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摘要:众创时代高校科研团队创新失败比普通的团队失败更具碎片化、复杂性和离散性,教师从创新失败中重新崛起是一个更具特殊价值的学习过程。本文在厘清高校科研团队创新中失败学习内涵的基础上,探究了失败学习与高校科研团队创新能力建设的逻辑关系,并从创新失败的识别与归因、创新失败的修复与调节、创新能力的实践与提升等三阶段。分析了失败学习促进高校科研团队创新能力提升的演化过程。最后从创设宽容失败的环境,构建高校科研团队创新的支撑体系;培育失败学习的基因,催生高校科研团队工作的逆序创新;建立创新学习共同体,提升高校科研团队创新的共生能力等方面提出引导失败学习促进高校科研团队创新能力提升的实践路径。
摘要:本研究以一项真实的项目调查为例,以探讨学术制度变迁下学术人员的行动逻辑为议题,阐释了如何使用多案例研究法来修正西方理论框架并探索理论中国化的路径。研究以“制度一行动”的经典制度理论框架为基础,对三所不同类型大学及其青年教师进行田野调查,在类型比较和理论对话的基础上形成了一个面向本土的“制度供给一制度认同一行动选择”的新理论框架,并通过多案例研究发掘出各级结构之间的逻辑关联及情境化意义。研究指出,多案例研究法对西方理论框架中国化具有重要意义,并在此过程中发展理论并生产出“地方性知识”。
摘要:当前我国教育改革已迈向“深水区”,面临着很多前所未有的新挑战,然而如何发现和识别制约教育发展的关键性问题,并基于国际经验与最佳实践开展教育改革,却是一项重要的课题。国际学生评估项目(HSA)作为一种衡量学业成就的研究项目,在激发教育变革和改善政策方面发挥着重要的作用。PISA影响下的英国教育改革的实践与经验对于未来我国教育改革与发展过程中注意比较与压力的危机,强化公平与质量的理念,注重数据与证据的决策,以及采取放权与问责的举措等方面都具有重要的启示意义。
摘要:社区是百姓共生、居民自治的社会组织,具有鲜明的治理优势,是学习型社会建设的草根式聚通平台。在社会治理理念视野中,社区活动具有多维教育影响力,体现在价值共识的聚合力、重心下移的发动力、共生活动的多方面发展作用力等社区教育力的开发与发挥中。目前,国内一些地区已在社区教育力的开发方面探索、积累了若干有益的做法和思考。参照国际发达国家的成功案例,我国社区教育力的内涵与路径尚待有意识地深化、提升。
摘要:2016年2月,美国新媒体联盟正式《地平线报告(高等教育版)》。该报告预测未来高等教育所采用的8项关键技术、6个发展趋势、6项挑战。8项关键技术:自带设备、学习分析与自适应学习、增强现实与虚拟现实、创客空间、情感计算、机器人。6个发展趋势:近期趋势(日益注重学习测量、混合式学习日益普及)、中期趋势(重新设计学习空间、转向深度学习方法)、远期趋势(推动创新文化、重新思考机构运行模式)。6项挑战:可解决的挑战(整合正式学习与非正式学习)、困难的挑战(应对不同的教育模式、个性化学习)、严峻的挑战(平衡线上线下生存、保持教育适切性)。本文通过解读该报告,分析新兴技术对高等教育的教学、学习和创新探索产生的影响,并提出迎接挑战的对策。
摘要:世纪交替之交,中韩两国作为后发现代性国家为发展本国经济,提升国家综合竞争力,相继出台了旨在建设世界一流大学、实现高等教育跨越式发展的“世界一流大学建设工程”。总览两国“世界一流大学建设工程”实践,均是在国际间竞争日益加剧的总体背景下,以国家作为实施主体启动“世界一流大学建设工程”,积极回应社会需求,加速优秀人才培养。当然,中韩两国也存在“重叠”与“兼容”、“单一”与“多样”、“单位制”与“项目制”等方面的差异,对世界一流大学建设产生影响。
摘要:农村转移劳动力市民化的过程是一个长期的过程,这一过程中农村转移劳动力职业能力越强,越有利于职业成长,进而越有利于促进自身实现市民化。为推动我国农村转移劳动力职业能力提升以适应其市民化成长需要,本文基于问卷调查法进行农村转移劳动力职业能力调查,分析当前我国农村转移劳动力职业能力的特点和存在的现实问题,同时剖析问题根源,并据此提出农村转移劳动力职业能力提升策略。
摘要:针对当前国内高等教育绩效评价的价值矛盾,推陈出新的评价方法、指标之争,探讨由谁评、用什么方法评以及评什么的绩效评价构建思路,我们拟构建新型农民学院绩效评价体系。从新型农民学院评价需要出发,将评价理论与实践操作相结合,通过协商筛选,最终形成绩效评价体系,尝试为新型农民学院办学绩效评价做理论建构。
摘要:在“互联网+教育”的时代大背景下,“互联网+创客教育”应运而生。“互联网+创客教育”有利于形成高校创新创业教育新生态,具体表现为:形成信息技术使能的创新教育实践场、生成线上与线下相融合的众创教育空间、实现与互联网时代创业教育的无缝对接。“互联网+创客教育”的实施路径为:创设无处不在的互联网+创客教育环境;开发开放多元的互联网+创客教育课程;打造专业的互联网+创客教育师资队伍;构建基于创造的互联网+创客学习模式。
摘要:创新创业教育共同体是教育生态思维和生态方法在创新创业教育中的具体化应用和彰显。由于实施理念的碎片化理解、实施方式的强制性割裂、实施过程的松散性推进、实施结果的表层性嵌入,导致我国创新创业教育陷入了生态性困境,阻碍了创新创业教育共同体的形成。构建创新创业教育共同体需基于共同体的结构特征和创新创业的内在属性进行生态系统的整体优化,具体可围绕需求导向的教学共同体、校内协同的文化共同体、校企合作的产研共同体、校地联动的发展共同体等不同层面展开。
摘要:“身份”的涵义具有“本身”与“关系”两个维度,身份弥散或危机将会影响主体的生存立场与价值品性。我国高等职业教育在先附身份认同(本体基础)、结构性身份认同(制度配置的形象塑造)及建构性身份认同(主动努力生长的身份)方面存在着模糊与悬垂,导致其在生存上处于“依附”普通高校、嫁接国外理论及学科建制不足等立场边缘状态,因此建构稳定的身份和鲜明的立场是我国高等职业教育实践发展的内在诉求。这就要求高等职业教育在身份定位上被确认为我国高等教育的“二元重点发展目标”之一;在生存立场上由“外在操纵”转向“主动融入”、由“依附”走向“内生”;在学科建设立场上形成自觉化的学科建制,转学为治、承担教育智库作用,为提高我国教育的软实力出力献策。
摘要:“精准挟贫”是我国新时期扶贫工作的战略选择,需要配套的教育扶贫方案,定向农村职业教育是服务精准扶贫的重要方式。基于定位培养人群、培养目标、培养内容、培养手段以及管理模式,确立发展面向精准扶贫战略的定向农村职业教育的基本思路。通过加大投入、构建区域政府推进定向农村职业教育统筹机制、推动区域协同定向农村职业教育发展多方联动,建立完善区域内职业院校跨区域帮扶合作机制,建设师资队伍,推进服务“精准扶贫”的定向农村职业教育发展。
摘要:十九世纪后期中国掀起了两次革命,第一次“洋务运动”全国掀起了学习西方国家先进科学技术的改良运动,所兴办起来的具有资本主义色彩的洋务学校,客观上推动了近代教育的发展,使得中国教育发生了重大改革,初步建立了“中学为体。西学为用”的教育改革框架。
摘要:钢琴即兴伴奏课程的开设有利于培养合格的中小学音乐师资力量,也有助于提升高校音乐教育的整体水平。钢琴即兴伴奏技能的掌握将直接影响到大学生今后所从事的音乐教学工作和其他有关音乐方面的演奏任务,它能够反映出学生整体学习水平,也是作为一个合格的音乐教师必备的基本素养。
摘要:在当今我国经济快速发展和社会竞争日益激烈的情况之下,大学生在学习、情感和就业等方面遇到的心理压力也越来越大,由此引发的各种心理健康问题也越来越多。当前大学生的心理健康问题出现了普遍性、多样性、扩展性和道德素质多元化的特点,给高校思想政治教育工作带来了很大的挑战。
摘要:每到一个重要的时间节点,“未来主义”画风就会隆重登场,各种幢憬、各种推导、各种离奇或不离奇的想象就会纷至沓来。此种情况在2016年这个具有特殊意义的“十三五”规划开局之年,亦不例外。尽管体现国家意图的教育部2020年教育事业发展规划文本尚未出台,但《教育现代化2030》的专项研究已然启动。