高等教育应用转型的逻辑与问题
摘要：人类知识生产模式的变化要求大学系统逻辑做出相应的调整，而应用转型则成为各高等教育机构共同面对的时代课题。然而，无论从国家宏观政策的制订还是教育理论研究或实践领域的发展来看，我国应用型高等教育体系的形成还有很长的路要走。为此，需要确立“应用教育”观念，出台应用型高等教育分类体系，让高等教育机构在应用型谱系中科学定位、自主抉择。高等教育发展代价补偿与教育公正
摘要：高等教育发展过程当中，成本性的代价投入不可缺少，但由于人为决策失误造成的损失性代价则要尽可能地加以避免。由于客观的时空条件限制而实在无法进行事前规避的代价，则要积极创造条件对相应的代价承受主体，也就是相对利益受损者实施事后利益补偿。只有通过事前规避与事后补偿相结合的措施，才有可能最大限度地减少高等教育发展的代价支出，实现高等教育的公正与可持续发展。教育人类学视角中的大学理想
摘要：大学理想是大学的精神特质和理性追求，随着时代的变迁、大学的转型，大学理想在现代社会的失落终会阻碍大学在未来社会中更好的发挥作用。本文以教育人类学的视角探析了大学理想的内核、大学理想与现实之间的张力，以及大学对一流、卓越、至善的梦想和追求的内在动力。我国高校对口支援政策失真现象、成因及其纠正
摘要：我国高校对口支援政策出台10多年来，总体上得到了较好地贯彻和执行。但在具体执行过程中也局部出现消极、被动、执行效果偏离政策目标等政策失真现象，分析其成因，并针对性地采取解决措施，有助于政策失真的及时纠正，提高政策执行的成效。农村中小学布局调整中的弱势伤害与补偿——基于全国9省（区）的调查
摘要：农村中小学布局调整使上学距离和家庭经济状况成为影响教育公平的关键因素。受此影响，处于相对弱势的偏远和交通不便地区学生、家庭经济困难学生、低龄学生、留守儿童、寄宿学生与被关闭校点学生的公平受教育权受到了不同程度的伤害。农村中小学布局调整中的弱势伤害是弱势群体自身的弱势地位与布局调整政策的负面影响相互作用的结果。要解决这一问题，必须在确立布局调整合理政策价值取向和目标的基础上对受损弱势受教育群体进行必要的补偿。新建本科院校科层制的生命力、局限及出路
摘要：内部管理改革与创新是新建本科院校实现跨越式发展的保障。与传统高校相比，新建本科院校尽管也是特殊类型的社会组织，但不同的是，其在知识产出层次和类别、制度化成长环境、深度融合和频繁人才流动以及规模扩张引起的管理复杂化等方面独具特性，所有这些使得科层制在新建本科院校的管理中具有强大生命力。然而，作为学术组织，其目标模糊、活动不可预测、文化多元化、内部治理多中心化、学术权威来源特殊等又导致科层制管理的失灵。因此，需要在遵循学校内部逻辑的基础上对传统科层制进行改造。高校毕业生基层就业的特征与影响因素
摘要：本文通过对2011年全国8个省30所高校抽样调查数据的实证分析发现：尽管我国政府通过大量政策措施鼓励高校毕业生到基层就业，但出于对发展前景的担忧，只有少数毕业生到基层工作，且体现出明显向东部流动的倾向；人力资本、家庭背景、学校背景和求职岗位情况是影响高校毕业生基层就业的重要因素，到基层就业的学生大多在这些方面处于较弱势地位；他们在基层工作的职业地位、学用匹配度、起薪和工作满意度都相对较低。影响大学生基层就业的关键问题——基于实证的分析
摘要：随着高等教育大众化进程的推进，越来越多的毕业生走向就业市场，激烈的就业竞争迫使大学生的就业重心不断向基层岗位下移，要求高校对这一趋势做出回应。尽管国家一再对人才培养制度的各个环节进行面向基层的政策导向，但这些政策的落实却举步维艰。调研表明，当前高校仍然存在学科专业设置和课程教学脱离大学生基层就业实际、面向基层的社会实践尚未得到充分重视、就业指导中基层就业导向不明等不利于大学生面向基层就业的影响因素，为此，亟需高校人才培养制度进行针对性的改革。高职院校毕业生技能与薪酬相关性实证研究
摘要：本文通过对反映高职院校毕业生培养质量主要指标的技能水平与其获取的薪酬相关性分析，揭示两者之间目前不存在显著相关的事实，从另一个视角揭示职业教育发展中存在问题的要因，并提出问题解决的可行路径。我国高等教育公平指标体系研究——基于CIPP评价模式的视角
摘要：当前国内对教育现状的统计和评价存在教育公平维度的缺失，并且尚未建立起可实际操作的关于高等教育公平的官方评价体系。本研究借鉴cIPP模式，在分析和研究cIPP模式的选择与我国高等教育公平评价的契合性的基础上，建立“背景-投入-过程-成果”的系统分析框架，尝试从教育背景、教育入学机会、教育资源配置、教育质量及成就等方面，构建我国高等教育公平指标体系。大中学衔接培养创新人才：问题与对策
摘要：调研发现，大学与中学的合作程度、师资力量以及高校招生政策是制约成效的三个关键因素。目前，这三个方面的实施情况均不理想，表现为大中学的合作不够深入、创新人才的培养师资存在困难、高考成为创新人才培养的“拦路虎”。为使大中学衔接培养创新人才取得成效，需联动大学、立足中学，推动大中学的深度合作；中学需借助大学力量培养自身的创新型师资队伍；高校招生政策需给予支持，建立创新人才培养上的大中学贯通机制。区域教育公共服务组织间合作网络的构建
摘要：本文在组织间“利益相关性”的基础上，分析构建不同组织之间的合作关系，为教育公共服务支持组织能从平等合作的角度出发，通过合理重组、配置自己的专业服务，促进区域教育公共服务整体能力和质量的提升提供参考。教授治学的演进、内涵及本质
摘要：本文通过对大学历久弥新的教授治学的历史追溯，指出教授治学的基本内涵是以教授为主体的教师共同体在学术研究、人才培养、学科建设、学风维护、学术评价、学术审议和学术决策等学术领域行使权力的大学内理念和治理结构。其本质在于建立学术权力、行政权力和政治权力分立制衡的治理机制，以实现大学校园的协商议事和学术自由。浙江省本科院校实验教学示范中心建设点——中国计量学院计算机网络通信实验教学中心
摘要：中国计量学院是我国质量监督检验检疫行业唯一的本科院校，学校在计量、质量、测试、标准、检验检疫等方面具有鲜明的办学特色。学校秉承“精思国计，细量民生”的校训，为社会培养高素质的专业人才。信息工程学院是学校规模较大的学院，经过几十年发展，现有教职员工100多人，6个专业，在校本科生1500余人，研究生100余人，每年培养信息类专业毕业生200多人。有容乃大：大学必须守持的文化理性
摘要：作为一个教育和学术组织，大学不仅要培养人才、科学研究、服务社会，还要传承和创新文化。但与人才培养、科学研究及社会服务不同，大学的文化传承和创新不仅关系到国家民族乃至人类社会的文明程度及进程，而且直接决定了大学能否自觉于及怎样自觉于其社会职能及使命。负有传承和创新文化使命的大学组织，其文化必须代表人类文明的方向，成为引领社会进步的旗帜。大学文化是大学经历史的积淀、选择、凝炼、发展而成的，
