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教育发展研究 2016年第10期杂志 文档列表

教育发展研究杂志决策参考

新试点高考招生制度：价值、问题及政策建议1-7

摘要：高考制度作为一项高竞争、高利害、高风险的考试制度,本身是一个矛盾统一体。目前,在浙、沪试点高考招生制度的创新价值在于赋予学生充分选择权、增加高校招生自主权、激活高校的学科和专业调整;但同时也面临一定程度的应试主义、学科专业录取要求与考生知识基础的匹配问题、分数不等值、考试效度与区分度问题等。为此,建议浙江将选考时间减少至两次、推迟高考选考时间安排,并限制某选考科目第一次获得满分者不得再参加第二次考试;上海可以考虑扩大高考选考科目的分值区间;两地应加强学科专业录取要求与考生知识结构匹配问题研究。

论“上下互动”的教育政策执行——以师范生免费教育政策为例8-13

摘要：教育政策是政府进行教育治理的核心工具,我国传统上的教育治理通过政府“自上而下”的政策执行来实现,这需要建立在对政策成本与收益进行科学评估和理性预测的基础上。师范生免费教育政策虽然延续了“自上而下”的政策执行路径,但却不具备充分的政策实现条件,后期“自下而上”的政策补充和完善,在一定程度上推动着政策执行路径的演变。然而,要真正弥补政策设计的缺陷,还需要以政府角色转换为前提,提高决策科学化水平,鼓励政策过程多主体参与,通过政策执行的“上下互动”来实现。

委托-理论下农村学前教育政府间责任关系构建——以四地农村个案调查为例14-21

摘要：委托-理论作为政府间责任划分的重要理论基础之一,对构建重心合理、权责清晰的农村学前教育政府间责任关系具有重要启示意义。研究对四个不同发展水平的农村地区进行了深入调研,发现在央地政府间委托-关系上,普遍倡导县政府为农村学前教育发展的责任主体,但县政府实际履职能力各有差异;在县域内基层政府间委托-关系上,则存在“责任上收、责任分担和责任下放”三种不同类型。研究对当前农村学前教育发展中政府间委托-关系存在的问题进行了剖析,并根据委托-的自我修复理论提出了破解关键问题的对策建议。

教育发展研究杂志教师发展

教师角色新定位：做一位欣赏型教师22-26

摘要：医护式教师将教育教学工作重点放在发现和解决学生问题上,而与此不同,欣赏型教师则重视用欣赏、肯定、珍视的眼光去看待学生、同事乃至自身,以及彼此之间的关系,从而在不断发掘与展现优势的过程中,真正为学生提供健康快乐的成长环境。实践中,成为欣赏型教师需具备“欣赏之眼”和“欣赏之能”,即要能抱有一颗感激与感恩、敞开与邀请、包容与依赖之心,及具有重构、积极看待世界、对未来不断展望的能力。

教师知识分子的专业化异化及其超越27-32

摘要：检视当下,受市场社会功利逻辑的侵蚀与学科建制专业分工的区隔,教师的知识分子精神式微已是不争的事实,本真的教师专业发展已日益异化为偏狭的教师专业化,教师专业的公共责任遭致屏蔽、批判精神受到钳制、人文情怀日趋消解是其鲜明的实践表征。笔者以为,救赎教师角色的公共性、匡正教师角色的专业性,是重建教师知识分子精神维度的基本理路。

师范生教育实习的风险及规避33-40

摘要：教育实习是发展未来教师实践能力的重要环节,但如果不能科学合理地安排、实施,就会存在一定风险,主要表现为：“现实冲击”导致师范生专业认同降低;“边缘性参与”容易使师范生受到学校消极文化的影响;实习的“情境有限”造成狭隘经验的简单复制;而“基于学校”的实习会弱化教师教育的专业性。师范院校可从提供多样性实习教学情境、强化师范生的反思性实践、提高指导教师的质量和指导能力、与实习学校共建“文化融合型”共同体等方面来规避教育实习的风险。

教师情绪劳动失调窘境与理性化调控41-45

摘要：教师工作属于高情绪劳动职业,教师情绪劳动关乎学生发展、影响教师自身、作用教育教学活动,在对教师情绪劳动内涵进行分析的过程中得知,教师工作存在情绪劳动合理化与情绪劳动失调两种状态。其中,情绪劳动失调对学生、教师等都会产生消极影响,因此,本文希望通过探寻教师情绪劳动失调窘境的原因,实现对教师情绪劳动的合理化调控。

教育发展研究杂志全科小学教师培养研究

全科小学教师培养的地方经验及其反思46-52

摘要：最先在我国西部农村地区得到实践的全科型小学教师培养,总体呈现出“农村导向、免费教育、多科教学、本土培养”的探索经验,并成为地方乡村教师补充的重要创新方式。为推进教育部“卓越教师计划”实施,部分院校开始试点培养小学卓越全科教师,由此全科教师培养方向逐渐分化为“服务农村”和”卓越引领”的两极走势。围绕这一核心问题又生发出一系列诸如核心素养、培养路径以及培养起点等焦点问题的争论。同时,全科教师在职前培养中亦面临着生源质量不高、学习动力不足、多学科转换困扰、培养目标失真等现实挑战。对此,我们应通过重建目标体系、实施分类培养、凸显课程特色和强化制度建设等途径不断完善全科教师教育制度,推进国家卓越教师培养计划的实施进程。

老中师综合培养模式对乡村全科小学教师培养的启示53-60

摘要：当下,我国小规模乡村学校的出现迫切需要大量的全科小学教师,而单一的录取机制难以选拔适教的候选人,以致全科教师培养综合化程度偏低、配套制度滞后、专业化水平不高。老中师严格筛选、定向分配的招生就业机制,独立设置、内外协同的管理运行体制,德艺双馨、谙熟小学的专业教师队伍与目的明确、特色鲜明的师范教育文化等综合培养特质,对于当下培养乡村全科小学教师具有重要启示,即站在教育现代化的维度看待全科培养;面向农村,坚持培养主体多元化;准入控制,定向培养本土人才;饱和课程,强化文理兼通;提升全科教学研究水平。

教育发展研究杂志视点

陈桂生教育学研究思想管窥61-68

摘要：当下教育学研究正面临着双重危机：一方面,教育学研究的传统几近消失,前辈教育学人治教育学的学统离我们已渐行渐远;另一方面,既有的各种教育学说又面临着对教育现实失语的尴尬。本文尝试从治学方法和治学态度入手对陈桂生教育学研究思想进行梳理,以了解陈桂生以事实为研究对象,以概念构筑认识基础,行历史的、逻辑的分析方法,并感受陈桂生先生平实的治学态度。

捍卫语文体性的三种教育策略69-77

摘要：自1904年语文独立设科至今,人们对捍卫语文体性的呼吁从未中断过。然而,呼吁归呼吁,语文教育“种了别人的田,荒了自家的园”的跑偏现象依然荒谬却顽固地存在着。这无论是对语文学科的建设还是对传统文化的承继,以及对学生语文能力的提升和语文素养的培育,都是极为不利的。鉴于此,重提语文体性的捍卫,并深入探讨如何捍卫的教育策略,以促进语文教育品质和境界的改善,便显得格外重要。

校本课程设计方案质量研究——基于全国2200份校本课程设计方案的实证分析78-84

摘要：深化课程改革背景下有必要探明我国校本课程设计方案质量建设状况,进而为新时期校本课程持续发展廓清迷思、指明方向。在构建校本课程设计方案评估工具基础上对来自全国的2200份校本课程设计方案质量进行分析。研究发现：校本课程设计方案整体质量堪忧,距离专业化水平有较大差距;“技术性”是校本课程设计方案最薄弱的环节;校本课程设计质量在学段、课程类型、地区上存在差异;合作开发、健全的校本支持系统对校本课程设计方案质量有促进作用。未来校本课程开发应从数量普及、结构均衡向质量提升转移;深化校本课程开发公平建设,弥合区域、学段差异;健全校本课程开发支持系统,为教师参与校本课程开发创设良好环境。

教育发展研究杂志摄影报道·本刊记者

教育宏观决策比较研究的经典之作——评《教育宏观决策比较研究》F0002-F0002

摘要：一个国家教育决策质量的高低，直接影响着整个社会未来的发展。对我国中小学和高等教育决策体制与过程，进行深入细致的理论研究著作为数不多，尤其对于中外教育宏观决策进行对比研究更少，因此把这一课题作为相对独立的体系进行系统的理论研究，可以为我国教育全面发展提供理论支持和参考。

从教学论角度提高钢琴教学水平探究——评《钢琴教学沦》F0003-F0003

摘要：钢琴教学论属于多门学科相互渗透形成的边缘学科，它探讨了钢琴演奏能力的本质和发展规律，具有综合性、概括性和交叉性的特点。作为高校钢琴教师从教学论角度，对钢琴教学模式、教学方法和策略进行深入研究，对提高我国高校钢琴教学质量具有重要意义和作用。由樊禾心教授撰写的《钢琴教学论》一书，对加强我国高校钢琴教师从教学论角度，研究钢琴教学理论教学大有裨益。该著作目前是我国第一部从教学论角度论述钢琴教学的专著，它包括了钢琴教学的方方面面，无论是装饰音、踏板、触键、基本技术训练，还是儿童启蒙教育、成人教学、演奏心理、运动伤害等，从理论到实践都有详细的阐述，对钢琴教学和研究有重大的指导意义。

儿童音乐教育基地理论教学与研究——评《学前儿童音乐教育》F0004-F0004

摘要：儿童音乐教育教学理论研究，对于从事儿童音乐教学的教育工作者，以及在促进学前儿童健康成长和发展方面，无疑会起到积极作用。由许卓娅老师编著的《学前儿童音乐教育》一书，对于儿童音乐教育基础理论教学与研究有很大的启示作用。

教育发展研究杂志时评

教育技术化应该涵泳精神性I0001-I0001

摘要：我们目前的这个社会已经进入了技术化时代。技术作为一种影响广泛而深远、作用强大而持久的力量侵入了社会的各个层面，由此形成了一种当前社会的主要文化形态——技术文化。诚如丹尼尔·贝尔所言：“这个世界变得技术化、理性化了。机器主宰着一切，生活的节奏由机器来调节……”作为社会重要构成要素之一的教育也概莫能外，事实上，技术文化的首要源动力就来自于教育，正是由于教育本身所赋予的力量，才使得技术呈现在社会的各个方面，此其一。其二，作为教育结果的技术又强化了教育中的技术化。近年来，呈现在我们面前的教育信息化、慕课、互联网＋等概念及教育场景就清晰地表达出了这一意象。教育技术化由此也就成为了我们这个时代教育的重要表征与路向。