“示范高职”推动校企合作办学模式改革的效果分析——基于双重差分模型的实证研究
摘要：本文使用全国高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台中2008、2009和2010三个年度的数据，采用双重差分方法分析“国家示范性高等职业院校建设计划”对于“校企合作”人才培养模式的改革效果。结果显示，示范校建设并未有效提升校企合作的办学水平，甚至可能因学校的努力程度不足而呈下降趋势。在进一步分析各个周期的建设效果时，发现政策效果整体呈现“升-降-升-降”的趋势：为获取示范资格的“申请阶段”呈现为提升、迈入门槛后的第一和第二建设周期呈现为下降、面临“示范性验收”的第三个建设周期为提升、完成验收后的第一年为下降。高职院校产学合作教育与隐性知识习得——基于SECI模型的分析
摘要：产学合作教育是高等职业教育人才培养的有效途径，推进产学合作，深化工学结合是我国高等职业教育的必然趋势。本文借用SECI模型分析了产学合作获取隐性知识的应然路径，并提出了促进隐性知识转化的措施。我国民办教育改革的合理路径探析——以温州市民办教育综合改革试点工作为例
摘要：全国民办教育综合改革试点工作启动至今历时两年，温州作为首批国家民办教育综合改革试点，改革工作取得了诸多突破，同时也遇到了一些困难。本文分析了当前我国民办教育改革面临的主要问题，并提出了改革的合理路径。基于层次分析法的民办高校办学风险管理
摘要：本文按照风险识别、风险评价、风险防范的思路对现阶段民办高等学校办学风险管理的全过程进行探讨。通过专家征询科学识别出政策风险、市场风险、管理风险、质量风险、财务风险等共五大类、十五个子类的潜在办学风险因素，然后综合运用AHP层次分析法对各类风险进行风险权重的评价与分级，并针对强度风险、半强度风险及弱度风险从政府管理的视角进行创新的制度设计。全国教育科研工作会议召开
摘要：全国教育科研工作会议于2013年1月31日在京召开，教育部部长袁贵仁出席会议并讲话。他强调，教育科研要在办好人民满意教育过程中发挥创新理论、服务决策、指导实践、引导舆论的重要功能，全面提升创新能力和服务水平，促进教育事业科学发展。教育研究学科立场的缺失与重构
摘要：学科立场是学术研究的“生命基质”，对研究活动具有方法论的规约意义，是学科独立性、合法性、价值性的前提。教育研究作为教育学学者的学术自治，理应恪守教育学的学科立场。但教育研究中学科立场的缺失，使教育研究泛化为“研究教育”，教育学泛化为“关于教育的学”，以致出现了研究繁荣、学术衰微的现象。为此，重构教育学的学科立场，要求教育研究恪守独特的价值取向、厘定研究的问题域、重视学科知识体系的建构，以此培育教育学的独立品性。职教部分专业教学标准开发试点工作汇报会召开
摘要：目前，教育部在天津召开职业教育部分专业教学标准开发试点工作汇报会，并对首批开发出的25个专业教学标准进行了论证。教育部副部长鲁昕在讲话中指出，要充分认识职业教育工作面临的新形势和新背景，明确工作任务、把握工作原则、做好统筹兼顾、推动教学实践，进一步做好职业教育专业教学标准开发试点工作。硕士生求职就业中的性别差异研究
摘要：随着研究生扩招和女性研究生比例的提高，女性硕士毕业生的就业情况并没有因受教育程度的提高而得到明显的改善，劳动力市场中仍然存在着显著的性别差异。通过对2005年和2009年北京大学“全国高校毕业生就业调查”数据分析发现，在求职过程方面，2009年女硕士倾向于把中介和亲戚朋友作为求职信息来源，她们更重视工资待遇，但是她们的求职面试比和求职花费均低于男性。在就业满意度方面，2009年不存在显著的性别差异，但男性毕业生在求职面试比方面的优势显著地提高了他们的就业满意度。2005年男性与女性的求职过程无显著差异，而且两性的求职过程对就业质量无显著影响。两年相比，两性毕业生的求职策略和行动随时间日益分化，但求职过程中的性别差异尚未完全转化为就业质量的性别差异。金砖国家人才培养的特点及其对我国的启示
摘要：金砖国家的教育发展成就有目共睹，理性地分析、比较、借鉴这些国家人才培养的成功经验，对于我国教育改革的深入推进及人才培养模式的创新可提供一些启示和参考。我国教育研究的分析与展望——基于近两年人大复印资料《教育学文摘》摘编论文的分析
摘要：通过对中国人民大学复印报刊资料《教育学文摘》摘编论文的统计分析，可以看出2010—2011年教育学研究的热点集中于教育公平、教育研究方法、《规划纲要》问题、高考改革与应试教育问题、新课改问题、教育质量与评估问题等方面。今后教育学研究将进一步关注教育理论与实践的结合问题、《规划纲要》实施当中的具体问题和新课改的争议问题等。上海市教科院举办“高等教育评估：全球视野与本土行动”学术研讨会
摘要：为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的基本精神，切实提高高等教育质量，2012年12月5日，上海市教科院举行了“高等教育评估：全球视野与本土行动”学术研讨会。会议围绕“高等教育评估：全球视野与本土行动”这一主题展开。高职教育：以自主招生创发展新路
摘要：1998年大扩招以来，我国高等教育一直处于高速发展的进程中。在2003年提前实现高等教育大众化之后，发展的步伐并未放缓，到2008年参加高考的人数达到峰值，此后逐年减少。与之相应，高考录取率也逐年攀升，到2011年全国平均录取率超过70％，2012年全国平均录取率更高，部分省市甚至接近或超过90％。但其背后激烈的生源竞争却给高校带来巨大的生存压力与发展危机，而高职院校首当其冲。与我国台湾地区技职院校和普通大学分属不同招生系统不同，大陆高职院校长期依托普通高校用于招考新生的统一高考，并处于录取批次的末端，
