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教育发展研究 2018年第22期杂志 文档列表

教育发展研究杂志视点

我们需要正确对待“儿童立场”1-6

摘要：现实教育实践对儿童立场的理解存在一定误区,如不负责任地任意拔高儿童,迎合迁就儿童,抽象、浪漫、伤感甚至是浮夸地谈论儿童立场。今天,我们亟需正确对待儿童立场,首先必须尊重儿童的自主性、独立性和创造性;其次是严格要求儿童,在教育上用正确、有效的方法引导儿童;再次是在实践操作中,儿童立场应当因地制宜,而不能以抽象的、普遍的、一般的观点来对待每一个儿童。

“马赛克方法”与幼儿教育改革7-15

摘要：“马赛克方法”是近年源起于欧洲的一种儿童研究方法,主要用于多路径“聆听”幼儿未能直接用语言表达的内心感受和想法。“马赛克方法”并非孤立的儿童研究方法,而是与当前国际先进的儿童观、教育观、民主观紧密相连。在一定程度上可以说,“马赛克方法”其实是一种极具前瞻性的儿童教育观的方法“代言人”。正是在这一意义上,“马赛克方法”与我国幼儿教育改革的系列议题密切相关。“马赛克方法”的引介与推行对我国幼教改革的方向确立、路径探索、瓶颈突破等重大议题均具有深长的启示意蕴。

当代教化思想的复归与重构——基于《学记》话语分析的思考16-22

摘要：“教化”是中国儒家思想中一以贯之的重要内涵,具有重要的政治、文化和教育意义。当代教学中,一些矛盾和问题在一定程度上与教化和教学的断裂有关。本文基于《学记》的文本话语分析,指出当代教学的本原应回归到“教化”。从生成论教学哲学的立场来看,教化具有的关系性、开放性、求善性、文化性和艺术性是教学发展的应然取向,“教化”所蕴含的由个性向类性的跃迁和精神生命的自觉转化等教学哲学意象,本质上是因文而教、向文而化,最终走向人文化成,这是当代教学寻找“教化”灵魂本质的回归之路。

教育发展研究杂志高考改革研究

高考各科分数组合的实践反思与理论逻辑23-29

摘要：传统的高考分数组合方式均存在一定局限,需要进一步改进。为此,本文在分析了目前高考科目计分组合方法不足和缺陷的基础上提出了科目组合计分标准。这一瞄准计分标准提出的目标构建了加权求和计分模式,它通过标准化处理与加权求和相结合的做法解决了原始分相加与标准分处理的考生群体适应性等难题。通过对加权求和计分模式的逻辑分析,提出运用该模式应满足的基本假设和相关条件。在具体操作时,强调各选择科目的权重以及科目之间相关系数计算的必要性,并通过加权平均再标准化计算。结果表明,加权求和计分模式是目前较为科学合理且易操作的一种科目计分组合方式。

新高考改革背景下高中生学校适应的调查研究——以浙江省S市为例30-36

摘要：本文通过对浙江省S市10所普通高中2470名学生学校适应的调查发现,高中生学校适应状况整体一般,存在着班级学生人数、父母最高文化程度与学校层次差异,但不存在性别与年级差异。学生学校适应性与父母最高文化程度、学校课程丰富性、选修课程帮助价值、喜爱程度、独特见解表达机会、作业完成情况、走班模式满意程度、父母职业了解程度、学校生涯规划课程满意程度等成正相关,与班级学生人数、学校层次以及平均每天睡眠时间成负相关。对此,普通高中可通过课程改革、作业优化、班额降低以及生涯教育完善等来提升高中生学校适应。

异地高考政策对随迁子女歧视知觉与教育期望的影响——一个被中介的调节作用模型37-46

摘要：本文基于杭州、福州、南昌等若干个异地高考政策“率先突破型”城市的2100名进城务工人员随迁子女进行多层级回归分析,建立并验证异地高考政策、随迁子女歧视知觉和社会支持影响教育期望的被中介的调节作用模型。结果显示,歧视知觉对教育期望具有显著负向预测性;异地高考政策在歧视知觉与教育期望的关系间起到调节作用,且削弱了歧视知觉对教育期望的负向影响;异地高考政策在二者间的调节作用以社会支持为中介。

在无奈与期待之间——县城高中学生对新高考方案认同度的质性研究47-51

摘要：对于新高考方案,相对落后的县城高中学生表现出无奈与期待的复杂态度:一方面,欠发达地区的声音在新高考方案中不受重视,由于长期以来的边缘地位:资源不足和应试教育使学生形成了依赖教师的习惯,使学生在面对新高考竞争的压力中被迫选择“逃离”欠发达地区;另一方面,欠发达地区学生也期待着政府提供更多的资源支持,希望新高考方案为落后地区带来更多公平的机会。

教育发展研究杂志默认

全国各地已整改有问题的校外培训机构近六成46-46

摘要：根据各地上报数据,截至2018年11月15日,全国2963个县(市、区)已启动专项治理整改工作,其中1247个县(市、区)已基本完成专项治理整改任务,县(市、区)完成率42.09%。全国共摸排校外培训机构401050所,存在问题机构272842所,现已完成整改163203所,完成整改率59.82%。

上海创新机制开展0—3岁托育服务84-84

摘要：今年4月28日,上海出台“1+2”文件,开始受理3岁以下幼儿托育机构的申办。“1”是指由上海市人民政府印发的《关于促进和加强本市3岁以下幼儿托育服务工作的指导意见》,“2”是指市政府办公厅印发的《上海市3岁以下幼儿托育机构管理暂行办法》,以及由教育、卫生计生、食药监、工商、民政、公安、消防、住建等16部门联合出台的《上海市3岁以下幼儿托育机构设置标准(试行)》。

教育发展研究杂志教师发展

教师教育学科制度建设:内涵、目标、困境与行动--基于新制度主义社会学的视角52-59

摘要：国家政策积极倡导加强教师教育学科建设,但在新制度主义社会学视野下,当前我国教师教育学科制度建设在现实中因受现行学科制度及其利益壁垒以及知识边界模糊所诱发的规范性趋同等因素的制约而任重道远,为此,需积极建构由强制性、规范性、文化一认知性三大要素共同形塑的制度环境,从国家宏观管理、师范院校自身以及教师教育利益相关群体等多方面采取有效措施,促进我国教师教育学科繁荣发展。

国外教师指导者指导风格研究及其启示60-66

摘要：教师指导者如何借助指导风格,引领不同类型的在职教师或进入中小学学习教学的师范生获得专业能力发展,是教育实践的重要问题,也是教育科学研究中不可忽略的问题。国外关于教师指导者指导风格的研究,明确指出具有优秀指导风格的指导者具有积极倾听、表现出无条件尊重、愿意建立人际联系等十大个性特点,提出指示型、合作型、非指示型三种指导风格的类型,并强调指导者与被指导者双方风格的匹配度对指导质量的影响。这些研究虽然为数不多,却可为我国的教师指导者(如各级教师培训者、教研员、高校专家、专家教师等)在如何塑造和利用自己的指导风格进行指导实践以及为国内相关研究提供生动的借鉴。

中小学教师缘何离职——基于20名离职教师的案例考察67-80

摘要：本文运用质性方法探析了20名离职教师如何在其职业生涯过程中萌生出离职意愿进而选择离开教师职业的生命历程及感受,并透析了教师的困苦感受与其离职行为的不解之缘。研究发现,离职教师依据离职原因的个体和外部环境两大维度可区辨为外力型(“寒士”)、内力型(“旅居者”)、外主内辅型(“漂泊者”)、内主外辅型(“朝圣者”)四种类型。外力型指起因于或主要起因于外部环境的因素而选择离职的教师,内力型指起因于或主要起因于个体的因素而选择离职的教师,外主内辅型指植根于外部环境本应该满足事实上却没有满足个体的发展需求而选择离职的教师,内主外辅型指外部环境无论如何都不可能满足个体发展需求而选择离职的教师。依据马斯洛需要层次理论,四类离职教师按照困苦层次由低到高的顺序分为以下层次:无困苦(内力型)一生存层面之穷困(外力型)一归属与爱层面之孤苦+自尊层面之不得志(外主内辅型)一自我实现层面之乏味(内主外辅型)。有鉴于此,可采取以下措施来应对教师离职问题:针对外力型离职教师的现象,要着力提升教师的待遇;针对外主内辅型离职教师的现象,要注重成全教师归属与发展的欲求;针对内主外辅型和内力型离职教师的现象,要做好教师职业“入口”和“出口”两方面的改革。

教育发展研究杂志信息平台

普及高中教育路在何方——“普及高中教育:形势、目标与挑战”国际学术研讨会综述81-84

摘要：高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期,这一阶段的教育对提高国民素质和培养创新人才具有特殊重要的意义。自2010年以来,我国加快了普及高中教育的步伐并列入攻坚计划,这是优化我国基础教育体系的绝好契机,但同时也面临诸多困难、问题和挑战。

教育发展研究杂志摄影报道

英语思维培养与教学发展和变革探究——评《英语思维与教学研究》85-85

摘要：在我国高校英语教学与学习过程中,由于缺少英语母语学习环境,加之受汉语思维习惯的严重影响和干扰,很多学生对英语语言接受能力较差。英语语言学习过程中遇到的种种问题症结,归根到底还是没有英语思维造成的。我国学生在英语学习过程中需要进行语言思维转换,这种思维转换过程具有一定的特殊性,培养学生的英语语言思维习惯和思维能力非常重要。《英语思维与教学研究》一书对高校英语思维培养和英语教学发展变革研究具有一定参考价值。该书作者通过对英语教学与语言思维、思维模式、中英语言思维差异等之间关系的研究,以及英语教学和21世纪中国英语教学发展与变革等研究,从理论层面对英语思维与教学关系进行了探析。

高职院校学前教育音乐专业培养模式改革——评《学前儿童音乐教育与活动设计》86-86

摘要：我国高职院校学前教育音乐专业对我国幼儿音乐教师的培养作出了巨大贡献,目前我国高职院校音乐教育因社会、学校、家庭和师生等各方面因素存在较多有待改进的问题,如高职院校学前教育音乐专业教员和生源整体素质偏低、音乐教育教学模式单一和定位不明确、音乐教育资源调配不足、理论教育与社会实践相脱节问题等。因此,需要加大高职院校音乐学前教育改革力度,积极借鉴国外先进的基础音乐教育经验,加强我国学前音乐专业技能培养模式的改革。

高校实验室管理制度建设探析——评《高校教学实验室管理》-F0003

摘要：高校教学实验是高等教育中实验教育的重要场所,它是知识理论和实践创新的密切结合,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生科学严谨、脚踏实地的探索研究精神,因此在高校教学实验管理是高校做好教学工作、科研工作和社会服务的重要环节。滕利荣、孟庆繁主持编撰的《高校教学实验室管理》以高校教学实验室的管理为研究对象,提出了全方位的“精、细、实”的现代高校教学实验室管理创新模式,以实现高校教学实验室管理的专业化和科学化,提高高校实验教学的质量,帮助学生树立科学实验、踏实探索的研究理念。

战国秦汉时期学派的思想与教育价值研究——评《战国秦汉时期的学派问题研究》-F0004

摘要：先秦时期我国处于一个战乱纷繁的大变革时代,正是在这战乱不堪的宽松政治时代,才造就了我国古代学术思想上“百家争鸣”的局面,儒学、道学、礼学、墨学、法学和阴阳学等学派林立,古代第一个学术黄金时代出现了,为我国哲学的发展奠定了坚实的基础。中国古代哲学形成于先秦时期,“天人合一”的哲学思想成为思想领域中的首要问题。由李锐撰写的《战国秦汉时期的学派问题研究》一书,对研究战国秦汉时期学派的哲学思想和教育价值,具有一定的参考价值,有助于读者充分地认识这些学派的历史价值。

家庭德育教育机制与家庭道德伦理建设研究——评《家庭德育论》-F0002

摘要：家庭启蒙教育对孩子一生的成长具有决定性的作用,家庭德育教育对青少年的思想道德建设无疑具有举足轻重的作用。家庭德育教育有着天然的职责性和道德观念的奠基性;家庭教育内容的丰富性与情感性、家庭教育形式的灵活多样性等特征,都使得家庭成为重要的德育教育重要场所。作为家长要树立正确的思想道德观念,运用多种方法和手段配合学校进行道德教育。由赵石屏撰写的《家庭德育论》一书,对我国家庭德育教育机制和道德伦理研究具有一定的参考价值和意义。