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教育发展研究 2011年第08期杂志 文档列表

教育发展研究杂志视点

推动继续教育体制机制改革创新6-6

摘要：为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，构建灵活开放的终身教育体系，促进各类优质资源的开放共享，推动继续教育体制机制的改革创新，教育部日前在北京大学召开继续教育改革和发展座谈会，教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。

教育理论介入学校变革的机制分析7-11

摘要：在教育改革中，教育理论通过不同的机制介入学校变革。这些机制主要有政府／政策／权力、专家，课题／合作、学校／规划／需求与媒体／舆论／劝导。对于学校变革来说，多元机制并存是教育理论介入学校变革机制优化的前提．而完善各种机制和构建教育共同体则是教育理论介入学校变革机制优化的途径与旨趣。

城市公立学校中的流动人口子女教育：区别还是融合12-17

摘要：通过对“两为主”原则下流动人口子女进入城市公立学校后他们在学校中受教育情况的考察，发现在以流动人口子女为主的学校中，对流动人口子女的教育存在“区别教育”和“融合教育”两种思路。两种不同的教育思路和实践都有自己的逻辑和预期，但其教育结果均不理想。为此，本文提出了适合流动人口子女的教育以及实施策略。

教育发展研究杂志课程问题研究

中小学课程评价改革：主要问题及可能对策18-23

摘要：当前，我国中小学课程评价改革的问题比较突出。从评价的质与量两个属性来看，既体现为质的规定的不全面，又表现为量的判断的不科学。国际上发达国家的研究经验可为我们寻找对策提供参考，具体可从改变评价观念、加强评价问责、提升评价质量等方面入手。

广东启动140个教改试点项目23-23

摘要：日前，广东省委教育工委、省教育厅印发《关于开展广东省教育综合改革试点的通知》，140个涵盖教育改革发展各重点领域和关键环节的综合改革试点项目全面启动。

课程与教学观念智慧生成的思维路径探析24-30

摘要：在课程与教学变革的发展新阶段，课程与教学观念的转变应从先行的外源性的知识输入向后继的内源性的智慧生成进展。本文尝试提出课程与教学观念智慧生成的三维致思路径：通过形而上思维来探询观念本源，通过关系性思维来构建观念秩序，通过行动中思维来洞察观念机理。

课程实施研究谱系（1970—2010年）31-38

摘要：基于国内外课程实施文献资料的分析，围绕变革过程的课程实施、课程实施的影响因素、课程实施取向、课程实施模式与策略、课程实施程度等问题展开研究，逐渐形成了该领域的研究谱系。课程实施的后续研究既要向内关照教师课程实施的心灵之旅，也要向外探寻合理诠释课程实施的意义空间。

教育发展研究杂志信息平台

第二届高等教育发展学术会议（CHED2011）征文通知38-38

摘要：上海市高等教育学会将于2011年7月23日-7月25日在上海举办“第二届高等教育发展学术会议”。此次会议诚邀各高校、科研院所的专家、学者以及教育相关领域的研究人员积极投稿并踊跃参加会议。

教育发展研究杂志教师发展

论教师专业成长力39-46

摘要：从“现象描述”走向“深层动力学探究”是推进教师专业成长研究的客观要求。教师专业成长力是一切促进教师专业发展的力量的合成，是教师专业发展的积极势头及其应对教育实践的专业潜能。教师专业成长力由生发层、操作层和实践层构成，成长驱策力、成长操作力和成长聚合力是其具体表现。教师专业成长力具有累积性与延展性、波动性与高峰期、持续性与阶段性、潜隐性与综合性等特征。

教学方法即教师——存在主义视域下教学方法与教师的关系分析47-52

摘要：本文基于对教学方法是工具的反思，提出转变研究教学方法的问题域，转向存在主义视域下教学方法与教师关系的分析。从发生学的角度探讨教学方法因教师而在教学中的存在基础。从过程学的角度探讨教学方法形成过程的展开以及对教师自身的显现，揭示教学方法和教师在教学中的存在本质。进而得出教学方法即教师的结论。

基于教师入职标准的教师准入制度：国外的经验与启示53-58

摘要：由于缺乏相应的教师入职标准，我国的教师准入制度的随意性和主观性较大，这给具体的操作带来不少困难。本文通过对美国和英国等基于教师入职标准的教师准入制度的分析，提出在实行开放教师教育的今天，我国需尽快建立教师入职标准，并以教师入职标准统领教师准入制度，这对从源头保证教师队伍整体素质的提升具有重要意义。

江西试点教师资格注册制58-58

摘要：江西省教育厅日前的《江西省深化教育体制改革工作重点》透露，江西将建立统一的中小学教师专业技术职务（职称）系列，在中小学、中职学校设置正高级教师职务（职称）。

职业性向：教师评价的重要维度59-62

摘要：作为一名合格教师，既要具备专业知识和技能，又要具备适合教育工作的人格特征和品质修养等职业性向。教师职业性向是促进教师持续发展的重要保障，是教师情意素养的总和。目前，我国还没有将职业性向纳入教师评价的考核机制。本文指出，职业性向理应成为教师评价的重要维度，特别要成为准教师入职评价的应有维度，这有利于我们从内容、形式、主体性等方面进行教师评价。

教育发展研究杂志教育惩戒

构建高校与学生纠纷的多元解决机制67-71

摘要：高校与学生纠纷（简称校生纠纷）与二元权力结构相关联，解决这类纠纷的目的是保障学生权益。现有的校生纠纷解决机制存在诸多不足，需要完善和改进。本文提出，在解决高校与学生的纠纷中，可采用包括协商、调解、申诉、行政复议、教育仲裁等非诉讼解决途径为主，诉讼解决途径为辅的多元解决方式，并在各种纠纷解决方式之间逐步建立起统一协调、良性互动、功能互补、程序衔接的有效机制。

浙江试点中职创新创业课71-71

摘要：为增强中职生的创新创业意识和能力，培养一批高素质技能型人才，浙江省教育厅决定从2011年起，在部分中等职业学校开展创新课程和创业课程教学试点工作。在学校自愿申请的基础上，每个设区市可推荐3至5所中职学校作为首批试点学校参加试点工作。

教育惩戒的现况与改进策略——基于高等学校的分析72-75

摘要：教育惩戒是出于教育管理的需要，依据相关法规赋予学校的让渡权，大致包括，制定适合本校的若干规范和准则，并对违反或不能达到相关要求的学生用某些手段与方式施以教育惩戒。在高校，运用适当的教育惩戒，有利于维护学生的合法权益，养成学生的法制意识与规范意识。但是，当前一些高校在实施教育惩戒的过程中，尚存在缺乏法律制度保障、不合法不合情理、缺少监督等问题。要发挥高校中教育惩戒的积极作用，必须完善法制建设、建立合理惩戒机制、采取相应的救济措施、发挥大学生自治组织的功能。

教育发展研究杂志广角

注重学习产出 重视学生发展76-79

摘要：本文在分析大学生学习中存在的典型问题基础上，提出了要重视学生学习产出的观点，并介绍了学习产出应包括的八方面内容。同时提出可以通过激发学生学习状态来调动其学习的内动力，分析了重视学生发展的对策。

陕西全员培训幼儿教师79-79

摘要：陕西省教育厅日前决定将幼儿教师培训纳入全省中小学教师培训体系，并从今年起实施全省幼儿教师全员培训计划。