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教育发展研究 2017年第22期杂志 文档列表

教育发展研究杂志视点

重审教育研究的双重属性及其使命1-5

摘要：教育研究固然需要严密客观的科学实证,但同样离不开相对主观的人文价值反思,甚至要借助生命直觉的慧示。全球化时代的大数据在很大程度上加强了教育研究的科学属性,却无法取代教育研究的人文向度;坚持教育研究方法的适切性,有助于防止“唯科学主义”的偏弊。当代教育研究要谨防被功利主义绑架,注重科学实证研究与人文向度探索的辩证统一,坚守教育研究的独立品性,努力建构具有中华民族特色的现代教育学术体系。

直言：在表扬与批评之间6-15

摘要：表扬与批评作为主导性的教育话语,处在教育话语之两极。在这两极之间还有其他教育话语的存在空间,直言就是其中之一。直言就是说真话,以说话者的品性为担保,不顾风险,目的在于提醒说话对象关心自己的生活和灵魂。以直言为镜,可以发现表扬和批评资格的获得不是靠自身心性,而是靠社会身份;表扬和批评以师生之间的垂直关系为依托,表现出教师对学生的一种“从上至下”的控制;表扬的夸张化就走向了奉承,批评的失控则滑向愤怒与惩罚。在教育话语中增添直言,或者表扬和批评向直言靠拢,可以提升教育的话语品质,提升师生关系,提高教育的道德品质与境界。

教育发展研究杂志高考改革研究

新高考进程中学校变革的困境与应对策略：新制度主义的视角16-24

摘要：新高考进程中的学校变革面临传统人才培养观的文化认知惯性、学校课程制度低效现象、学生自主选考的功利取向等困境。基于新制度主义的社会学、经济学的重要理论,研究发现学校人才培养观遭遇“合法性”危机、学校组织的利己性制度逻辑、学生主体的利益诉求是导致学校变革遭遇上述困境的背后因素。为此,我们提出相应的有效策略,包括兼顾高考改革的内外部环境,化解合法性危机;兼顾学校课程的质量与创新,提升课程实施效率;兼顾学生主体能力与兴趣,创新考评机制。

上海推动城乡学校携手共进郊区义务教育学校精准委托管理24-24

摘要：上海首轮城乡学校携手共进计划近日启动,每三年实施一轮,包括郊区义务教育学校精准委托管理和城乡学校互助成长项目两项核心内容,致力于缩小城乡学校办学水平差距。首轮城乡学校携手共进计划共涉及郊区义务教育学校76所,包括精准委托管理42所、互助成长项目34所,覆盖上海所有郊区。其中,委托管理受援学校原则上为郊区新开办或提升办学质量意愿比较强烈的义务教育公办学校,而互助成长项目立足于解决郊区学校内涵发展的瓶颈问题。

从“选考”走向“优质”：何以及如何可能——兼论新高考背景下普通高中的发展之路25-30

摘要：新高考增加学生选择权,赋予学生选考的权利,但学生有了选考并不意味着学校就能从“选考”走向“优质”。因此,在新高考背景下,急需探讨普通高中从“选考”走向“优质”何以及如何可能的问题。从一定意义上说,学生“选考”之所以有可能使学校走向“优质”,就在于选考是对学生主体地位的确认,有利于激发学生学习的内在驱动力;是对学生差异性、独特性的承认,有利于促进学生的个性化成长;是对学校自主办学的倡导,有利于推动学校的特色化发展。而从“选考”走向“优质”则需重拾育人使命,建构选择性课程;优化生涯教育,关注个性化成长;实施走班教学,进行成长性评价。

新高考等级赋分制：学生认可度的实证研究——基于浙江省的实证研究31-35

摘要：基于浙江省传统重点高中的实证研究表明,选考物理的考生相对于未选考物理考生更倾向于不赞成等级赋分制;错位竞争、跨级赋分、选考科目两次考试制度设计的价值感知,以及限制与调整选考科目考试时间的反应意见,在等级赋分的学生认可度上均具有显著性影响。考生选考的投机行为不是等级赋分制的独有产物,在标准分制度以及原始分制度下也同样存在此种现象。浙江省最新公布的高考深化与完善方案有助于提高学生的认可度。从学生群体角度而言,应当加强政策宣讲与引导,提高学生认识水平,进而为落实高考调整方案创造支持条件。

改“静”为“动”：新高考赋分办法修正对策——基于浙江省物理选考现状的思考36-41

摘要：本文从对浙江省物理学科选考现状的思考出发,分析了当前新高考制度中赋分办法的静态特征及其负面效应,并据此提出了有针对性的修正对策——动态赋分办法,阐释了动态赋分的四大基本原则和三个策略取向。同时,在此基础上文章给出了动态赋分办法的具体方案模型。

教育发展研究杂志学校变革

普通高中特色化发展：机遇、困境及其提升路径42-49

摘要：教育发展新诉求的出现为高中学校特色化发展带来了新的适应性难题。以学生长远发展为基点,探索有内涵的、包容个性的特色化发展之路,是学校提升教育力和发展力的必然选择。特色化发展需经历结构性、系统性的变革。为推进这一过程,一方面,部分阻碍学校发展动力的“常理”需得到转变;另一方面,包容学生个性的教育理念、触动教师心灵的专业发展、基于“内需”的校内外协作资源的挖掘,是学校在教学、文化、管理、制度建设等方面需强化的三个要点。

小学乐学课堂：一种暖认知的实践建构50-59

摘要：获得学习的快乐是小学乐学课堂建构的全部目的。暖认知是社会认知加工的概念表征,具身认知和理性思维的理论研究成果表明,学生在课堂上的学体上是暖认知加工过程。课堂学习中“暖认知”加工具有情感浸润、兴趣关涉、文化偏好、集体加工、多元呈现、道德介入等鲜明的实践表征,学生因此获得快乐的情感体验。实现暖认知自觉的课堂便是理想的小学乐学课堂,主要实践取向包括积极场域、概念隐喻、教玩探合一和元认知解放四个方面。

基于学校优质化建设的领导模式变革研究60-64

摘要：当前学校优质化建设通常采用绩效型领导,由于这种领导模式存在领导结构的等级化与封闭化,领导目标的功利化与单一化,以及领导评价的可视化与可量化等局限,限制了团队工作积极性与领导凝聚力的形成,忽视了其自我优势的挖掘与持久动力的维续,阻碍了其对教育本质的追寻。学校优质化建设中的领导模式应注重提升团队领导力、符合教育本质要求和创新领导具体实践方式。而欣赏型领导是一种激发人内在潜能,注重挖掘师生与学校优势,进而引领学校走向优质化的领导模式,其与学校优质化建设的本质目标更加契合。具体而言有建构团队关系、彰显发展性优势和注重对教育过程的欣赏三种变革路径。

教育发展研究杂志教师发展

专业认证视角下的师范专业发展探析65-69

摘要：2017年,教育部教师工作司明确提出启动师范专业认证工作的要求。在这一新要求下,师范专业应该以专业认证的核心理念为指导,从培养目标、课程设置、培养过程、质量监控等方面,审视反思自身在专业建设中存在的问题,并提出相应对策以推动自身专业的发展。

GUS共同体视域下的免费师范生驻校培养模式建构——基于美国经验的思考70-76

摘要：教师驻校培养模式被视为美国教师教育的第三条道路。该模式产生的背景和目的与我国免费师范生政策存在相同之处,因而能够为免费师范生的培养提供借鉴与启示。通过分析美国的驻校培养模式,可以得到如下启示：在地方政府主导下,形成政府、大学和中小学（GUS）教师教育共同体,作为免费师范生培养的主体,应协同发挥各方力量,由大学和中小学教师共同组成驻校指导师资队伍,在课程设置和实施上采取实践取向,从而实现优势互补、合作共赢,最终培养能够满足社会需求的优质师资。

社会文化语境下的语言习得——评《不同教育背景下的二语互动》-F0002

摘要：二语社会化理论指出，语言习得不仅是认知心理的体现与发展，也是在不同历史、政治和社会文化语境下借助交际与互动行为创生出来的。根据这种观点，社会文化语境中的交际常规可为语言教师与学习者或学习者之间提供互动的理论基础。20世纪80年代以来，二语与外语课堂互动研究成为学者们关注的焦点。当今学界关于二语抑或外语在课堂互动方面的研究逐年增多，集中在师生互动与生生互动的利弊有何差异、如何优化互动策略与效果、不同教育背景的学习者在互动方面有何差异等，但研究结果缺乏统整。

教育发展研究杂志时评

论教育方法的灵魂-I0001

摘要：常言道，教育有法而无定法。无定法之法为何法？《学记》有云：“故君子之教，喻也。”这里的“喻”包含了教育存在、运行与演化的全部密码。真正的问题是，教育究竟是如何存在的，它与训练、管理、广告乃至教唆等行为的基本区别何在，教育活动之所以成为教育活动的根本标志是什么等，这类问题貌似老生常谈，但却是教育观念中最基础的问题，且在现实中恰恰是这些方面常出问题。

高校平面设计教学新探索——评《平面设计基础教程》-I0002

摘要：平面设计以“视觉”作为沟通，透过多种表现方式进行创造，设计师结合符号、图片和文字进行创意设计作品，利用字体排印、视觉艺术和版面等专业技巧完成创作计划，借此传达自己的想法或视觉讯息，具有艺术性和专业性特征。

英语技能培训与实战技巧——评《专题口译-通识篇》-I0003

摘要：口译指的是把一种语言所表达的内容借助另一种语言即时准确地口头表达出来。近年来，我国对外交流的范围不断扩大，对口译人才的市场需求会增多，而高质量口译人才的培养需要以高质量的口译教材为载体。黄珊和刘庆雪主编的《专题口译——通识篇》一书旨在促进英语翻译专业学生与非英语专业高水平学生的口译技能培训与掌握。

高校公共艺术教育探析——评《中国高校艺术教育的现状与发展趋势研究》-F0003

摘要：近年来我国高校公共艺术教育发展取得了显著成就，各高校都相应开设了公共艺术选修课程。这些课程的开设有利于提高大学生的综合素质和审美鉴赏能力，丰富大学生的文化底蕴，营造浓厚的校园文化氛围。但高校公共艺术教育也存在一些问题，如公共艺术教育制度还不完善，还没有形成一个完整的教学体系：课程开设随意性较大，学生无从选课；学生从事公共艺术课程学习往往只是混学分，并没有真正投入到艺术学习之中：

大学英语教学改革新理念——评《大学英语教学环境中依托式教学研究》-F0004

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出，高校要“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”为此，大学英语教学起着重要作用。但目前，大学英语教学存在目标不清、定位不明、学生学习动机偏弱等问题，费时低效的现象仍未得到实质改变，由此大学英语教学改革也被提上了日程。