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教育发展研究 2018年第06期杂志 文档列表

教育发展研究杂志时评

苏格拉底的“不教”之教1-5

摘要：苏格拉底在《申辩篇》中说自己不教,不是教师。苏格拉底不教,是因为真理才是真正的教师,而他自己无知。苏格拉底把＂教＂看作是通过邀请真理出场关照灵魂的方式。真正的教应当是灵魂之练习,真正的教师是照料灵魂健康的教师。在对话探究中,教师与学生作为同伴或朋友,通过质疑与检查意见相互合作,寻求真理之教诲,共同置身于真理的教导之中。苏格拉底的对话探究,本质上是一种关怀灵魂并教导灵魂向善的艺术。苏格拉底不教技艺,但却关照灵魂之健康。苏格拉底是名符其实的教师,是灵魂教育的艺术家。苏格拉底式的教师永远是教师的典范,一个教师应该具有苏格拉底精神。

教育发展研究杂志视点

从校长生活史透视学校变革：一项口述史研究6-11

摘要：在中小学全面实施校长负责制的背景下,校长的办学思想和教育理念、领导风格与人格魅力等对学校发展起着至关重要的作用。本文从校长生活史的角度,通过对一位中学校长的口述史研究,深入考察校长生活对于学校发展与变革所产生的影响,这为透视学校变革的发生机制提供了一个新的视角,同时其办学实践也为我们提供了一个教育家办学的典型案例。

珍视与重建教学关系：一个教育时代性命题12-23

摘要：教学关系是教学作为一种教育实践活动的本体性存在方式,其本身蕴藏着不可替代的教育性。处于信息化教育革命与个体自主学习浪潮中的未来教育,应珍视并重建传统教育实践中教学关系的情感、伦理与道德教化价值。新时代中国特色社会主义教育发展,要强调作为＂共同生活＂形式和具有主体间＂内部共生＂品质的教学关系构建;重视中国优秀教育文化传统中＂先验教学关系＂教化实践的现代意义,确立起教学关系本身的教育价值性。

学习设计视角下的真实课堂学习环境设计研究24-30

摘要：学习设计视角下的设计研究是学习科学领域用来理解和发展真实情境中学生如何学习、如何支持学生学习的研究方法。与通常的技术视角不同,本文从学习设计的视角探讨了设计研究的核心特征与发展趋势,进而综合当前国际学习科学领域中的典型研究和框架,分析如何在真实课堂中进行学习环境设计研究。

教育发展研究杂志核心素养研究

“核心素养”的隐喻分析：意义与局限31-39

摘要：隐喻不但是一种修辞,还是一种思维方式。通过隐喻分析,可以揭示一个概念或表达的意义与局限。＂核心素养＂无论从其出身背景、概念建构还是教育思想来看都具有隐喻性。通过隐喻分析,揭示出＂核心素养＂的出身背景隐喻、概念隐喻和教育隐喻的意义和局限性,对于加深对＂核心素养＂概念和思想的认识具有重要的意义。

促进核心素养有效转化的课程统整策略探讨40-47

摘要：＂课程统整＂因与核心素养的内在特性高度契合,因而成为核心素养落地生根的一种可能选择。依据课程层次理论,对接核心素养的课程统整框架应由作为核心素养顶层设计的国家课程统整方案、作为核心素养转化枢纽的学校课程统整规划及作为核心素养现实载体的科目统整方案研制三个关键课题构成。为此,要通过课程统整来实现核心素养的有效转化,需要健全国家课程统整政策、完善学校课程统整支持系统、着力提升教师课程统整能力。

跨学科素养评价：欧盟成员国的经验与启示48-53

摘要：怎么评价核心素养这是我国学界无法回避的重大课题。作为影响世界教育发展的一股强大力量,欧盟各成员国的跨学科素养评价极具考察价值。研究表明,跨学科素养评价共有四种类型;知识、技能、态度相互影响,用情境来评价三者构成的整体已成为普遍共识;跨学科素养具体化为子素养和指标是开展跨学科素养评价的必要条件,相关实务运作表现出不同样貌;国家评价系统和校本评价系统是获取学习信息的两大途径,教师与学生的评价素养受到广泛关注。这些考察结果为我国开展核心素养评价提供了诸多借鉴与启示。

善评者善学：学生评估素养的缘起、构成及发展策略54-61

摘要：围绕＂21世纪需要培养什么样人才＂的核心素养对话,学生评估素养的议题逐渐展开。核心素养的清单映现学生评估素养的历史脉络,展现元学习的趋势,支持学生凭借评估的价值决策来组织和优化学习。评估素养是学生学会理解、应用评估规范细则去生成预期学习结果的关键品质,探究＂学得如何＂与＂如何学得更好＂,构建双面多阶的反思性思维模型、三层多维的知识模型、全息性情境模型。这进一步勾勒课堂评估培育学生评估素养的活动机理,深入学习中心的课堂,开发媒介型和导向型发展策略予以支持。

2017年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告显示 超八成县实现义务教育基本均衡61-61

摘要：＂截至目前,全国有2379个县义务教育发展实现基本均衡,占全国总县数的81%。＂国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长何秀超在教育部今天举行的教育新春系列会上说。

教育发展研究杂志教师发展

走出“人职匹配”的神话——对中国教师招募基本原理的审视62-67

摘要：＂人职匹配＂是教师招募的经典模型。本研究采用质性研究方法,对三位＂人职不匹配＂教师的职业承诺进行了研究。研究结论认为,中国的教师招募系统并不符合＂人职匹配＂模型。中国的教师招募过程,相信工作现场在教师培养上的价值。这种＂先上岗、再培养＂的过程构成了一种教师招募的＂发展模型＂。

从“局外人”到“局内人”：人类学视角下再识“教师研究”68-73

摘要：教师研究作为一种教师认识教学与重构经验的重要方式,在教育实践中不断遭遇误解与现实困境。文章从认识教师研究当下的困境及其背后原因入手,指出其问题实质在于＂局外人＂视域下对于教师研究本质的遮蔽;进而以人类学为视角,再识教师研究,即：教师研究是教师作为＂局内人＂的观察与书写。这种观察与书写需要教师以＂文化持有者的内部眼界＂为视角,以深描为方式,从而呈现教师认识课堂、理解课堂并重构课堂的地方知识。文章最后指出,教师研究需要回归课堂,实现对课堂的深度理解与教师经验世界的重构与意义表达。

新手教师韧性发展的个案研究：社会生态系统理论的视角74-79

摘要：全球性教育改革的浪潮给教师发展带来诸多机遇的同时,也带来了更高的社会期待,更多的工作负担、和更大的压力和挑战。而教师韧性作为能够保证教师质量、保持教师群体专业发展动力的一种可能的方法,成为教师专业发展研究领域的热议主题。而入职初期的新手教师往往要面对更为沉重的教学任务、多变的课堂管理、复杂的人际关系和全新的生活环境。本研究从社会生态系统理论的视角,研究新手教师韧性的发展过程,以期对促进新手教师韧性的积极发展有所帮助。

2017年中国学生资助发展报告显示 去年受资助学生近9600万人次79-79

摘要：教育部今天《2017年中国学生资助发展报告》,数据显示,受助学生规模近9600万人次,增幅5.09%,资助资金突破1800亿元,增幅11.45%,其中,财政投入资助资金超过1200亿元、增幅9.15%,学校和社会投入超过670亿元、增幅15.87%。

教育发展研究杂志信息平台·综述

在回望与反思中走向未来——“学校改进与伙伴协作”第十届学术研讨会综述80-84

摘要：海峡两岸暨香港澳门＂学校改进与伙伴协作＂第十届学术研讨会于2018年3月9日-11日在上海华东师范大学举行。此次会议由华东师范大学基础教育改革与发展研究所主办,香港田家炳基金会协办。

教育发展研究杂志摄影报道

大学英语写作的新探索——评《英语写作教学与研究》-F0002

摘要：写作是高校英语教学内容的重要组成部分与教学环节,也是一项应用性强、综合知识面广、训练难度大的项目,因此,高校英语教师对大学生提出了较高的写作要求,也引起学生对英语写作足够重视。然而,现实中大学生英语写作依然存在很多问题,诸如学生对英语写作普遍不够重视;英语写作课时少,练习不足;缺乏实用的写作教材;写作教学方法不当等。

热闹的“核心素养”与冷落的“素养”-I0001

摘要：基于核心素养的课程与教学变革是我国深化基础教育改革的重要方向之一。自《中国学生发展核心素养》总体框架以后，引起了教育界以至社会各界的高度关注与热议。热闹的改革序幕，也自下而上地由此开启。各级各类教育学会组织举办的研讨会与学术论坛、各大学所组织的国培、省培以及各地方教科所、教师进修学校所开展的教师进修或研修项目，乃至各省市、区县中、小学校所举办的赛课、磨课以及公开课等都要冠之以“核心素养”的抬头与名目，甚至没有提到核心素养的培训、报告、课题申请、论文写作以及教育改革实践都意味着“早已过时”或“已然陈旧”。

高校舞蹈教育定位和培养方式的思考——评《舞蹈美学与舞蹈教育研究》-I0002

摘要：我国高校舞蹈教育最初是专门用来培养专业舞蹈演员的,随着综合素质教育的深入开展,我国高校非专业舞蹈教育轰轰烈烈开展了起来,成为普通院校培养大学生艺术素养和提高综合素质的教育手段。这也是高校教育走文理结合、技术与人文并重发展道路的要求。但是当前普通高校舞蹈教育还存在很多问题。由邓佑玲撰写的《舞蹈美学与舞蹈教育研究》一书,对高校舞蹈教育的文化定位和培养方式研究具有一定帮助。

民族高校版画教育探究——评《少数民族主题版画创作》-I0003

摘要：在中国的版画创作题材中,少数民族题材一直都是其中一个非常重要的组成部分。这类题材的作品多以表现少数民族自力更生的劳作场景、秀美旖旎的自然风情和民族团结等为主要内容。作品数量繁多,表现技法多样,呈现出欣欣向荣的创作景象。虽然目前有专门针对少数民族主题的创作实践及理论研究,但是这方面的教材资源还是相当匮乏,因此,由甘庭俭老师主编、河北美术出版社出版的《少数民族版画主题创作》一书补充了这方面的空白。