遵循规律：初中教育特质的有关思考
摘要：学制设计的有效性基于学生成长规律的普遍性。“学生成长规律”具有衡量遵循规律的“原点性”和“尺度性”，以及区分学生成长规律、教育教学规律、学校治理规律的层次性及其“遵循”的逻辑次序。初中教育回归本质要从遵守教育规律走向坚守教育理想。教育质量提升需要怎样的资源意识与资源享用——以初中教育发展为例
摘要：教育资源拨配与享用中的诟病，似乎大都集中在政府资源配置不足与高涨的资源享用需求之间不相匹配的矛盾上，且这类矛盾始终处于满足与不满足的动态循环中，也成为教育发展缓慢、教育质量难以全面提升的借口。事实上，政府和教育行政部门、学校、学生家长作为教育资源拔配与享用的三类不同群体，其在教育资源的拨配与享用中，各自内部也存在诸多的矛盾，只是常常隐匿在笼统的资源配置不足与高涨的资源需求不相匹配的矛盾背后。发现三类不同群体资源拔配与享用中的矛盾与断裂，是重新解读资源特质的必要前提，而资源拨配与享用中的时间节律与动力空间、责任担当与秩序维护以及资源链形态的相关设想，成为架构教育资源生态系统总体框架的基本要素。初中教育的属性矛盾及其解析——基于属种关系分析的视角
摘要：作为一个种概念，初中教育分属中等教育、义务教育、基础教育等不同的属概念。由于属种关系的复杂性，初中教育具有多重属性，这些属性之间存在一些内在矛盾：中等教育选拔性与基础教育基础性的矛盾，中等教育选择性与义务教育统一性的矛盾，中等教育整体性与义务教育贯通性的矛盾。在当下的现实语境中，关于初中教育属性矛盾的解析应遵循以下原则：淡化选拔性，凸显基础性；淡化统一性，凸显选择性；淡化贯通性，凸显整体性。对普通高中教育定位的思考
摘要：普通高中的教育定位是一个极其复杂的问题，它与学生的发展需求、社会经济的发展水平、高等教育的发展规模和教育思想的演进等多种因素相关联。我们在思考普通高中教育定位问题时，要对这些因素进行综合考察和分析。我国农村普通高中的生存困境与出路
摘要：我国农村普通高中面临债务恶性循环、优秀教师流失、生源质量与数量下降等互相关联的困境，呈现出逐渐衰落的发展态势。农村普通高中的弱化势必会引发连锁反应，反向影响农村义务教育质量的提升潜力，阻碍普通高中的普及与多样化发展，从而加剧普通高校城乡学生比例的失衡。为此，应以积极的态度发展农村普通高q-，构建省级统筹的教育经费保障机制，建立公平的教师利益补偿制度，转变评价方式，通过遏制生源恶性竞争等手段来改善农村普通高中的生存困境。日用即道：重新理解教师的职业修养
摘要：就教师职业修养而言，“修己”是其发展的内在诉求。这就需要从教师职业特点出发讨论其修养内涵，而不再仅仅是师德规范的简单演绎与应用。教师的职业修养无时不在其日常生活中对学生发生着实实在在的教育影响。学生也正是在活生生的生活情境中体验着教师的职业修养，并“直观”地理解教师所授之业与所传之道。如果细心品味教师的日常生活世界，或许能够看到教师职业生活中更为真实的一面，也能够觉察学校日常生活中充满了沸腾的潜流和教育发生的契机，并拓展理解教师发展的可能视域。教育部启动实施义务教育阶段农村校长助力工程
摘要：为解决农村学校校长部级培训机会偏少、整体素质和办学治校能力不高等问题，教育部日前启动了农村校长助力工程。教育部教师工作司司长许涛介绍，从2013年起，教育部每年遴选2000名中西部地区国贫县、集中连片特殊困难地区乡镇及以下农村义务教育学校校长参加部级培训。教育部要求各地根据义务教育学校校长专业标准，围绕实施素质教育和义务教育改革发展的重点难点问题，针对农村学校校长的实际需求，设计安排有针对性的培训内容，其中实践性课程不少于50％，同时要求培训机构组建专兼结合的培训者队伍，其中优秀一线校长和教育管理干部所占比例不少于50％。教师专业成长的晋升锦标赛制度探究——从吉尔兹的地方性知识理论说开去
摘要：就现实而言，仅凭职业良心并不能很好地促成教师专业发展。除却职业良心等普遍性知识，还有诸如出身师承、论资排辈以及在非正式结构中的地位一类的地方性知识影响着教师专业发展。教师专业发展的主要制度情境是晋升锦标赛，这项制度支撑起了庞大的教育系统的运作，保证了关系国计民生的教育质量，极大地促进了教师专业成长。但是，晋升锦标赛制度也有一定的负面影响。为此，需要引入综合指标、利用第三方评估和加强竞争筹码等方式来规约晋升锦标赛赛程。教师教育大学化改革以来师范生课程学习质量调查分析
摘要：本文以师范生在教师教育课程中的学习成效为研究对象，对分布在不同地区的3类不同层次的18所师范院校的师范生，分别从管理者和学生两个视角，采用分层抽样的问卷调查法、访谈法进行了调查分析。在师范院校大学化的过程中，师范生的综合素质和学术水平得以提高，但是不同类别师范院校师范生的课程学习成效出现了分层现象。由于大学任课教师缺乏对申小学校的了解或实践经验，因此，师范生的教学实践能力没有得到必要的强化。而这一因素是影响师范生课程学习质量的重要因素。总之，提高师范生课程学习质量，尚需在课程内容中融入实践知识的情境性和个体知识的理念，设置整合取向的教师教育课程，加强教师教育理论知识与实践的整合。遭遇瓶颈的义务教育均衡化实践
摘要：本文回顾了我国教育现代化过程中的两大发展战略即非均衡与均衡战略的利弊得失，梳理了目前义务教育均衡化政策实践中区域性推进的一些做法和举措，对于各种义务教育均衡化的政策工具展开利弊分析，对于均衡化政策实践中所面临的棘手问题展开聚焦分析，同时对于义务教育均衡化的前提和条件也进行了初步讨论，进而从公平教育的实现机制角度对均衡和非均衡政策或战略进行了较为深入的探讨。县域高中阶段教育需求：现状与影响因素——基于河南省四县（市）数据的分析
摘要：基于河南省四县（市）的问卷调查结果显示，在现有的供给模式下，县域高中阶段教育的需求严重不足，且县域之间严重失衡。究其原因，学业成绩不佳、家长外出务工不在家住时间、县域中职教育质量、普通高中校际质量差距等均对需求有着一定的负面影响。为此，应采取的可能措施是：理性规划城镇化进程，巩固提高义务教育质量；加速进城务工人员随迁子女就地中高考进程，使家长能陪伴孩子接受义务教育和高中教育；缩小县域中职教育规模，提高质量，增强吸引力；突破城市优质中职学校在县域招生的显性和隐性制度障碍，扩大其招生规模；调整淡化高中阶段教育的重点校政策，营造公平的竞争环境。美国共同核心州立标准学业评价探析
摘要：在联邦政府的推动下，美国多个州联合建立了两个学业评价联盟，并依据共同核心州立标准分另q开发了新的评价系统。新系统借助信息技术，引入了技术增强型题目和表现性任务，提升了测验标准的适用性和情境的真实性，能更好地考察学生开展深层学习的能力。利用竞争性拨款，联邦政府教育部吸引了多种社会力量参与评价改革，这样既保证了评价的专业性，又促成了相关变革的协同推进。浙江师范大学
摘要：浙江师范大学本部位于国家历史文化名城金华市，地处浙江中部，北依沪杭，南联闽粤，交通便捷。学校占地面积33001余亩，建筑面积100余万平方米。徐州市铜山区张集实验小学
摘要：创办于1929年的徐州市铜山区张集实验小学以优美的校园环境、规范化的常规管理、卓有成效的特色教育赢得了社会、家长和学生的广泛赞誉。学校曾被授予“部级语言文字示范校”、“江苏省和谐校园”、“江苏省书法特色学校”、“江苏省实验小学”、“江苏省绿色学校”、“苏教版小语教材实验基地”、“徐州市十佳文化校园”、“徐州市文明单位”、“徐州市模范学校”、“徐州市课改先进集体”、“徐州市读书先进集体”等多项殊荣。上海市进才实验中学
摘要：上海市进才实验中学坐落于浦东新区联洋国际社区腹地，金松路191号，学校环境优美，交通便利。地处浦东行政、文化的中心地带。“教育改革”的问与思
摘要：伴随着社会政治经济生活领域的“改革开放”，几十年来，教育改革一直在“进行时”。且不说在此期间对教育改革的认识出现了哪些变化以及教育改革取得了哪些成效，仅仅从对教育改革的心理感受和期待来看，却是几经跌宕和起落，呈现出具有层次特征的变化。
