新进展 新成就 新起点——“十一五”教育事业发展回眸
摘要：“十一五”期间，各级各类教育持续健康发展，极大地提高了全民族的整体素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善做出了重大贡献。大学:小的抑或大的--中美大学办学规模比较研究及其启示
摘要：大学办学规模不断扩张已成为近年来我国高等教育发展的一个普遍趋势。而高等教育发展资源过于集中和资源配置方式过于单一、追求规模效应和赢者通吃的社会心态、忽视社会和市场需要的计划经济思维惯性等，则是导致这一状况的主要原因。美国高等教育发展的经验证明，尽管小型大学有其弱势，但它们在教学质量和人类培养方面的独特优势。在高等教育大众化的发展过程中，我国高等教育体系要实现多样化和层次化发展，就应当给小型大学让出一定的发展空间，这不仅是高等教育自身发展的需要。也符合社会发展和人才培养的需要．走向“合作”：东西部高校对口“支援”政策透视
摘要：东西部高校对口“支援”走向“合作”有利于东西部高校共同发展，是东西部高校对口支援工作进入深入推动阶段的必然趋势。然而，在当前的政策环境中，还存在许多不利于东西部高校对口合作的因素，需要各级政府共同努力，积极构建促进东西部高校合作共赢的政策环境，以推动东西部高校对口“支援”成功走向对口“合作”。我国农村职业教育资源配置主要问题探析
摘要：我国城乡一体化进程的不断推进对农村职业教育提出了越来越高的要求，但制约我国农村职业教育发展的关键因素是资源配置。当前，我国农村职业教育资源配置面临着资源总量不足、资源配置失衡、资源分割以及资源整合水平不高等问题。而现行财税制度、城乡二元社会结构、行政管理体制僵化以及市场机制失灵则是导致这些问题的重要原因。我国教育经费充足问题的回顾与展望
摘要：长期以来，教育经费供给不足一直制约着我国教育的进一步规模扩张和质量提高。在4％的政策目标即将达成之际，分析教育经费供求问题的前景具有新的现实意义。本文回顾了我国教育经费充足性问题的历史，并对未来发展进行了展望。中央与地方高等教育财政责任安排的审视
摘要：我国高等教育一直遵循中央与地方“分级负责”的财政责任安排。这一安排在克服原有的体制弊端，调动地方办学积极性方面发挥了重要作用，但同时也引发了一些问题，表现为：中央与地方高校获得的财力支持整体上差距较大、中央与地方高校生均财政支出水平差异明显、地方高校获得的科研经费较少。对此，本文根据公共财政的财力与事权相匹配原则、财政均等原则、受益范围原则，提出完善我国中央地方高等教育财政责任安排的若干措施。省域高等教育财政差异实证分析
摘要：本文运用基尼系数计算出我国31个省份的生均经费差异呈现扩大趋势，而来自于公共财政的预算内生均事业费差异更为显著。在落实财政教育投入4％目标的大背景下，建议增加各级政府特别是中央政府和省级政府高等教育财政供给的总量，颁布国家高等教育公共财政投入基本标准，提高生均经费拨款基数，设立专项资金化解金融机构的贷款风险等，尽快扭转省域高等教育财政不平衡、不协调、不可持续的态势。无边界职业生涯时代大学生就业能力探究
摘要：在无边界职业生涯时代，知识经济和技术进步使得个体职业生涯成功的标准和路径发生变化。大学生作为高人力资本存量的群体，要在无边界职业生涯时代充分实现自身社会价值，需要不断提高自身的就业能力，拓展可雇佣广度和深度。本文从传统职业生涯与无边界职业生涯的比较中概括无边界职业生涯时代大学生就业能力的特定内涵和基本内容，尝试提出大学生就业能力提升的策略和途径。地方高校大学生创业倾向影响因素研究
摘要：本文探讨大学生个体背景、创业态度、环境影响、创业心理品质等方面对其创业倾向的影响。实证调查发现，创业倾向受个体的背景（性别、创业培训经历、有无经营经历）的影响，而在年级、是否独生子女上的差异并不显著；多元回归分析表明创业态度、环境影响、冒险倾向创业心理品质变量对创业倾向具有较强的预测力。教育研究立场的选择与确立
摘要：教育问题的对象或事物是研究者依据自身的兴趣、价值判断与价值选择提出教育问题确立的。教育研究过程中，教育问题所针对的对象生成与发展同人的价值判断与选择无关时，研究者应处于教育问题所针对的对象之外，教育问题所针对的对象生成与发展有着人的价值依据时，研究者应进入对象；当研究目的是揭示教育问题所针对的对象中非价值因素构成时，研究者应处于教育问题所针对的对象之外，研究目的是揭示与介入价值因素时，研究者应处于教育问题所针对的对象之内；研究资料静态情形，研究者的立场应根据研究目的选择研究立场，研究资料动态情形，实证主义价值中立式的研究，研究者处于教育问题所针对的对象之外，人文主义价值无涉与价值介入式教育研究，研究者处于教育问题所针对的对象之内。大学学术人与行政人信任培植的阻力与化解路径——基于工作文化冲突的视角
摘要：在当代大学推动分散化决策和教育信息分享的浪潮中，信任是维系大学组织内部合作关系的粘合剂。本文基于工作信念、工作情感和工作行为冲突的视角，剖析大学内部学术人与行政人间信任培植的阻力，并探讨化解阻力的路径选择。学缘关系对大学教师学术职业发展影响的实证研究——以H大学为个案
摘要：本文基于H大学2003—2006年的职称评审数据，采用Logistic回归分析方法，探讨学缘关系对大学教师学术职业发展的影响。研究发现，尽管人力资本仍是学术职业发展最重要的内在逻辑，但学缘关系对大学教师学术职业发展的影响日益显著。学缘关系越丰富的大学教师，取得学术职业发展的可能性越大；不同种类的学缘关系对大学教师学术职业发展的影响程度不同，在控制其他因素的条件下，本科、硕士与博士在同一所学校就读并留校任教的大学教师学术职业发展可能性最大，具有硕士学缘关系的大学教师学术职业发展可能性最小。基于上述结论，本文提出深化教师聘任制度改革、完善职称评审制度与加快学术劳动力市场建设等一系列政策建议。新疆去年教育财政支出413亿占生产总值的6．2％
摘要：2011年，新疆用于教育的财政支出为413．2亿元，增长31．6％。这个数据在去年自治区生产总值6600亿元中，比重达到了6．2％，高校教师组织认同探微——基于浙江省高校的实证调查
摘要：本文根据组织认同的相关理论，选择浙江省大学为调查对象，研究高校的组织声望、领导人魅力、组织成员关系、敬业精神与组织认同之间的关系。研究结果表明，一方面，高校教师的组织认同度较高，组织公民行为普遍存在。另一方面，高校教师对组织声望的认同程度较低，敬业精神不强。文章指出通过提升高校的组织声望来提高教师的组织认同并非适用于一般高校。为提升教师的组织认同，宜改革管理模式、优化组织结构，提高学校管理中的教师参与度。营造有利于培养敬业精神的文化氛围，加强人际互动，尤其是学校领导和普通教师之间的交流与沟通，也是提升高校教师组织认同的有效途径。努力推动教育改革发展迈出新步伐
摘要：中共中央政治局委员、国务委员刘延东6日在出席2012年全国教育工作会议时强调，要认真贯彻党的十七届六中全会和中央重大决策部署，大力推进社会主义核心价值体系建设，深入实施教育规划纲要，坚持育人为本，着力深化改革，促进教育公平，全面提高质量，奋力开创教育改革发展的新局面，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。激励相容视角下的大学内部治理
摘要：优化大学内部治理实质是促进高校内部各种主体利益的激励相容，实现大学办学效益的最大化。大学内部治理存在激励不相容问题主要有：权力结构的激励不相容、层级管理的激励不相容、办学功能的激励不相容。为此，要加强顶层设计，完善决策执行机制，创新学术组织设置，椎进人事管理制度，加强大学章程建设，促进大学内部治理的激励相容。两部一省联手培育新兴产业 推动教育与产业融合
摘要：2012年1月10日，科技部、教育部和江苏省政府签署《关于推动科技教育与经济紧密结合支撑江苏新兴产业培育和发展合作协议书》，三方将积极探索政产学研结合的新模式，推动江苏科技、教育和产业发展的深度融合，促进江苏省新兴产业的培育和发展。教育部副部长杜占元出席签字仪式并为科教结合产业创新基地授牌。城乡统筹背景下教育行政绩效评估与核算
摘要：城乡统筹背景下教育行政绩效包含综合发展绩效、职能绩效和结果绩效。准确核算行政绩效，评价地方教育行政组织的行政能力，是各地区统筹城乡教育发展的动力。本文主要探讨行政投入与产出绩效评估中的问题并提出政策建议。
