杂关系。核心素养和学科特征是研制学科核心素养的两大逻辑起点,基于核心素养可以演绎方式研制学科核心素养,基于学科特征可以归纳方式获得学科核心素养。二者对于学科核心素养具有不同影响,前者能明晰学科在落实核心素养中所承担的育人责任,后者能凸显学科独特的育人价值,实际研制过程中二者可以兼顾。基于逻辑起点的考察,可发现学科核心素养与核心素养存有四种基本关系,即下位概念与上位概念的关系、互为目的与手段的关系、相互包含与相互促进的关系、超越机械相加与一一对应的关系。

走出还原论的泥坑——试论核心素养的整体性及其意义48-52

摘要：教学变革的背景下,理论与实践界存在着用“核心素养有什么”来回答“核心素养是什么”的还原论思维倾向,引发了核心素养理解的要素、表现与实体性思维等种种误区。核心素养是面对复杂情境,运用知识、技能、态度解决问题的能力,这一内涵蕴含着整合性、整体性的理解思路。理解核心素养的整体性,将有助于澄清核心素养与其要素、表现的区别与联系,从而凸显核心素养自身的内涵,并有助于理解核心素养培育的复杂性,凸显讲授法的限度,为创新培育方式提供新的思路。

“情感态度价值观”问题与“核心素养”的培育策略53-59

摘要：学界对“情感态度与价值观”的解读有误,这种误解与“核心素养”的发展困境一样,都在于没有理清认知过程与认知要素之间的逻辑关系。从认知角度看“三维目标”,“知识与技能”目标培养的能力是行动力与创造力,“情感态度与价值观”目标培养的能力是理解力,二者存在本质区别。这种区别在“核心素养”中也有直观呈现。人们根据工作需求界定、遴选、发展“核心素养”,重视能力却未真正区分能力与技能的关系,以致各能力要素之间逻辑关系混乱。面向未来,应依循认知过程,理清逻辑关系,先培养数据意识与处理能力,习得知识与行动力、创造力,再培养理解力,增长智慧。

聚焦核心素养:美国新一代MCAS的新样态及其启示60-64

摘要：美国马塞诸塞州于2018年启动新一代基础教育“学业综合评价体系”(MCAS)。该体系根据21世纪对人的发展的新要求,聚焦于核心素养的培养,突出以英语、数学为代表的核心科目及核心知识,体现出核心素养的基础性;注重学生信息素养的培养,体现出核心素养的时代性;注重改进评价标准,激发学生的学习动机,提升学生的自我期望值和内驱力。该体系显现出学业综合评价的一种新取向、新样态,对我国中小学学业评价制度的改进和核心素养的培养有积极的启示意义。

核心素养视域下学业质量评价的现实审视与区域构想65-70

摘要：在核心素养视域下审视学业质量评价,主要存在功利、单一、武断等不足。为此,本文通过审视核心素养与学业质量评价的内在关联,厘清其本质定位:从监督问责到促进学生发展的评价立场转换;从“对教学”到“为教学”与“作为教学部分”的评价理念更新;从复杂性表现推延素养、从终结性“赋分”走向发展性“增值”的评价内容、技术的拓展与深化,进而提出基于学习分析技术的区域学业质量评价的构想、主要流程和发展保障。

教育发展研究杂志学校特色研究

合并学校的文化苦旅:从“你和我”到“我们”——一所合并中学“文化冲突”的个案研究71-78

摘要：合并学校往往会存在文化冲突,如何实现文化融合是合并学校发展的关键。合并学校N中就是由两所具有不同文化个性的学校合并而成,合并之初面临着种种冲突,经由学校文脉的寻找,确立了新的发展愿景,并以此为魂重建了N中的学校文化,粘合学校的各个方面,引导N中成员从合并之初的“你、我”、“你和我”慢慢融合成“我们”。虽然N中的文化融合过程较为艰难,但随着文化之魂的确立,学校精神慢慢植根于成员心中,品牌学校的形象也逐渐建立起来;因为有了共享的学校文化,N中也有了持续的增值性发展。

论学校特色要素及其判断标准79-84

摘要：学界对于学校特色是什么一直存在文化说、个性说、独特说等不同观点。但对于现实中学校特色要素构成及学校是否具有特色的判断仍然缺乏依据。本文在借鉴已有认识的基础上,认为学校特色是学校独特的教育思维及其指导下的教育实践行为与其产物的整体,即学校特色是教育思想和理论支持下的知行合一。根据该概念,学校特色的要素包括学校教育观、学校教育操作思路、学校教育实践行为和学校特色物质载体,且学校特色的结构表现为四个要素的联系方式。判断一所学校是否具有特色,其依据是四个要素不可偏废且存在内在逻辑的一致性。

教育发展研究杂志摄影报道

高校钢琴艺术理论及教学方式研究——评《现代钢琴教学法》85-85

摘要：随着时代的发展,高校钢琴专业课程教学方式,也要与时俱进,拓展钢琴教学方法与艺术实践是其教学方式的一项创新举措。奥地利教授沃尔夫冈·马斯特纳克先生专为中国高校钢琴教师和那些热爱学习钢琴艺术的青年学子们所写的《现代钢琴教学法》一书,对我国高校钢琴艺术理论教学和教学方法研究,具有重要的帮助和参考意义。这部钢琴艺术教学指导用书,还能有效帮助高校大学生更多的了解钢琴弹奏,提高他们钢琴演奏技能和技巧,提高钢琴音乐知识水平。

现代体育思想在体育课堂中的运用研究——评《中国近现代体育思想及体育教育发展论纲》86-86

摘要：近现代以来我国体育教学思想和教学理论不断融合中西方传统体育思想,经过不断发展演变形成了各个历史阶段的体育教学特色,一直都围绕着健身强国、实现民族伟大复兴与国家现代化这样一个主题。由程文广撰写的《中国近现代体育思想及体育教育发展论纲》一书,对现代体育思想在体育课堂中的运用研究具有一定的参考作用。作者以叙述中国体育思想、体育教育发展为主线。

高校瑜伽课程教学理论与教学方法——评《高校瑜伽课程研究与教学新探》-F0003

摘要：瑜伽是源自于古印度的一套完整保健修炼动作套路,由于瑜伽这种能够美容健身的新兴体育运动是与人的精神、意识、呼吸和肢体动作紧密结合的,可以使人们的身体和心灵达到统一的最高境界,因而深受广大社会青年和高校女大学生们的青睐。高校瑜伽课程的开设与教学,目的就是为达到强身健体和修养身心的功效,因而深受广大女生同学的喜爱。由巢琳撰写的《高校瑜伽课程研究与教学新探》一书,对高校瑜伽课程教学理论与方法研究具有一定的帮助。

论文化差异性对大学英语教学的影响——评《跨文化大学英语教学:理论与实践》-F0004

摘要：在当前全球化进程中,世界各国的文化交流加强,贸易的往来也不断增加,各国之间的交流合作更加频繁,了解英语,学习西方语言,成为打开西方国家的一扇窗户,能够更好的了解西方文化。因此鼓励学生认识到中西文化的差异性,在一定的文化背景下去学习英语语言,对于指导大学生学习英语具有重要的作用。在如今大学英语的教学中,过于注重教学的形式,注重考试分数与成绩。

高校旅游管理专业教育教学课程改革与实践研究——评《旅游管理专业教育教学改革研究与实践》-F0002

摘要：我国高校旅游管理专业教育随着旅游业的快速发展而呈现出蓬勃发展的趋势,已经形成了研究生、本科、高职和中专等层次的旅游教育体系。由杨主泉撰写的《旅游管理专业教育教学改革研究与实践》一书,对高校旅游管理专业教育教学课程改革与实践研究,无疑具有重要的参考价值和作用。作者主要阐述了人才培养与专业建设、课程体系与教学内容改革、实验建设与实践教学等方面的问题。还从旅游管理创新人才培养的实际需要和现实情况出发,探究了创新人才、应用型人才与复合型人才的培养路径。