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教育发展研究 2012年第Z1期杂志 文档列表

再论教育学的困境与出路:知识学的视角-

摘要：在知识学视域中,教育学所承受的种种诘难均来自教育学知识的困境。教育学知识具有多样性、复杂性与中介性等特质,其内在地要求以"整体知识论"作为知识确立标准,并诉诸方法论的多元,最终实现多重的价值目标。在这个知识主导的新时代,教育学对外应确立起自我的公众角色,成为大众的普遍之学;对内则应充分展开自我反思,再造真正属于教育学的个性化文化制品,走向教育学形态研究。

高等教育中的两个“误识”辨析——布迪厄文化权力理论的视角-

摘要：本文借鉴布迪厄文化权力理论中的惯习(habits)和场域(fields)概念分析高等教育场域中的教育公平以及教育再生产功能。通过对高等教育公平中存在的两大"误识"的分析,提出对教育公平问题的探讨不能仅仅局限于入学机会的均等,而要关注教育能够复制社会等级秩序的这一功能,从文化资本以及社会分层的角度来分析如何提高学生的学业成绩和教育成就动机,从而建立一个真正公平的、充分实现个人潜能的高等教育系统。

组织特性对编制高校发展战略规划的影响-

摘要：编制高校发展战略规划受到高校的准自主地位、多模糊性目标、松散组织结构和多重权力结构等组织特性的影响,充分考虑高校的组织特性,编制并实施高校发展战略规划是推进高等学校持续、健康发展的有效途径与手段。

大学治理结构改革中的软法问题-

摘要：大学治理结构改革是一个渐进的过程,在这个过程中,各参与主体存在着各种各样的分歧,在一定时间段内无法达成共识。在大学治理结构改革过程中,硬性的法制约束很难奏效,大学治理结构改革中需要软法规则,这些规则在内外部治理的各方面发挥着作用,其作用机制有沟通机制、开放协调机制、回应机制等。