普通高中课程多样化及其配套措施：美国的经验与启示
摘要：二战之后，美国高中逐步建立起一套分层分类、学科加速的课程体系，因其面对所有高中学生的基本要求，难度并不高，整体上低于中国。但针对美国最优秀的学生，不同层次的高校对其基本学分会有不同要求；专业志愿内的拔尖发展则远超中国同类学生，由此培养了各类或广博或精深的拔尖人才。以多样化课程体系为核心，美国在生涯辅导、学校类型、高考制度等方面也进行了相应的配套改革。美国的经验对于中国改革文理分科体制、构建多样化的课程和高考制度，具有重要的启迪意义。高中生专门课程的构建与专业取向选择
摘要：普通高中多样化发展应关注学校课程构建的基础性与丰富性，努力推进适合高中生发展的专门课程构建，引导高中生经过课程选择学习形成阶段最佳的专业取向选择。高中生专门课程是指不同于高中基础课程的一种针对高中生志趣能发展需求的课程形态。引导高中生通过对专门课程的选择学习，形成基于理性的专业取向选择，是当前高中多样化改革值得关注的重要课题。本文在诠释专门课程促进学生专业取向的内在机理基础上，探求高中生专门课程促进学生专业取向选择的构建立足点，并结合上海中学专门课程的构建实践，进行比较深入的思考。小班化教育特质分析及面临的问题与思考
摘要：小班化教育有其固有的内涵特质和要求。推行小班化教育面临诸多现实问题和挑战，如何突破这些难题成为推进小班化教育的关键。实施小班化教育面临的首要问题是转变效益观念，树立质量优先观。另外，可以通过大班和小班共融来缓解经费紧张问题，通过加强小班化教育教师培训来转变教师教育理念和增强教学能力。小班化教育的中国模式
摘要：我国小班化教育因政策、人口、城市化等因素遭遇发展瓶颈。东、西方小班化教育在核心动因、教育体制、社会文化等方面存在差异，导致西方经验失真和不兼容。小班化教育的中国模式包括宏观层面的目标价值和政策、制度确立，微观层面的理论和实践研究。该成果可以为全球缩小班额运动提供新经验和新思路。小班化教育的课堂组织：形式、特征与构建
摘要：课堂组织形式经历了从个别指导到班级授课组织，再回到个别指导，然后从个别指导再到课堂共同体的演变过程。小班化教育的课堂组织形式可以看成是异质化共同体，具有平等性、个性化、合作化、生态化等特征。小班化教育课堂组织的构建应朝着师生关系动态化与平等化、课堂评价多元化、班级文化德性化方向发展。学校德育实践：技术路线与儿童想象
摘要：本文是在对多所义务教育阶段学校的田野观察基础上展开的对学校德育实践相关问题的实证探讨。研究指出，本应是最具国家意志刚性要求的学校德育，在具体实践中由于人的内在成长本身难以评量以及当下学校评价体系中业绩主义取向的影响，学校德育的考核从本该对人内在成长的关注转向了过程可视化、可量化的内容，学校德育活动也就从指向人的改变以符应国家社会要求成为“建设者”与“接班人”的目标转向了符应视导、考核指标的技术性表演。德育对学校的重要意义变成仅仅在于让学生服从并配合于学校的管理、教学以及考核等各项工作。如此，学校如何认识、想象、定义学校中的孩子们，很大程度影响甚至决定了学校德育的路向以及相关的学校办学目标。从田野调查看，学校德育的对象已经不再被仅仅当成弱势和需要受保护的儿童，相反或者被工具化或者被利益化。对此，研究提出，在今天的学校德育中，到底还有没有儿童的存在？成人的价值目标是否完全取代了儿童内在发展的价值目标？社会转型背景下美国教育政策执行研究的变迁和转向
摘要：文章通过概述近半个世纪以来美国教育政策执行研究的发展状况，立足于当前日渐复杂的教育政策实践背景，重点介绍米瑞迪斯·霍宁（Meredith Honig）等人对政策实施中的“情境性”所作的分析和研究。他们从“直面复杂性”的研究立场出发，指出了教育政策执行研究的新方向，并提出了可供我们参考的框架。最后，文章讨论了以上理论对我国教育政策实施研究的启示。西方课程研究的空间转向及其政策意义
摘要：过去三十年，英美等西方国家一直试图在全国范围内建成质量标准统一的课程教学体系。研制基于标准的学业质量评价工具因此成为西方课程研究的主流范式。由于无视地方课程活动的空间结构，这一课程改革进展并不顺利，甚至加剧了地方教育危机。课程研究的“空间转向”可以弥补课程改革政策及主流课程研究的空间视角缺失，并为认识“地方课程空间”的复杂结构提供分析框架，同时也为调整课程改革政策、创造让教师和学生感到尊重与快乐的“课程空间”提供了诸多有益的理论路径。《小学生减负十条规定》第二次征求意见结束
摘要：截至9月18日，从9月5日开始的《小学生减负十条规定》第二次公开征求意见共征求各类专门意见建议1209件，其中对具体条款明确提出修改意见的占44．1％，其他意见包括就减负问题发表议论、分析小学生课业负担过重的原因、表达对减负工作的期待、表态支持教育改革、提出其他意见建议等。有97．1％的公众对教育部拟出台减负十条规定表示支持。健全义务教育国家助学金制度的政策建议
摘要：接受义务教育是全体适龄儿童的基本权利和义务，为保障学生的权益和国家义务教育事业的巩固和发展，需要强有力的学生资助制度予以支撑。随着义务教育财政体制的变革，学生资助制度也随之不断演变。当前，义务教育阶段国家助学金制度并未得到较好的落实与推行，针对已有义务教育学生资助政策存在的问题，需要在新的教育财政体制下设计更具适切性和包容性的资助制度。健全义务教育国家助学金制度有利于规范、促进和完善义务教育阶段贫困生助学工作，与其他教育阶段的助学金形成更加完整的国家教育资助体系。湖北省武昌实验小学
摘要：湖北省武昌实验小学始创于1905年，前身是两湖总师范学堂附属两等小学，校园是清代张之洞先生创办的“两湖书院”和原中央军事政治学校旧址。浙江省实验学校杭州市胜利小学
摘要：杭州西湖曲院风荷南侧，端坐着一块汉白玉石碑，碑上镌刻着“崇文书院旧址”。今天的浙江省实验学校，杭州市胜利小学正是由此发轫。明万历二十七年（公元1599年），巡盐御使叶永盛首创崇文书院。四百余年，由崇文书院到胜利小学的沧桑变迁，是一段盛世荣耀显赫，乱世几度兴衰的历史：是一段先人呕心沥血，教书育人，锲而不舍，痴心办学的历史，书就了杭州教育史上的一段佳话。
