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教育发展研究 2016年第18期杂志 文档列表

教育发展研究杂志视点

教育的目的1-6

摘要：教育应追求怎样的目的？这是一个历久弥新的教育哲学问题。在古希腊时期，亚里士多德提出“人性繁盛”为教育的目的，“繁盛”意味着获得普遍的、惟一的善。启蒙运动以后，善的观念发生变化，每一个人都有不同的善的观念，人性繁盛的方式开始走向多样化。当代哲学家罗尔斯认为，教育不仅要帮助人们形成他们自己的善的观念，而且还要发展人们追求自己的善的能力。经济学家、哲学家阿玛蒂亚·森则进一步指出，达到人性繁盛的重要前提是社会必须为人们提供平等的条件和可选择的机会。每一个人既是个体的，又是社会的。个人善与共同善相互依存。因此，杜威民主思想之核心“集体审议”具有重要的教育价值。民主审议既是认知的，又是道德的，是实现个人善与共同善之融合进而达到人性繁盛的核心素养。发展人的民主审议的意愿与能力是教育的基本目的。

文化基因视角下的教育改革论7-12

摘要：文化很大程度上规范着教育改革的限度，文化基因则是教育改革形成“路径依赖”的根源，考察和改革教育应重视从文化基因的视角着眼。教育改革是使人的价值观、思维方式、行为习惯等文化基因向着教育是其所是的方向优化的过程及其结果，优化文化基因是教育改革新的生长点。

学习的意义感：价值、内涵与达成13-17

摘要：学生的学习意义感是指学生在学习过程中时刻寻求个体与知识之间稳定的意义联系，对学习各方面产生强烈的意义确认和价值认同的一种意识活动，它既是评价学生学习的起点标准，又是衡量教学质量的价值标准，还是缓解学习虚无主义危机的有效标志。其内涵主要表现在学生对知识内容的意义理解、对学习活动的自我认同和对学习过程的价值体验三个方面。深化课堂教学，为意义而教，需要通过背景导入来深化学生对知识的意义理解，需要通过经验回归来提升学生的自我认同，需要通过文化回应来营造价值体验的氛围。

教育发展研究杂志决策参考

统筹城乡义务教育发展面临的困境与战略选择18-24

摘要：大规模的农村人口流动是我国城镇化的伴生现象和重要推动力。农村学龄儿童接受优质教育的诉求与规模化的向城流动，深刻地影响并改变着城乡义务教育发展的态势。统筹城乡义务教育面临户籍制度藩篱、低重心配置格局、低层级投入主体三重困境。从根源上看，城乡教育发展困境是在公共福利与户籍捆绑、学校布局调整非科学、非常态和教育投入体变迁交叠作用下产生的。公民教育权益与户籍脱钩、资源布局重心提高、投入主体上移等是促进教育主动适应并推动我国城镇化进程的重要举措。

义务教育治理的多中心体制：内涵、机制与实践路径25-31

摘要：从义务教育服务产业的视角出发，义务教育治理不仅是政府的职能，而且是市场与社会的责任，更是政府、市场与社会不同主体的合作互动。义务教育是混合供给的服务产业，既然如此，义务教育治理就是多中心的结构安排。这意味着权力结构与治理主体的多元化、决策单位与制度供给的多中心、治理机制与组织安排的多样化。要构建义务教育治理的多中心体制，不仅需要推进政府教育职能的转变，也要促进义务教育服务产业的发展并提升其自主治理能力，还需要通过有效的制度安排以实现政府、市场与社会的合作治理。

“选考”制度下的“田忌赛马”：原因与对策32-38

摘要：实行“选考”制度，允许学生在6—7门学业水平考试科目中自主选择其中3科作为“选拔性考试”科目，并将其成绩纳入高校录取总分，是本轮教育综合改革的一个重要亮点。但由于本次选考制度设计的技术支持没能跟上改革的理念，导致学校和考生都在进行“田忌赛马”，严重威胁着选考制度设计的初衷和意义。解决这个问题的关键就是处理好科目等值问题，即让考生有一种预期，那就是通过博弈科目选择并不会占到便宜。为此，可以考虑的一个思路是由大学来决定哪些科目是等值的，另外一个思路则是改变目前统一的计分方式。

教育发展研究杂志课程与教学

课堂评价对作业负担的影响有多深：基于16141份数据39-45

摘要：本研究抽样调查了16141名学生对于课堂评价影响作业负担的认识，结果发现：（1）课堂评价对学生的作业负担有正向的高影响，其内部构成要素的影响程度不一；（2）影响作业负担的课堂评价因素在性别、年级、学习期望、学习成绩等方面存在显著差异；（3）课堂评价因素的八个方面与作业负担的四个指标之间存在负相关；（4）课堂评价对家庭作业时间和作业劳累程度的影响程度最深。据此提出减轻作业负担的课堂评价建议：（1）全面认识课堂评价对于减负的重要意义；（2）提升教师课堂评价的关键能力，减轻以作业劳累为核心的过重负担；（3）引导学生开展自我评价，降低整体作业负担。

核心素养视域下综合实践活动课程实施现状与对策研究46-54

摘要：在当前深化教育评价改革、关注学生核心素养发展的时代背景下，综合实践活动课程提倡实践、探究、合作、反思等多样化的学习方式，注重知识与经验的整合，注重发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质，对学生核心素养的培养具有独特价值。那么，综合实践活动课程到底会对学生的哪些素养发展带来重要影响，又是如何促进学生素养发展的？当前在课程实施中又面临哪些挑战与困难？基于上述问题，本文对综合实践活动课程在学校中的实施现状展开调查研究，对影响综合实践活动课程实施的因素进行分析，对存在的问题及现象进行归纳和解释，并提出对策与建议。

民间教学变革的“密码”破译55-58

摘要：民间教学变革是指教育的实践群体或个体基于教育经验所形成的教育信念、教育理解和缄默知识自发地、智慧地对教学进行改造和创新。民间教学变革作为一种基于实践场域自发的教学革新行动，要想探寻其运行的内在机理，发现变革的发生原理，就需要分析“本土概念”的特性，勾勒民间教学变革的图景，倡导私人叙事，让经验形态的本土概念彰显理性的色彩，最后，通过共相解释，让个体的经验转变为共识的教育理论。

作为教学哲学的生成性教学：可能价值与实践路向59-65

摘要：当前理论界对于生成性教学的理论阐释存在一种囿于方法技术的误区，缺乏对生成性教学作为教学哲学之理论品性的体察，是一种狭隘的理论构建范式，难以发挥生成性教学对我国课堂教学改革的应有作用及价值。透析生成性教学囿于方法技术所遭遇的现实困境，阐释生成性教学作为教学哲学的可能价值，探寻生成性教学哲学的实践路向，是走出生成性教学技术方法化理解的局限，从更深层面体认其应有理论品性和价值的现实需求。

教育发展研究杂志教师发展

从教师改变水平看教师专业身份构成——基于职前与在职教师的比较研究66-71

摘要：教师专业身份是教师对“我是谁”以及“我将成为谁”的认知，是一名教师成长为好教师的核心。本文借助科瑟根（KorthagenF．A．J．）的教师改变水平理论发现，教师专业身份是一个包含环境、行为、能力、信念、认同和使命六个水平的综合体。“使命”和“环境”水平有差异地构成教师专业身份，“信念”、“能力”和“行为”水平深刻存在于在职教师的教师专业身份中，“认同”水平以先赋方式契入职前教师的专业身份。为此，从使命、信念、行为、环境等多个层面对教师施加影响，是促进教师专业身份积极建构的重要举措。

论教师的教学交往素养72-79

摘要：当教师从面向“物”的教学交往转向面向“人”的教学交往时，教师的教学交往素养才得以展现。教师的教学交往素养是教师承认学生学习主动性，始终建立自身的教与学生的学之间关联与联系的专业素养。其构成要素包括：发出邀请的素养、善于倾听的素养和主动协助的素养。其形成路径包括：在澄明理解中邀请、在虚心探究中倾听和在适度表现中协助。培养教师的教学交往素养，使教师在隐蔽中敞亮、在被动中能动、在助人中成人，使学生重获学习的主动性、自主性和独特性，也使得教师的教和学生的学之间的内在关联在不断深化、巧化、活化中走向博厚、高明和悠久。

教师道德敏感的生成性制约及其超越——基于布迪厄“实践逻辑”的视角80-84

摘要：本文基于布迪厄“实践逻辑”的视角，探究“时间”的即时性、紧迫性、不可逆性，“惯习”的内在性、持久性、驱动性，“场域”的独立性、关系性、斗争性对教师道德敏感生成性的制约问题，并试图提出教师道德敏感生成性的可能路径，包括清楚认识道德实践中“时间”的瞬息变化、积极探索面临道德问题时已形成的“惯习”的内在运行轨迹和切实处理好德育“场域”中的各种关系等。

教育发展研究杂志摄影报道·本刊记者

现代思想政治教育创新研究——评《思想政治教育学前沿》F0002-F0002

摘要：在当代青少年思想政治教育方面，存在着若干的问题，首当其冲的是思想政治教育中理论和实践相联系的部分，灌输式的传统教育方法对于学生来说缺乏教学效果，而陈腐的理论也无法满足时展的需要，在进行思想政治教育的过程中，势必要引入更多适合时展的新理论，而且还要将这些理论和实践教学联系在一起，这样才能更好地进行思想政治教育。

高校体育教育理论研究——评《高校体育教育研究》F0003-F0003

摘要：近年来关于我国高校体育教育理论研究已经取得了较多的成果，很多从事高校体育教育教学的教师撰写了大量的论文，有的从终身体育教育观方面审视我国高校体育生活化发展趋势，有的从高校体育教育人力资源开发与管理方面进行研究，有的从高校体育教育专业与基础教育对接策略上研究，有的从高校体育教育教学能力培养方面进行研究，有的从高校体育教育发展现状与对策方面进行研究，还有从教育资源的开发与高校体育教学改革方面进行研究的。

高校艺术设计教学教材创新——评《普通高等院校艺术设计专业系列教材设计基础》F0004-F0004

摘要：在现代社会，人们对于精神生活的需求越来越高，因此，对于包括平面构成、色彩构成以及立体构成在内的设计基础也有了更高的要求，高校艺术专业的学生如果想在以后的工作中适应广大消费者的需求，设计出既符合大众口味，又能够彰显个性的艺术品，还必须要好好修炼，从理论和实践两方面入手，学到艺术设计的精髓。

教育发展研究杂志时评

把学校德育测评当回事I0001-I0001

摘要：青少年道德风貌既是我国道德发展现状的映照，也是我国未来道德主流的决定性力量。学校德育要体现针对性，就要认真了解青少年的道德风貌，并在德育要求与青少年道德发展水平之间保持一种适应性关系。尤其在我国社会迅速发展的今天，及时对青少年道德风貌做调查研究更有利于“记载”这个群体的道德发展历程，研判道德发展与社会发展的相关性规律，并对青少年道德风貌予以客观评判。

教育发展研究杂志摄影报道·本刊记者

培育当代大学生社会主义核心价值观的探索——评《传承与弘扬：新时期大学生社会主义核心价值观与思想政治教育创新》I0002-I0002

摘要：新媒体的传播范式具有双向性特征，其传播内容较之于以往传播途径更具个性化。当前，需要积极面对新媒体，积极借助这一崭新的平台传播社会主义核心价值观，通过强化思想政治教育队伍的建设，努力提升新媒体下思想政治教育工作的水平和成效，以此提升当代大学生的判断力与选择力。