我国教育智库建设：问题与对策
摘要：教育智库已成为影响政府教育决策和推动教育改革与发展的一支重要力量，根据主体的不同，可将我国教育智库分为官方教育智库、高校教育智库与民间教育智库。在当今教育综合改革的背景下，教育智库在影响决策、交流思想、培养人才方面发挥着越来越重要的作用，但是也存在着诸多问题，建设新型教育智库是我国教育智库的未来发展方向。新型城镇化进程中农民工人力资本提升的职业教育培训路径
摘要：农民工市民化是实现农民工由传统农民向现代城市人角色转变的再社会化过程，是农民工人力资本形成与积累的过程。当前，人力资本缺失成为影响我国农民工市民化的主因。为此，要促进农民工市民化，就必须构建以输入地和输出地衔接为重点的现代国民职业教育培训服务体系，建立以政府为主导、校一企为主体、非政府组织为补充的职业教育培训体制，强化以新生代农民工为主体的补偿职业教育培训，加强对农民工市民化职业教育培训的制度配置与政策创新。178所高校《驻马店共识》推进地方高校转型发展建设中国特色应用技术大学
摘要：由应用技术大学（学院）联盟和中国教育国际交流协会主办的产教融合发展战略国际论坛2014年春季论坛4月26日在驻马店闭幕。闭幕式上，参加论坛的178所高等学校共同了《驻马店共识》。重塑大学治理体系：大学治理能力现代化的实现路径
摘要：大学治理体系与大学治理能力是一种结构与功能的关系，大学治理能力的现代化有赖于大学治理环境的改观与大学治理体系的完善。中国大学现行行政控制型的治理模式，体现了高度行政化的大学治理环境与大学治理体系，也从根本上制约了整体的大学治理能力。为此，应从改良大学治理环境、重构大学治理结构、优化大学治理过程和建设大学治理文化等方面来推动大学治理环境的改善和大学治理体系的重塑，进而达成有效提升大学治理能力、促进大学治理能力现代化的目标。教育治理体系的现代化：标准、困境及路径
摘要：摘要：教育治理体系现代化的主要衡量标准是教育权力运行的制度化与规范化、过程民主化、运行法治化、结构一体化和效率最大化。而教育治理体系现代化的实现面临着教育法制不足与教育治理的制度创新需求之间的矛盾；三元治理结构之规范市场、成熟社会组织的“缺位”；规范性、文化一认知性制度与规制性制度的角力和政府“管制者”向“治理者”角色转换的“差位”等问题。为此，需要从以下四个方面推进教育治理体系的现代化：构建教育治理体系的法治基础、促进教育治理体系的制度创新、构筑互动有序的教育治理结构、提升教育治理行动者的能动性。大学跨学科研究组织协同创新的本质及其政策建议
摘要：大学跨学科研究组织协同创新的本质属性就是大学跨学科研究组织与协同主体在知识生产、知识传播和知识转移过程中的管理创新。由于受到合作中的知识特性、合作各方的知识结构、知识共享的意愿、知识转移渠道的选择等因素的影响，使合作各方的矛盾开始出现，难以实现协同创新的共同目标。为此，要促进大学跨学科研究组织的协同创新，就需要确立正确的政策价值取向，明晰政策的着力方向，完善政策的配套机制。大学跨学科研究组织冲突与治理对策：新制度主义的视角
摘要：学科是一种知识体系、规训制度与学术组织的统一体，负载着不同学科利益，跨学科研究组织已经成为大学推动科学创新的重要载体。从新制度主义视角分析，跨学科研究组织内的不同学科之间存在学科文化、学科权力与学科利益等层面的冲突，跨学科研究组织的持续发展需要学科共同目标、学科利益分享机制、学科权力制衡机制和学科文化共同话语框架，通过共同治理消解学科冲突。产学研协同创新风险指标体系探析
摘要：本文从分析产学研协同创新风险来源、解构产学研协同创新风险类型及其影响因素入手，遴选产学研协同创新风险主要风险源，创建产学研协同创新风险指标体系；运用贝叶斯网络法，构建产学研协同创新风险的贝叶斯网络模型，并对产学研协同创新风险进行分析评估。基于本体价值构筑大学精神：大学内涵式发展的核心议题
摘要：大学内涵式发展的兴起本质上是重塑大学精神这一议题在我国大学改革发展中重要性、紧迫性的表现。大学精神产生于对大学本体价值的追问和追求之中。没有大学精神和本体价值的引导，内涵式发展将缺乏可持续性和长远价值，甚至沦为基于功利的技术性操作。大学精神为大学内涵式发展提供了内在保障和长远动力，而基于大学本体价值构筑大学精神，又是进一步推动大学内涵式发展的关键基础和核心议题。大学的“平庸”与“卓越”——基于质量话语的视角
摘要：不同的质量观、质量理念会导致对大学的不同评价，同时也会引导现实中的大学走向不同的发展方向。质量话语一旦成为衡量大学成功与否的标杆，大学发展便面临倒向质量话语一端的风险。“卓越”的大学与平庸的教育是现代大学在质量话语体系之下应警惕的陷阱。现代大学只有重拾对人生意义的追求、回归教育的本质、在人文传统和质量话语之间保持一种微妙的平衡，才能超越质量话语的藩篱，确保对学生成长产生真正高等的教育影响。2014年度职业教育与继续教育工作会议召开
摘要：3月25日，教育部在京召开2014年度职业教育与继续教育工作会议。会议以加快构建就业为导向的现代职业教育体系为主题，就职成教战线深入学习宣传贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实政府工作报告和国务院常务会议要求，深化职业教育和继续教育领域改革创新做出部署。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。独立学院组织冲突及其重构
摘要：独立学院作为我国高等教育事业中以全新的体制机制运行的新型办学组织，具有不同于一般大学组织的特殊性。新的体制机制带来了独立学院发展所面临的办学体制、运行机制、教育理念、职业价值等诸多方面的组织7中突。化解独立学院的组织冲突，需要确立独立学院的组织使命、优化权力机制、创新教学模式、重塑伦理共同体，建构独立学院发展的和谐秩序。我国研究生奖助制度：问题与改进
摘要：当前，我国试点院校的研究生奖助制度出现了奖助标准同一、评定指标单一、“三助”落实不力、管理制度滞后等新问题，非试点院校依然存在激励效度低、资助功能不足、经费来源渠道窄等老问题。针对这些问题，通过借鉴美国大学奖助学金制度的成功经验，本文提出要建立多层次、全方位的奖助模式，充分整合社会资源、拓宽研究生奖助经费来源渠道，建立科学的研究生奖助金评定和管理机制，制定多元化的利益补偿政策等优化策略。基于计划行为理论的大学生创业倾向影响因素研究
摘要：本文应用计划行为理论，采用问卷调查方法，借助Spss和Amos软件进行数据分析，结果显示，创业态度和创业环境对创业倾向有显著影响，个人背景、个人特质通过创业态度进而影响创业倾向。因此，要提升大学生创业倾向，进而推动大学生创业教育的开展，必须积极培育个人特质，建立创业教育体系，营造良好的创业环境。上海市高等教育学会关于2014年度规划课题申报指南的通知
摘要：各会员单位、专业委员： 为贯彻国家和上海市教育改革精神，落实办会宗旨，推进上海高等教育事业科学发展，经学会常务理事会讨论通过，现正式2014年度规划课题申报指南，并就相关事宜通知如下：山西师范大学教师教育学院
摘要：山西师范大学教师教育学院现设有教育系、心理系、学前教育系、课程与教学系等4个系，设有教育学、心理学、学前教育、小学教育和科学教育等5个本科专业。其中，学前教育专业为教育部首批本科专业综合改革试点专业、山西省高等学校特色专业，心理学专业为山西省本科品牌专业。2010年，教育学学科获一级学科硕士学位授权资格。目前，教育学原理、高等教育学、教育史、教育经济与管理、少年儿童组织与思想意识教育、基础心理学、发展与教育心理学等方向招收各类硕士研究生。温州社区教育的改革创新
摘要：温州社区教育立足服务当地社会经济发展，积极探索社区教育规律，走出了一条社区教育的温州模式，推进了温州学习型城市建设，对全国各地开展社区教育、创建学习型城市有一定的借鉴意义。
