教育治理中的多元主体及其作用互补
摘要：教育治理的突出特征是多主体参与的民主化管理,核心是社会参与。针对当前我国教育管理中社会参与不足、理性化程度不高、政府宏观统筹不力、学校办学自主权不够等现实问题,本文重点讨论利益相关者、社会组织、学校、政府等四类主体在教育治理中的地位与作用。利益相关者的多种利益表达、社会组织的专业化的智力支持、学校的自治、政府的主导作用与元治理,对于教育治理都有独特贡献,而且在功能上是互补的。这种功能互补恰恰是教育治理这一＂共治＂机制之优越性的体现,相对于单一主体的政府管理,多元主体参与的教育治理有其显著优势。高技能人才培养与现代服务业需求对接研究
摘要：在经济转型背景下,我国现代服务业的飞速发展对高技能人才提出了新的挑战,但职业教育对高技能人才的培养与现代服务业的需求未能实现很好对接。对此,文章分析了现代服务业对高技能人才提出的新要求,并从高技能人才培养数量、人才培养结构、人才培养质量三个维度深入探讨了高等职业教育高技能人才培养与现代服务业需求的对接问题,提出了促进高等职业教育高技能人才培养与现代服务业需求对接的路径选择。我国政府购买职业教育服务的运行机理、实践困境与发展路径
摘要：购买职业教育服务是政府改变职业教育规模不经济的一种可行的治理工具。政府购买职业教育服务是政府为满足社会公众接受职业教育的需要,与各类社会组织签订契约,通过公共财政购买职业教育服务,实现政府在职业教育服务供给中＂生产者＂与＂提供者＂的分离。当前,我国政府在购买职业教育服务的实践上存在着政府理性错位、职业教育服务属性定位不清、教育中介组织发育滞后和信息不对称引致的契约风险等困境。为此,须完善有关的政策制度体系以界清职业教育服务属性,规范扶持职业教育服务的竞争市场;构建服务、学习、责任型政府,提升政府在购买职业教育服务过程中的治理能力。新生代农民工职业教育培训主体博弈与政府治理能力提升
摘要：新生代农民工职业教育培训主体之间完全信息条件下的静态博弈结果表明,要提高新生代农民工职业教育培训的实效性,最根本是完善政府治理体系,提高政府现代化治理能力,发挥政府在新生代农民工职业教育培训中的核心引擎作用。宏观上完善职业教育法、建立职业院校进入和退出机制、推动新生代农民工职业教育培训可持续发展;微观上让多元主体在新生代农民工职业教育培训中发挥更大的作用、提升新生代农民工职业教育培训的多中心治理能力、健全新生代农民工职业教育培训中政府调节监控能力。我国高校办学特色的形成机理：嵌入性视角的分析
摘要：当前我国高校普遍追求＂层次更高＂、＂规模更大＂、＂学科专业更全＂等发展目标,导致高校定位不清、特色不明的发展困境。本文基于嵌入性视角下的政府逻辑、市场逻辑、文化逻辑和大学逻辑分析,探析我国高校办学特色的形成机理,并提出政府逻辑、市场逻辑、文化逻辑和大学逻辑下的我国高校办学特色对策。大学生创业者个体因素对创业警觉性的影响研究——基于社会创业政策的调节作用
摘要：本文采用实证研究方法,考察了大学生创业者个体因素与创业警觉性之间的逻辑关系以及社会创业政策对该过程的影响作用。研究表明,网络支持、先验知识和特别兴趣与大学生的创业警觉性呈显著正相关;社会创业政策在个体因素对创业警觉性的影响过程中发挥部分调节作用。多重制度逻辑下的校企合作治理问题研究
摘要：校企合作问题是一个历久弥新而又难以突破的话题,在当前校企合作治理公共理性缺失和信息不对称的背景下,国家、地方教育部门、职业院校和企业等利益相关者在参与校企合作过程中基于自身利益的考量,形成了各自的行为逻辑,这些行为逻辑相互作用和影响,使校企合作治理陷入层层困境。面对错综复杂、相互交织的制度逻辑关系网,建立明晰的校企合作产权制度,完善校企合作执行中的＂委托-＂制度和实现＂多中心＂治理应成为进一步优化校企合作治理的策略。职业教育校企合作主体利益冲突与政策调适——理性选择理论的分析视角
摘要：局部性利益冲突是影响职业教育校企合作可持续发展的重要障碍。探究合作主体间局部性利益冲突背后的社会学根源,从理性选择理论的视角分析合作主体合作动机与微观行动选择,并以此作为相关政策制定的基础,对调适合作主体利益冲突、保障合作主体利益共享至关重要。本文基于理性选择理论的分析视角,分析了校企合作中形成的宏观结构与微观行动,探究了学校、企业、学生行动性与结构性两种不同性质的利益冲突,并试图从政策补偿、政策约束、政策担保三个层面影响校企双方合作背后的理性选择行为,从而实现学校、企业、学生三方利益共享。硕士研究生分类培养需“研用合一”
摘要：分类培养是我国硕士研究生教育发展的必然趋势,但分类培养离不开坚持法定的学位授予标准。现实中却出现了培养学术学位研究生时重视实践性不够、培养专业学位研究生时重视研究性不够等现象。硕士研究生教育的本质特征是研究性与实践性的有机统一,亦即＂研用合一＂,两类硕士研究生培养都必须既重视研究性也重视实践性,且应各有侧重。对此,本文从观念更新、学制改革、课程管理、论文撰写等四个方面提出了改革建议。高校学术权力与行政权力关系的冲突与耦合——基于信任文化的视角
摘要：从信任文化的角度来看,当前高校内部学术权力与行政权力之间的矛盾与对立的根本原因在于高校管理体制的问题。其外部表现是高校与政府、社会的关系尚未理顺,内部表现是学术权力尚未超越行政权力取得在高校治理过程中的绝对主导地位。考察高校学术权力与行政权力的关系,从信任的价值看,两者具有共同的整体利益;从信任的传统看,两者具有共同的精神传承;从信任的追求看,两者具有共同的斗争困境。为此,需要在借鉴信任文化社会生成机制的基础上,完善制度保障和权力治理机制,优化学术评价和利益分配机制,建立信任教育和失信监督机制。大学公信力的危机与重塑
摘要：当前,我国大学正遭遇公信力危机。大学公信力体现的是大学与公众之间的一种关系,大学公信力危机的出现,既有大学自身的原因,也有复杂的社会背景。而要重塑大学的公信力,必须依据社会信任的生成机制,结合大学公信力危机出现的具体原因,牢记使命,勇于担当,增强大学的合法性支持,建立大学的自律机制、信息公开机制、与社会的沟通机制和危机管理体系。开封大学功能材料研究中心
摘要：开封大学以“质量强校”、“科研兴校”为办学理念，立足河南省和开封市的资源优势，2005年创建开封大学功能材料研究中心。开封大学功能材料研究中心本着产、学、研结合思路，致力于功能材料高新技术理论研究、技术开发和高科技高附加值产品产业化，并于2012年与企业合作共建河南省先进碳化硅材料重点实验室，浙江经济职业技术学院
摘要：浙江经济职业技术学院是全日制省属公办高职院校。学校地处杭州市，占地面积576．5亩，在校生规模8500余人。学校是联合国教科文组织国际职教中心在中国高职高专的联系中心之一、世界500强企业——浙江物产集团成员单位、首批国家优秀骨干高职院校、首批教育部教育信息化试点单位、教育部高校校园文化建设优秀成果特等奖、浙江省职业教育先进单位和文明单位。固本浚源 高等教育改革再出发
摘要：为贯彻落实党的十八大关于全面深化改革的战略部署，十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，其中第42条明确提出要“深化教育领域综合改革”，或许这一表述使人们有一种似曾相识的感觉，勾起了人们对上个世纪80年代以来“教育领域综合改革”的历史追溯与反思。面对教育改革发展中问题与挑战的严重性和严峻性，发出“重启教育改革议程”的声音。
