人力资源强国目标下教育发展的三次战略转型
摘要：围绕着建设人力资源强国的发展目标,从20世纪末,我国教育发展重点经历了两次战略转型：第一阶段是确立了教育优先发展的战略,大力发展高等职业教育,全面提升劳动者的教育水平;第二阶段是优化高等教育结构,提高高等教育质量,促进劳动者素质的全面提升。当前,我国进入了建立国家创新体制实现经济转型的关键时期,高素质的人力资源是国家竞争力的核心。因此,教育发展第三次战略转型的目标是建立科技与教育创新体制,以科技创新主导经济的转型发展,实现教育先行于经济发展向教育主导经济发展的转型。我国研究型大学战略实施的内部结构与影响因素
摘要：有效的战略实施是促进研究型大学发展的重要因素。本文对研究型大学战略实施的结构维度和影响因素进行探究,分析战略实施的内部结构与影响机理。通过对“985工程”高校战略管理和实施部门的调查发现：任务分解法、目标管理法和关键绩效法是我国研究型大学最常使用的三种战略实施办法;战略实施中存在的主要问题是重视程度不高、规划缺乏操作性、资源支撑力度不够、缺乏考核和评价。因子分析结果表明,战略实施的内部结构维度分为参与程度、规划支持、实施深度三个维度;探索性和验证性因子分析、回归分析的结果显示,战略实施的影响因素主要是沟通控制、战略领导和大学文化。WTO框架下我国教育对外开放战略对策研究
摘要：中国加入WTO以后，教育服务贸易成为检验我国教育对外治理水平和开放程度的重要指标。我国教育服务贸易承诺把握了教育主权与教育市场开放之间的辩证关系，是符合我国国情的负责任选择。从WTO的角度看，我国教育对外开放水平相对较高，但仍存在以教育输入为主、法律法规较为笼统、实践中市场导向明显等问题。为此，今后应加强对外开放水平定位、以治理促改革、以改革提质量的教育对外开放战略研究和政策把握。工作找寻的强度、成本与结果——基于硕士毕业生就业市场的分析
摘要：本文实证考察了硕士毕业生在工作找寻过程中求职次数的多少以及在工作找寻过程中花费的总成本与他们最终工作找寻结果之间的关系。实证结果发现：毕业生求职的次数越多,越有可能求职成功,也能够找到起薪显著更高的工作。但毕业生在求职上花费的更多却既不能帮助他们提高工作找寻成功的概率,也不能帮助他们找到起薪更高的工作。基于此,本文建议毕业生在找寻工作中不要盲目花费,应掌握求职策略、确定求职目标,有针对性地去求职。高职毕业生毕业一年期内离职次数及其影响因素研究——基于多项Logistic回归分析
摘要：本文基于浙江省部分高职院校毕业生就业质量的调查,通过构建多项Logistic回归模型,分析了高职院校毕业生在毕业一年期内的离职次数及影响因素。研究发现,毕业一年期内,有高达58.3%的高职院校毕业生发生过离职,且98%的比例为主动离职。影响因素中,除就读学校属性外,其他人力资本特征变量对离职次数均存在显著性影响;社会资本特征变量对离职次数不存在显著性影响;就业特征变量和组织特征变量对离职次数均存在显著性影响。高校创业型人才培养的双螺旋模式
摘要：创业型人才是国家实施创新驱动发展战略的重要保障。本文针对当前高校创业型人才培养过程中存在的创业教育目标不明确、创业教育课程不完善、创业教育模式不健全等问题,运用生物工程领域的“双螺旋”结构模式,通过重构人才培养体系、深化教育教学方式改革、创新创业教育工作机制等途径构建了高校创业型人才培养的双螺旋模式。独立学院转设倾向的新制度经济学分析——基于三个案例的调查研究
摘要：由普通高校和社会力量合作举办的独立学院,近年来呈现较为明显的转设倾向。本文以新制度经济学为视角,通过对三个案例的调查研究发现,政府政策推动、无形资产专有性降低、双方合作交易费用增高以及由母体学校品牌创造的准租减少,是影响独立学院转设倾向的主要因素。基于此,政府应加强对独立学院转设问题研究的引导,进一步完善相关政策,以保障各相关方的利益,促进独立学院合理分流和健康发展。独立学院转设的困境及其出路
摘要：独立学院转设政策执行的关键是产权问题,但独立学院产权的明晰与规范是一个涉及政策、理论等多层面的复杂问题,是一个渐进的过程。探索混和所有制对促进独立学院的快速发展具有重要的现实意义,要探索混和所有制形式,主要在于实现多方的合力,引导政府等参与办学。美国STEM学习生态系统的构建
摘要：美国致力于提升STEM教育已近30年,但由于局限于单一的学校教育,多年来成效不甚显著。构建融正规教育、非正规教育与课外教育于一体,跨部门合作的STEM学习生态系统便被提上议事日程。STEM学习生态系统对于发挥不同环境的优点,为学生提供个性化、多样化的STEM学习具有无可比拟的优势;同时,它还与当前美国教育改革的前沿理念相契合。美国各地STEM学习生态系统的构建各有特色,而橘郡STEM计划和底特律地区科学与工程预科项目则是其出色的典范,这给我国基础教育改革提供了可资借鉴的启示。教育权利冲突的法律治理
摘要：教育权利冲突主要指法定教育权利之间的冲突。平等受教育权利的冲突是教育权利冲突的基本内容,同时教育权利冲突背后也包含教育义务的冲突。针对教育权利冲突的产生原因,应当采取完善教育权利体系的基本制度、保障公民的平等受教育权、畅通法律救济等措施解决教育权利冲突。新型城镇化进程中农村转移劳动力职业培训价值感知驱动因素研究
摘要：本文基于来自江苏省农村转移劳动力的976份有效问卷,通过构建二元Logistic模型对影响当前新型城镇化进程中农村转移劳动力培训价值感知的驱动因素进行了分析。结果表明：在个体与家庭特征驱动因素中,农村转移劳动力培训价值感知受到劳动力婚姻状况、学历因素的影响;在动机驱动因素中,物质层面和精神层面的市民化动机对培训价值感知均具有一定的积极作用;在功效驱动因素中,培训过程感知维度中的培训方式、培训内容和培训师资因素正向影响农村劳动力培训的价值感知,培训效果感知维度中的能力提升、收入增长、成功就业因素正向影响农村劳动力培训的价值感知。面向中高职一体化的职业教育管理创新——基于企业需求的分析
摘要：以企业需求为视角创新中高职一体化教育管理,是顺应国家职业教育改革创新发展的最新趋势,有助于中高职一体化的贯通和现代职教体系的构建。根据企业对中高职一体化教育管理的需求分析和目前中高职一体化在管理机制、管理主体、教学管理、评价机制等方面存在的不足,本文基于企业需求的视角,从强化法规、完善体制、企业主导、科研管理、学生管理等方面提出相关的举措,以期完善中高职一体化教育管理。宿州学院
摘要：宿州学院是一所多科性、应用性省属本科高校，突出建应用专业群、走校企合路、创文化育人牌的办学特色。学校设有15个教学院（部）、49个普通本科专业，涵盖工、管、理、文、经、艺、教七大学科门类。在职教职工1000人，其中专任教师800多人，全日制在校生17000多人。国家资格框架中学历证书和职业资格证书的等值
摘要：国家：葑格框架是特定国家人力资源开发与配置的基本规范及其制度体系，它规范着人力资源的合理分层和有序流动。学历证书和职业资格证书及其相关制度是构成国家资格框架的核心要件。其中，学历证书是个人达到学历教育人才培养质量规格最低要求的凭证，它表征个人经历的专业学习过程及其所获得的学习经验。职业资格证书表明个人的工作和培训历程，以及通过专业实践活动所获得的工作或职业经验。
